Урок литератрного чтения Л.Пантелеев "Честное слово"

Здравствуйте, спасибо за внимание к нашей работе.

Если вдруг у вас не открывается swf файл, то посмотрите эти видео (скопируйте ссылку и вставьте в адресную строку браузера)

    как открывать swf в Windows - http://videouroki.net/view_post.php?id=108

    как открывать swf в Linux - http://videouroki.net/view_post.php?id=123 

Второй вариант попробовать открыть файл в exe-формате

С уважением, Дмитрий Тарасов

http://videouroki.net

• 1 слайд

  Чтение – прекрасный урок,
  Много полезного в каждой из строк,
  Будь это стих или рассказ
  Вы учите их, они учат вас.
  «Читайте не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру;
  и не затем, чтобы найти
  предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»
  Ф. Бэкон
  

• 2 слайд

  Раздел: Как рождается герой
  Леонид Пантелеев
  «Честное слово»
  Задачи:
  Познакомиться с биографией Л. Пантелеева.
  Прочитать рассказ.
  Проанализировать внутренний мир героя.
  Сравнить сказочного героя и героя рассказа
  

• 3 слайд

  Леонид Пантелеев
  1908 - 1987
  Настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев
  Произведения:
  Повесть «Ленька Пантелеев»
  Рассказы «Честное слово»,
  «На ялике», «Маринка»,
  «Гвардии Рядовой»,
  «О Белочке и Тамарочке», «Буква «ты»
  

• 4 слайд

  Сторожка – помещение для сторожа.
  
  Безутешно – не находя утешения.
  
  Часовой – военнослужащий, стоящий на посту, на часах.
  
  Караул – воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо.
  
  
  

• 5 слайд

  Как понимает слово «честность» мальчик?
  Если дал слово, то несмотря ни на что его держать
  Внутренний мир героя
  Мальчик мужественный, стойкий, честный, верный своему слову, серьезный.
  Основная мысль произведения
  А когда он вырастет… Еще неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он не был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Примерный план отзыва
  Какова основная тема и основная мысль произведения?
  Для кого и зачем писал автор?
  Где и когда происходит событие, описанное в рассказе?
  Кто главные герои? Кто особенно запомнился? Почему?
  Что в рассказе показалось самым интересным, волнующим?
  Над чем заставил задуматься рассказ?
  Что бы вы хотели изменить в сюжете?
  

• 8 слайд

  Спасибо,
  вы сегодня
  замечательно
  работали!
  

• 9 слайд

Тема	Л. Пантелеев «Честное слово»
Автор	Ельцына Анастасия Анатольевна Учитель начальных классов  МБОУ «Осиновская ООШ»
Тип урока Форма работы	Урок решения учебной задачи Урок - исследование
Задачи урока	Цель: Совершенствовать умения определять внутренний мир героя, объяснять название рассказа. Предметные УУД: 1.      Способствовать формированию знаний и представлений у учащихся о творчестве Л. Пантелеева, глубины содержания произведения и его главной мысли. 2.      Содействовать развитию речи у учащихся, обогащение словарного запаса путем осмысления лексического значения слов и через употребление их в живой речи. 3.      Способствовать воспитанию таких качеств характера, как честность, отзывчивость, смелость. 4.      Ввести понятие «рассказчик-герой произведения» Формировать УУД: Личностные: оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; высказывать свое отношение к гароям прочитанного рассказа, к их поступкам. Регулятивные УУД: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать свое предположение на основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать свои действия. Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других; формировать умение строить речевое высказывание; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведение в соответствии с поставленными задачами; формировать умения оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы на вопросы; устанавливать причинно-следственную связь.
Планируемый результат	Предметные : Знакомство с биографией и творчеством Л. Пантелеева; - научатся создавать образ героя через описание внешнего вида, поступков, отношения к другим героям; - определять главную мысль рассказа; - осмысленно, правильно читать целыми словами; - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного. Личностные: - формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем целенаправленной работы с произведением Метапредметные: - принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД) - уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (коммуникативные УУД) - уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы, поиск и выделение нужной информации, о герое и его поступке  в учебнике, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, составлять ответы на вопросы. (Познавательные УУД)
Средства обучения	Н.А. Чуракова  «Литературное чтение» 3 класс С.И. Ожегов Толковый словарь русского языка. Дополнительные источники (биография, исследовательские бланки) Компьютерная презентация
Формы организации деятельности	Фронтальная работа, исследовательская работа в группах, индивидуальная работа

