868286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок-лекция «Человек как уникальная живая система. Адаптация организма человека к факторам среды».

Урок-лекция «Человек как уникальная живая система. Адаптация организма человека к факторам среды».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Модуль урока «Человек как уникальная живая система»



Выясняем вопрос урока

Что нужно вспомнить

Выполняем задание

1. Почему организм человека является биологической системой?


Из биологии:

Классификация организмов. Таксоны. Свойства жизни.

Из физики:

Система (закрытая, изолированная, открытая).

1)Запишите (в столбик) таксоны, распределив их от наибольшего до наименьшего:

Вид, семейство, отряд, тип, царство, род, класс, подтип.

2) Определите систематическое положение Человека в системе живого мира.

3) Какие общие свойства живых организмов присущи, в том числе, и Человеку? Запишите их.

4) Является ли Человек биологической системой? Какой именно? Почему вы так думаете?

Ответили ли мы на вопрос урока?

2. Каковы специфические (отличительные ) биологические особенности организма человека?

Из анатомии:

Строение систем органов человека. (позвоночник, череп, конечности верхние, нижние грудная клетка, головной мозг, органы чувств, ВНД и т.д)


Из общей биологии: эволюция человека, прямохождение


1)Кто из высших животных наиболее близок к человеку по биологическим особенностям? Назовите отличия в строении (органов, систем органов) человека и высших животных:

2) В результате чего возникли эти специфические биологические особенности? Чему они, в свою очередь, могли способствовать?

3) Как, по-вашему, человек познает законы природы?

А как человек познает социальные законы общества?

4) Чего больше в Человеке – биологического или социального? Что является определяющим началом?

Делаем вывод: Человек имеет не только биологическую сущность, но и……..

3. В чем заключается уникальность человека

Из обществознания, МХК:

Этика, мораль, нравственность, культурные ценности, личность

Завершите высказывания:

1) Способность человека к восприятию нематериальных ценностей – это……..

2) На духовное развитие человека оказывают влияние …. , ….., ……, … ,

3) Человек – уникальная живая система, т.к. он представляет собой триединство ………, ………. и ………..


Тема 9. Естественные науки и здоровье человека.


Урок-лекция «Человек как уникальная живая система. Адаптация организма человека к факторам среды».


Цель: Охарактеризовать, в чем заключается уникальность человека как биологической системы, каковы его общие и специфические особенности организации. Выяснить особенности взаимодействия организма человека с факторами среды и их влияние на здоровье человека.


Задачи урока:

1. Определить, почему, с точки зрения естествознания, организм человека рассматривается как биологическая система?

2. Охарактеризовать специфические особенности организма человека?

3. Выяснить, в чем заключается уникальность человека?

4. Каковы адаптационные возможности организма человека и в чем их значение?


Частица целой я вселенной….

Я царь – я раб – я червь – я Бог!

Но, будучи я столь чудесен,

Отколе происшел? – безвестен;

А сам собой я быть не мог.

Г. Р. Державин

Ключевые слова: Биологическое. Социальное. Духовное.

Адаптация. Гомеостаз. Резервы здоровья


Выясняем вопрос урока

Что нужно вспомнить

Выполняем задание

1. Почему организм человека является биологической системой?


Из биологии:

Классификация организмов. Таксоны. Свойства жизни.

Из физики:

Система (закрытая, изолированная, открытая).

1)Запишите (в столбик) таксоны, распределив их от наибольшего до наименьшего:

Вид, семейство, отряд, тип, царство, род, класс, подтип.

2) Определите систематическое положение Человека в системе живого мира.

3) Какие общие свойства живых организмов присущи, в том числе, и Человеку? Запишите их.

4) Является ли Человек биологической системой? Какой именно? Почему вы так думаете?

Ответили ли мы на вопрос урока?

2. Каковы специфические (отличительные ) биологические особенности организма человека?

Из анатомии:

Строение систем органов человека. (позвоночник, череп, конечности верхние, нижние грудная клетка, головной мозг, органы чувств, ВНД и т.д)

Из общей биологии: эволюция человека, прямохождение



1)Кто из высших животных наиболее близок к человеку по биологическим особенностям? Назовите отличия в строении (органов, систем органов) человека и высших животных:

2) В результате чего возникли эти специфические биологические особенности? (прямохождение, труд, коллективная деятельность)

Чему они, в свою очередь, могли способствовать? (на развитие социальной сущности, на развитие его возможностей, способностей и потребностей Небиологического характера)

3) Как, по-вашему, человек познает законы природы? (через воздействие условий природной среды, борьбу за существ, ЕО)

А как человек познает социальные законы общества? (через мышление, воспитание, образование, трудовую деятельность, приобщение к культурным традициям)

4) Чего больше в Человеке – биологического или социального? Что является определяющим началом? Социальное прогрессирует намного быстрее. Под влиянием социальной среды биологическая сущность человека, его инстинкты, как бы «укрощаются»

Делаем вывод: Человек имеет не только биологическую сущность, но и (социальную)

3. В чем заключается уникальность человека


Из обществознания, МХК:

Этика, мораль, нравственность, культурные ценности

Неотъемлемая характеристика человека, резко и принципиально отличающая его от животных, это его Духовность.

