Урок литературы "Басни И. Крылова"

Учреждение ГБОУ СОШ с. Старопохвистнево м.р. Похвистневский Самарской области

Целевая группа обучающихся, воспитанников  5, 6  класс

Педагог Мартьянова Надежда Владимировна, учитель русского языка и литературы

Руководитель проекта: ХумидуллинаРамзияХамитовна, учитель начальных классов

1.     

№ темы комплекса	Компоненты структуры и содержания календарно-тематического плана (структурирует содержание образовательного процесса) Темы образовательной деятельности программы «Разговор о правильном питании»	Виды деятельности участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся, воспитанников и их родителей)				Сроки проведения	Ответственный руководитель , педагог
		Урочная деятельность (Интеграция в образовательные области, предмет, автор учебника, год издания, тема урока)	Внеклассная деятельность  (кл. часы и др.)	Внеурочная, внешкольная, совместная деятельность детей, родителей, общественных организаций	Просветительская работа с родителями (Тематика и формы проведения)
2	3	4	5	6	7	8	9
1	Тема    «Как правильно питаться»»
	Цель: через  метапредметную связьформирование у учащихся представление о важности правильного питания как составляющей здорового образа жизни, как проявление традиционных принципов русской кухни.  Задачи: формировать  представления о правилах здорового образа жизни на различных этапах обучения и воспитания
1 ч	Как правильно питаться	Литература Урок внеклассного чтения. «Басни И.А. Крылова». «Демьянова уха»	Классный час- тренинг «Правила вежливого обращения с едой» 25 мин	Совместный с родителями конкурс кулинаров.	Круглый стол «Я здоровье берегу – знаю все я про еду» Создание базы практических советов для родителей класса (30 мин)	сентябрь

1.      12 сентября. Классный час – тренинг «Правила вежливого обращения с едой» (25 мин.) Ребята заполняют меню своего одного дня. Сравнивают с меню одноклассников, обсуждают в парах, группах, корректируют. Из презентации они узнают о совместимости тех или иных продуктов. Обсуждают в группах, какие питательные вещества входят в состав продуктов, которыми они питаются, правилен ли рацион, составляют меню.

2.      30 сентября. Интеграция в образовательную область(10 мин.). Урок внеклассного чтения. Тема «Басни И.А. Крылова». «Демьянова  уха». В ходе работы над басней возникло три направления «Традиции питания на Руси», «Режим питания», «Правила гигиены питания во время еды дома и вне дома». Реализовать эти мини-проекты помогает методическое сопровождение тетрадь «Формула правильного питания», диск, а также дополнительные материалы. На выполнение работы отводится 10 минут, по истечению которых происходит самопрезентация групп.

3.      26 сентября. Внеклассная работа (30 мин.) Совместный с родителями конкурс кулинаров. Соревнования ребят с родителями по изготовления блюд из осенних овощей и фруктов, сервировка стола.

4.      27 сентября. Родительское собрание. Круглый стол «Я здоровье берегу – знаю все я про еду» Создание базы практических советов для родителей класса. (30 мин).

Технологическая карта урока литературы  в 5  классе по теме «Басни И.А. Крылова»

	Тема	Урок внеклассного чтения. «Басни И.А. Крылова». «Демьянова уха»
	Цель:	Обучение анализу литературного произведения, развитие аналитических способностей учащихся, привлечение внимания к важности рационального, здорового питания, расширение читательского кругозора учащихся.
	Задачи:	1. Показать многоплановость литературного произведения; 2.Расширить познавательный кругозор  учащихся 3.Формировать правильное, адекватное отношение к своему питанию 4.Формировать понимание правил поведения в общественных местах
	Планируемый результат урока	1.      Выразительное чтение басни 2.      Мини-проект по одной из тем Ø  Когда с таким гостеприимством можно было встретиться на Руси? Ø  А как питаемся мы?  Ø  Как правильно питаться?
	Вид урока	Интегрированный, урок углубления темы
	Метод	проектный
	Формы работы	Групповая, индивидуальная
	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	УУД	Примечание
1.	Организационный момент (1-2 мин)	Создает благоприятную атмосферу урока	Организуют свое рабочее место, готовятся участвовать в деятельности	регулятивные	Варианты включения. Кластер «Мое настроение», чтение  стихотворения учителем
2.	Проверка домашнего задания (3-5 мин)	Организует проверку чтения наизусть басни «Листья и корни»	Работают в группах, отмечают в листах оценивания степень готовности к уроку	Регулятивные, коммуникативные
3.	Актуализация знаний (3 мин)	Предлагает вспомнить интересные факты из жизни И.А. Крылова	Подготовившие сообщения ученики выступают у доски, другие ученики анализируют сообщения	Коммуникативные, личностные, познавательные
4.	Знакомство с новой информацией (3 мин)	Читает выразительно текст басни	Слушают, высказывают свое отношение к прочитанному, выясняют смысл непонятных слов, отмечают в листах оценивания свое впечатление от прочитанного	Познавательные, коммуникативные	Необходимо позаботиться о наличии толковых словарей
5.	Анализ басни (6-7 мин)	Организует работу над структурой басни по плану: 1.      Герои басни 2.      Тема 3.      Идея 4.      Чему научился я	Работают в группах по предложенному плану	Регулятивные, коммуникативные	устный отчет группы
6	Создание проблемной ситуации (1-2 мин)	Подводит учащихся к вопросам: Ø   Когда с таким гостеприимством можно было встретиться на Руси? Ø   А как питаемся мы?   Ø   Как правильно питаться?	Меняют состав групп в зависимости от интересующего вопроса	Личностные, коммуникативные
7	Работа в группах (5-6)	Наблюдает, помогает при необходимости	Работают в группах с познавательным материалом, рабочей тетрадью, диском, готовят презентацию работы. Отмечают в листах оценивания свою работу в группе	Коммуникативные, личностные, познавательные
8	Презентация работы (6 мин: по 2 мин на каждую группу)	Наблюдает, оценивает	Презентуют работу, анализируют выступления групп	Регулятивные, коммуникативные
9	Информация о домашнем задании	Дает рекомендации к выполнению домашнего задания: Выучить басню наизусть, По желанию - составить свой рацион питания на 2 дня	Записывают задание в дневник	Регулятивные
10	Рефлексия	Предлагает отметить в кластере настроения свое настроение	С помощью смайликов указывают свой  настрой, готовность к выполнению домашнего задания	личностные

