Урок " Литература - это послание" (по рассказу Ирины Полянской "А снег идет тихо-тихо")

Класс: 9

Предмет: литература

Тема: «Литература – это послание…» (по рассказу И.Полянской «Снег идет тихо - тихо»)

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок внеклассного чтения

Цели урока:

Образовательная цель:  выполнить вместе с учащимися комплексный анализ текста рассказа И.Полянской  «Снег идет тихо - тихо»).

 Воспитательная цель: формировать культуру учебного труда, совершенствовать навыки общения.

Развивающая цель:  развивать навыки аналитического чтения произведения посредством Технологии критического мышления через чтение и письмо

Оборудование: презентация, медиапроектор, раздаточный материал (текст рассказа, алгоритм составления синквейна)

Основные источники информации: рассказ И.Полянской «Снег идет тихо - тихо», рецензия В.И.Бурдина «Мотив снега в рассказе И.Полянской «Снег идет тихо-тихо» ( из хрестоматии по литературе «Современный русский рассказ»).

Содержание урока.

Слово учителя:

-Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с одним из произведений Ирины Николаевны Полянской.

-Что вы знаете о жизни и творчестве писательницы?  (ребята рассказывают интересные факты из жизни автора).

1. Фаза вызова.

-М.П.Абашева отмечает: «Ирина Полянская пишет добротно и наркотически красиво…»(слайд № 1) Попробуйте объяснить смысл этих слов.

 И сегодня мы попробуем в этом убедиться, прочитав рассказ под названием «Снег идет тихо-тихо» (слайд № 2).

- Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием? (идет прогнозирование, выслушиваются все версии).

-А какие ассоциации, связанные со словом «снег», возникают у вас? (все варианты прописываются).

- Итак, первые предположения высказаны. Обратимся к содержанию.

2. Фаза реализации смысла.

Далее текст  читается учителем (медленно, обращая внимание на жанровые особенности  рассказа).

Чтение 1 смысловой части (дети подчеркивают те слова, которые несут на себе основную смысловую нагрузку).

- Что мы узнали о Борисе Даниловиче (Речь идет о выталкивании из жизненного пространства, которое сужается, скукоживается).

Чтение 2 смысловой части. Какой мотив все отчетливее звучит в рассказе? (одиночество).

- Что нового мы узнали о  герое? ( Он обладает художественным видением мира и способностью к беспощадному самоанализу: «То, что случилось, требовало глубокого, чистого и ясного одиночества…)

-Как автор говорит о профессии героя?  ( Очень  скупо. Врач Борис Данилович всегда был приближен к таинству ухода людей в другой мир: « Смерти нечего было стесняться…»)

Чтение 3 смысловой части. Что нового в развитии сюжета?  ( появление сына. Диалог: отец-сын. Фраза: «Цветы подари» приобретает второй, трагический смысл).

Чтение 4 смысловой части. Смерть героя. Какой мотив все отчетливее звучит в рассказе? (мотив  снега. Он становится структурообразующим  началом произведения, создает образ мира, который покидает герой).

-Таким образом, снег как метафора ухода из жизни, снег в фольклоре - символ смерти.

Чтение 5 смысловой части. Что понимает сын? Чем для него является записная книжка? (это связующая нить между отцом и сыном).

Чтение последней части ( с пропущенной  фразой).

Напряжение нарастает. Почему «жутко»? ( так как пустота). Полянская проникает в самые потаенные уголки человеческого сознания. В диалоге возникает мучительная пауза: «Он отмел прочь  еще несколько занесенных снегом страниц»)

-Как вы думаете, что же написал отец? Какова последняя фраза рассказа? (Ребята выдвигают версии).

Учитель читает последнюю фразу. Снег завещал сыну отец. Слова отца о снеге и размышления сына срифмовались, Ирина Полянская подарила таким образом сыну диалог с отцом.

-Итак, рассказ прочитан. Оправдались ли наши предположения относительно названия? Что же хотел донести до нас автор?

3.Рефлексия.

-Ребята, назовите, пожалуйста, ключевое слово этого текста (снег). Я вам предлагаю составить синквейн, включив слово «снег» в первую строку (слайд № 3).

-Ученики зачитывают синквейны. Затем учитель показывает свой вариант (слайд № 4).

Отец умер как поэт, предъявив сыну снег как метафору вечности и красоты жизни.

-Посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд № 5).В одном из своих интервью Ирина Полянская сказала: «Литература – это послание…». Какие вопросы вы бы задали, чтобы закончить это предложение? После прослушанных версий учитель дает задание: «Продолжите фразу, ответив на свои вопросы»

Заключительное слово учителя:

-Сегодня на уроке мы с вами попробовали разгадать, в чем тайная суть рассказа Ирины Полянской. Открывайте для себя новые имена, новые произведения и учитесь «видеть сердцем и чувствовать душой».