Даже хорошо адаптированный в социальной среде человек не может жить только по юридическим законам. Т.к. они не могут предусмотреть все случаи поведения людей в различных ситуациях.

Есть и неписанные законы морали, которыми руководствуются люди в своих повседневных решениях и поступках. Они определяются личными ценностями человека.

Поиск нравственных ориентиров, духовное развитие человеку дают разные виды искусства, религия, философия, литература и другие способы познания мира, культурного наследия….

И это является основным способом эволюции человека, его становления.


Завершите высказывания:

1) Способность человека к восприятию нематериальных ценностей – это (духовность)

2) На духовное развитие человека оказывают влияние (разные виды искусства, религия, философия, литература)

Человек – уникальная живая система, т.к. он представляет собой триединство (биологического, социального и духовного )

И эти начала взаимно дополняют друг друга


4. Каковы адаптационные возможности организма человека и в чем их значение?

А) Понятие адаптации организма и ее причины







Б) Понятие гомеостаза













В) Биологическое значение гомеостаза












Г) Биохимический механизм поддержания гомеостаза


















Д) Функциональные резервы организма человека












5. Заключение



Итак, Человек – биосоциальное и духовное существо.

Как живой организм, он включен в природную связь явлений и подчиняется биофизическим, биохимическим и физиологическим закономерностям.

Биохимические реакции, как и все процессы жизнедеятельности должны протекать в строго постоянных условиях.

В то же время, организм подвергается разнообразным воздействиям внешней среды.

Вследствие этого, у организмов выработались разнообразные приспособления, которые позволяют им адаптироваться к изменившимся условиям…

Например, система терморегуляции (теплоотдача -потоотделение, теплообразование - мышечная дрожь), образование загара и др…

Действие этих приспособлений направлено на поддержание постоянства внутренней среды организмаГОМЕОСТАЗ (греч.«гомос» – одинаковый, «стазис»-состояние)

Идея о существовании механизмов гомеостаза выдвинута в 1878г.франц.ученым Клодом Бернаром.

Гомеостаз – понятие динамическое, т.е. его параметры могут варьироваться.

Например, гомеостаз покоя и гомеостаз деятельности различаются по уровню сахара (глюкозы ) в крови.

При интенсивной мышечной деят-ти уровень сахара должен быть существенно выше, чем при покое. ПОЧЕМУ?(вспомним цитологию…роль углеводов…энергетическая ф-ция)


Гомеостаз характерен для всех форм жизни – от одноклеточных организмов до высших растений и животных, в т.ч., человека.

Он присущ даже целым экосистемам:

Например, поддержание численности вида в определенных условиях, генетический гомеостаз популяции (стабильность ее генотипической структуры), устойчивость экосистем в течение длительного времени…


Благодаря гомеостазу, механизмам его поддержания, организмы смогли заселить все климатические зоны земного шара. Это говорит о способности организмов адаптироваться к труднейшим условиям существования, которые становятся для них нормой.


Если условия среды меняются, то реакция организма на неблагоприятное (новое) изменение выражается в поддержании НОВОГО гомеостаза, адекватного изменившимся условиям.


При этом, одни параметры внутренней среды могут без ущерба меняться только в узких пределах, другие – напротив, в весьма широких.

Пример:

Фермент алкогольдегидрогеназа – катализирует превращение: этанол(С2Н5ОН) -- уксусный альдегид(СН3СОН) -- СО22О.

Чем больше употребляет человек алкоголя, тем более активизируется синтез этого фермента.

Поэтому, У непьющего человека физиологический эффект опьянения наступает от малых доз алкоголя.

А у алкоголика – от бОльших.

Или: действие яда(малые дозы)—выработка антител --- защита

Таким образом, Любое приспособление – процесс биохимический. Даже при поведенческих реакциях происходят биохимические изменения в нервных клетках


Перелеты, переезды, смена привычного климата, работа в условиях невесомости, на больших глубинах, в высокогорных областях, в ночное время….

Какими резервами обладает организм человека для адаптации к изменившимся условиям?

1.Энергетические ресурсы

2. Функциональные ресурсы (возможность регуляции биохимических процессов) :

- Изменение обмена веществ (белковый, жировой, минеральный)

- Изменение активности гормонов и ферментов

- Диапазон изменений сердечно-сосудистой, дыхательной деят-ти

(определяет уровень резервных возможностей человека)



Вывод: Здоровье человека напрямую зависит от резерва адаптационных возможностей его организма к различным условиям среды и видам деятельности










Краткое описание документа:

Данный урок входит в курс  дисциплины "Естествознание" для студентов (СПО) гуманитарного профиля обучения.

Тема 9. Естественные науки и здоровье человека.

 

Цель: Охарактеризовать, в чем заключается уникальность человека как биологической системы, каковы его общие и специфические особенности организации.  Выяснить  особенности взаимодействия организма человека с факторами среды и их влияние на здоровье человека.

 

Задачи урока:

1. Определить, почему, с точки зрения естествознания, организм  человека рассматривается как биологическая система?

2. Охарактеризовать специфические особенности организма человека?

3. Выяснить, в чем заключается уникальность человека?

4. Каковы адаптационные возможности организма человека и в чем их значение?

Общая информация

Номер материала: 482706



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.