этапа урока	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	УУД
Этап мотивации (слайд1)	Чтение – прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк, Будь это стих или рассказ Вы учите их , они учат вас. Девизом нашего урока будут слова Ф. Бэкона: «Читайте не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать» -Для чего мы должны читать?	Коммуникативные УУД Личностные УУД
Актуализация. Введение в тему урока. Слайд2 Слайд 3	В каком разделе мы знакомимся с произведениями? ( Как рождается герой) -откройте содержание учебника. С каким произведением мы знакомились на прошлых уроках? - С каким произведением будем знакомиться сегодня? Кто автор этого произведения? - Какие задачи мы поставим для себя на этом уроке? (познакомиться с биографией Л. Пантелеева, прочитать рассказ, проанализировать внутренний мир героя, сравнить сказочного героя и героя рассказа)	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
Этап открытия новых знаний. Работа с текстом учебника, дополнительными источниками Слайд4	Знакомство с биографией  Л. Пантелеева Какое настоящее имя у Л. Пантелеева? Какие произведения написал Л. Пантелеев? Откройте учебник литературного чтения с. 127 Посмотрите на название произведения, на иллюстрацию и выскажите предположение о чем будет этот текст? Давайте заглянем в толковый словарь и посмотрим, что означает слово «честность» - Что характерно для  героя? Герой сказки и рассказа – это главное действующее лицо повествования. Чтобы стать главным, герою нужно совершить поступок, преодолеть препятствия. А для этого приходится выходить из дома. Но сказка и рассказ – это разные повествования. В сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции. Герои сказок ведут себя сходно. В рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира. Герои рассказов не похожи друг на друга. Сказка не рассказывает о том, что же чувствует герой, когда встречается с очередной угрозой или опасностью, а вот из рассказа мы можем узнать, какие сложные и разнообразные переживания бывают у героя.  Давайте проверим наш вывод, прочитав рассказ Л. Пантелеева «Честное слово» Словарная работа: сторожка – помещение для сторожа, безутешно – не находя утешения, часовой – военнослужащий, стоящий на посту, на часах, караул – воинское подразделение, несущее охрану кого-либо или чего-либо. - Чтение рассказа учителем? Какие чувства вы испытали, слушая рассказ? - Кто является главным героем рассказа? (мальчик)	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
Слайд5
Работа в группах исследовательская работа	-Мы выяснили кто главный герой рассказа. -Какая наша следующая задача? (проанализировать внутренний мир героя.) -Сейчас вы будете работать в группах. Ваша задача заключается в том чтобы найти и доказать ответы на заданные вопросы и высказать свои мысли. Каждой группе даны вопросы прочитайте их . Как вы думаете цель каждой группы  будет разная или одна и та же. (одна и та же внутренний мир главного героя и его понимание честности)	Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Защита исследований Слайд6	Защита исследований Вывод: как понимает слово «честность» мальчик? (если дал слово, то несмотря ни на что его сдержать) - Какой внутренний мир героя? (мальчик мужественный, стойкий, честный, верный своему слову, серьезный) В каких строчках заключается основная мысль произведения?	Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
Рефлексия Слайд7	Рефлексия Оцените свою работу в группах (приложение 4)	Личностные УУД
Домашнее задание Слайд8	Домашнее задание Написать отзыв о рассказе по плану.

1 исследовательский стол

1. Найдите ответ в тексте:

-Как начинается   рассказ?

- О чем жалеет автор?

- Как автор описывает мальчика?

2. Как вел себя мальчик при встрече с рассказчиком?

3.Почему мальчик не пошел с автором?

4. Как понимает слово «честность» мальчик?

________________________________________________________________

2 исследовательский стол

1.     Понимал ли мальчик, стоя на посту, что мальчишки про него забыли?

(подтвердите словами из текста)

2.     Что он чувствовал, когда на улице стемнело?

3.     Как автор относится к мальчику?  (подтвердите словами из текста)

4.     Как понимает слово «честность» мальчик?

________________________________________________________________

3 исследовательский стол

1.     Как майор относится к мальчику? (подтвердите словами из текста)

2.     Как вел себя мальчик  при встрече с майором? (подтвердите словами из текста)

3.     Охарактеризуйте мальчика, какой он?

4.     Как понимает слово «честность» мальчик?

_____________________________________________________________________________

Самооценка работы в группе

	Всегда  (3балла)	Иногда (2 балла)	Никогда (1 балл)
Я активно участвую в работе группы
Я прислушиваюсь к мнению других членов группы
Я предлагаю свои идеи
Я могу взять на себя ответственность за успешную работу группы

9-12 баллов – я работал в группе на отлично

6-8 баллов – я работал в группе хорошо

2-5 баллов – я должен улучшить работу

__________________________________________________________________

Самооценка работы в группе

	Всегда  (3балла)	Иногда (2 балла)	Никогда (1 балл)
Я активно участвую в работе группы
Я прислушиваюсь к мнению других членов группы
Я предлагаю свои идеи
Я могу взять на себя ответственность за успешную работу группы

9-12 баллов – я работал в группе на отлично

6-8 баллов – я работал в группе хорошо

2-5 баллов – я должен улучшить работу

Примерный план отзыва

1.     Какова основная тема и основная мысль произведения7

2.     Для кого и зачем писал автор?

3.     Где и когда происходит событие, описанное в рассказе?

4.     Кто главные герои? Кто особенно запомнился? Почему?

5.     Что в рассказе показалось самым интересным, волнующим?

6.     Над чем заставил задуматься рассказ?

7.     Что бы вы хотели изменить в сюжете?

________________________________________________________________________________

Примерный план отзыва

1.     Какова основная тема и основная мысль произведения7

2.     Для кого и зачем писал автор?

3.     Где и когда происходит событие, описанное в рассказе?

4.     Кто главные герои? Кто особенно запомнился? Почему?

5.     Что в рассказе показалось самым интересным, волнующим?

6.     Над чем заставил задуматься рассказ?

7.     Что бы вы хотели изменить в сюжете?

________________________________________________________________________________

Примерный план отзыва

1.     Какова основная тема и основная мысль произведения7

2.     Для кого и зачем писал автор?

3.     Где и когда происходит событие, описанное в рассказе?

4.     Кто главные герои? Кто особенно запомнился? Почему?

5.     Что в рассказе показалось самым интересным, волнующим?

6.     Над чем заставил задуматься рассказ?

7.     Что бы вы хотели изменить в сюжете?