Использование программы по формированию культуры здоровья «Формула здорового питания» на уроках русского языка,  литературы соответствует требованиям современного образования. На своих роках я использую элементы программы, связанные с изучением той или иной темы. Например, на уроке литературы в 5 классе или уроке внеклассного чтения в 4 классе по басне Крылова «Демьянова уха» учащиеся не только анализируют как таковое литературное произведение, но и в ходе обсуждения в группах сталкиваются с проблемой правильного, рационального питания, традиционного питания на Руси.  Возникают вопросы: Почему так гостеприимно в кавычках потчевал Демьян своего гостя? Когда с таким гостеприимством можно было встретиться на Руси? Как характеризует Демьяна такое количество блюд? Полезно ли столько есть? Как правильно себя вести в гостях и принимая гостей? А как питаемся мы?   Подготавливая ситуацию, когда могут возникнуть такие вопросы  у учащихся, я как учитель стремлюсь к реализации  нескольких задач:

1.                  Показать многоплановость литературного произведения;

2.                  Расширить кругозор,  и не только  читательский,  учащихся

3.                  Формировать правильное, адекватное отношение к своему питанию

4.                  Формирование понимания правил поведения в общественных местах

Так как на данном этапе урока прослеживаются метапредметные связи, предлагаю ребятам поработать в группах. НА мой взгляд, применение технологии групповой работы является одной из самых продуктивных и деятельностных, т.к. позволяет каждому ребенку проявить себя, каждому внести посильный вклад. На уроке возникли 3 группы, которые формировались в зависимости от интереса к возникшему вопросу.

1.                  Когда с таким гостеприимством можно было встретиться на Руси?

2.                  А как питаемся мы?  

3.                  Как правильно питаться?

Таким образом, возникло три направления «Традиции питания на Руси», «Режим питания», «Правила гигиены питания во время еды дома и вне дома». Реализовать эти мини-проекты помогает методическое сопровождение тетрадь «Формула правильного питания», диск, а также дополнительные материалы. НА выполнение работы отводится 10 минут, по истечению которых происходит самопрезентация групп.

На уроках русского языка я применению пособие «Формула здорового питания»  на уроках развития речи. Так как в 5 классе мы часто обращаемся к натюрмортам из 6 репродукций 2 натюрморта, я посчитала нужным раздвинуть рамки программы, познакомив ребят с принципами написания данного вида картин, его историей, авторами, спецификой. Так, на уроке по развитию речи в 5 классе  была работа по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица». Для более глубокого осмысления темы учащимся был предоставлен достаточно объемный материал о специфике натюрморта, его развитии в живописи, указывается содержание натюрмортов, дается необходимый материал для формирования устного выступления. Одним из критериев оценки выступлений групп прописывается  указание на кулинарную спецификуизображенного.

Использование методического комплекса «Разговор о правильном питании» на классных часах позволяет формировать у  воспитанников не только правильное отношение к питанию, но и формирует толерантное отношение к мнению другого, позволяет развиваться по индивидуальной траектории, не чувствуя при этом дискомфорта одиночества. Являясь классным руководителем в 6  классе, я систематически провожу мероприятия, способствующие  формированию здоровых привычек в питании, соблюдению норм поведения за столом, расширению познавательного кругозора за счет проведения виртуальных экскурсий по кулинарным столицам мира, путешествиям в глубь веков, проектной деятельности «Я, мое здоровье  и мой характер», «Мой образ жизни», «Правила вежливого обращения с едой». Одним из самых любимых мероприятий оказался совместный с родителями классный час «Конкурс кулинаров», где ребята  и родители не только соревновались в умении готовить простые блюда, но и сервировать стол, соблюдать правила этикета за столом.