«Применение
современных дидактических материалов на уроке технология и ИЗО в
образовательном процессе»
Учитель
высшей квалификационной
категории МБОУ
СОШ №151 Кировского района
города Казани РТ- Барскова Л.Н.
Казань
- 2016
Тема
урока: Линия и её выразительные возможности.
Дидактическая цель урока: познакомить с
выразительными свойствами линии, видами и характером линии.
Задачи урока:
Личностные:
- активизировать
познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;
-
создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей;
-
продолжать формировать способность к художественно-образному познанию мира,
умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой
деятельности;
Метапредметные:
-развивать
навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности;
-совершенствовать
умения обучающихся анализировать, сравнивать, обобщать информацию, планировать, контролировать и оценивать результаты
своей учебной, художественно-творческой деятельности;
-формировать
коммуникативные компетенции.
Предметные:
-сформировать
понятие о линии как основном средстве выразительности в графике;
-развивать умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику, способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности.
Характеристика видов деятельности учащихся
В
ходе урока обучающиеся получат возможность:
• рассуждать
о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных
художников;
• выбирать
характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке;
• приобретать
представления о выразительных возможностях линии, о линии как выражении эмоций,
чувств, впечатлений художника;
• овладевать
навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия)
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный
проектор,
презентация
«Линия и её выразительные возможности», стихотворение Всеволода Рождественского
«Рисунок Пикассо», альбом, простой карандаш, фломастеры, гуашь, восковые мелки,
ватман.
Тип
урока: урок открытия новых знаний
Ход
урока.
1. Организационный
этап.
Проверка
готовности учащихся к уроку.
(Метапредметные
результаты:
способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность)
2. Этап мотивации
и актуализации знаний
-Художник Анри
Матисс говорил: «Путь к конечной цели идёт не через нагромождение
деталей, а через отбор их.
В рисунке,
например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную,
самую насыщенную жизнью» (эпиграф записан на доске).
-Кто
догадался, о чём пойдёт речь? (о линии)
(Формируемые
умения:
умение
понять мысль автора, заключенную в высказывании, навыки устного выступления и
сравнительного анализа)
3. Постановка
учебной задачи
Чтобы точнее сформулировать тему, обратим внимание на эпиграф.
-
Кто скажет, о чём ещё мы будем говорить?
-
Как вы думаете, что вам предстоит узнать о линии?
Сообщение темы и
цели урока.
-Действительно, сегодня
мы будем говорить о линии.
Тема урока так и
называется - «Линия и её выразительные возможности».
Прежде чем перейти
к изучению темы, давайте вспомним материал предыдущего урока.
Слайд 2 - Для какого вида
изобразительного искусства линия является основным выразительным средством? (Для
графики).
Слайд 2 - Что такое
графика? (Вид изобразительного искусства, где отражение действительности
решается с помощью рисунка. Основными средствами выражения замысла являются
линия, штрих, пятно)
Слайд 2 - Какие виды
рисунка вы знаете? (Набросок, зарисовка, эскиз).
-
С чего начинается рисунок? (С линии).(1 слайд).
4. «Открытие»
обучающимися нового знания
Рисунок начинается
с линии. Линия является началом всех начал в рисунке.
Слайд 3 - Какие линии вы
знаете? Какими могут быть линии по начертанию? (длинные, короткие, прямые,
кривые, волнистые, отрывистые, тонкие, толстые и т.д.).
5. Динамическая
пауза
Давайте
попробуем нарисовать в воздухе руками линии различного характера.
Слайд 4,5,6 - Что можно
изобразить линиями? (можно изобразить волны, горы, сосульки, ветер, шторм).
Верно
- линии имеют свои характеристики, они бывают тонкими и толстыми, волнистыми,
стремительными, легкими, воздушными.
Линией
мы обозначаем контур предмета, его край.
Слайд 7- Линия – это
средство создания образа; чтобы образ был выразительнее.
Ведь
и буквы тоже линии. Только писать буквы мы стараемся аккуратно, правильно, а в
изображении подход другой: здесь на первый план выходит интерес к
выразительности линии.
Слайд 8 - У линии может
быть характер?
-
А какой характер может быть у линии? (спокойный, веселый, озорной, тревожный)
Характер
линии выражает эмоции, чувства художника.
Давайте
наделим линию теми же чертами характера, что и у человека.
5. Первичное
закрепление
Слайд 9- «Женщина с
распущенными волосами» Анри Матисс.
-
Какие впечатления у вас от этого женского образа?
(предполагаемые
ответы учащихся: нежная, загадочная, задумчивая, добрая молодая женщина).
Слайд 9 Сам Анри Матисс
сказал: «Я не могу ничего прибавить к этой линии, ни отнять от неё».
Хочу
обратить ваше внимание на рисунки выполненные учениками нашей школы.
1)В
одной из них отражены тревога и испуг - это тема войны.
2)Умиротворение,
покой и тишина прослеживается, глядя на храм.
3)Движение
ветра и шум дождя, слышен шелест листьев в осеннем пейзаже.
Мы
видим разное «состояние души» в каждой представленной картине.
6.Творческая
практическая деятельность, проект
Слайд 10 - Можно ли линей
передать объём? ( конечно)
На
этот вопрос вы подробнее ответите выполнив следующее задание.
Слайд 11 – Объемная ладошка –
не просто рисунок, это еще и фокус! 3D самыми простыми средствами!
А еще это прекрасный памятный сувенир.
Творческое задание:
Создать
и защитить творческий проект, отразив выразительные возможности линий.
Чтобы
легче было справиться с заданием, работу выполняем поэтапно. Чтобы понять суть
задания, посмотрим презентацию на эту тему.
(1 этап - Слайд 12; 2 этап – Слайд 13; 3 этап - Слайд14.)
Вы
поделены на 3 группы, любым удобным графическим материалом (маркер, восковые
мелки, гуащь), создайте свой творческий проект.
Защита
и презентация проекта в рамках следующего урока. Д/З.
Во время практической работы учитель делает целевые
обходы:
- контроль организации рабочего места;
- контроль правильности выполнения проекта;
- оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
6. Рефлексия
деятельности
1) Защита
творческого проекта.
2) Рефлексия.
(Формируемые
умения:
Умение
формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии).
На
рабочем столе полоски 3х цветов,
Оцени
свою работу и приклей полоску к ладошке
Зеленый
- я понял, мне понравилось
Красный
– я понял, но у меня есть вопросы
Желтый
– мне хотелось бы уточнить некоторые моменты
3) Заключительное слово учителя.
Слайд15 Главное выразительное средство
рисунка – линия.
Сплетаясь
в разнообразные формы, линия бывает изысканной и кружевной, колючей и злой,
нежной и бархатной.
Вернёмся к эпиграфу: «В рисунке
художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую
насыщенную жизнью».
Сегодня
на уроке вы на практике убедились, что изображая что – либо, можно ограничиться
всего несколькими точными карандашными линиями и вместе с тем передать (достичь)
выразительность образа.
Домашнее
задание: подготовить графические материалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.