Урок литературы для 8 класса по теме "Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина-прозаика".
. Цели и задачи урока:
познакомиться с основными этапами жизни великого писателя;
закрепить умение работать с художественной и справочной литературой;
развивать умение слушать, анализировать, выразительно читать;
поразмышлять о великом чувстве любви в рассказе “Кавказ”;
развивать филологическое мышление;
совершенствовать навыки монологического высказывания,
работать над изобразительно-выразительными средствами языка и их ролью в тексте для раскрытия внутреннего состояния героев
Использованы технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор; программные средства Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.
Ход урока
Слово учителя о писателе (презентация).
Обсуждение рассказа. Вывод.
Художественно-выразительные средства в рассказе.
Итоговый вывод.
Объявление оценок. Рефлексия.
Домашнее задание.
Активизация учащихся.
– Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке.
Надеюсь на плодотворное сотрудничество. Чтобы нам было интересно работать, задумаемся над тем, как в конце урока оценить тот вклад, который вы сделали в общую копилку знаний. Для этого я вам предложу 3 вида жетонов, символизирующих ваши ощущения: очень понравилось, хотелось бы лучше; не понравилось.
– Наш урок сегодня посвящён вечной теме в литературе и жизни. А какой – вы скажете сами после прослушивания следующих строк:
(Звучит мелодия «Не отрекаются любя».) Под звуки музыки учитель читает стихи.
В душе померк бы день, и тьма настала б вновь,
Когда бы на земле изгнали бы любовь.
Лишь тот блаженство знал,
Кто страстно сердце нежил,
А кто не знал любовь, тот все равно,
Что не жил...
Любовь, любовь – загадочное слово,
Кто мог бы до конца его понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?
-- Какой темой объединены эти строчки? (Темой любви)
_________________________________________________________________________________
2. -- Действительно, тема любви одна из постоянных тем в искусстве и одна из главных в творчестве Ивана Алексеевича Бунина.
Итак, тема урока звучит так: « Иван Алексеевич Бунин. Рассказ «Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. (1 слайд)
– Откройте тетради по литературе и запишите: «Пятнадцатое марта. Классная работа». А далее – тему урока со слайда.
_______________________________________________________________________________
3. “Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена”, – писал И.А. Бунин. Эти слова послужат эпиграфом к нашему уроку.
Всю жизнь он разгадывал вечную тайну любви, и мы с вами сегодня будем разгадывать эту тайну и попытаемся вместе с Буниным понять это великое чувство. Запишите эпиграф урока в тетрадь.
– Как вы понимаете слова писателя? (И несчастливая любовь, неразделённая – тоже для человека счастье, его опыт, который надо ценить)
– Как я вас поняла, любовь, несмотря на то, что приносит боль и страдание, всё равно счастье.
________________________________________________________________________________
– Используя только эти 2 слова и знак препинания тире, составьте свою формулу любви. (Любовь – счастье, счастье – любовь). Запишите её в тетрадь.
________________________________________________________________________________
4. – Какова же цель нашего урока? Посмотрите записи в тетради. (В рассказе «Кавказ» найти формулу любви, поразмышлять о любви.
– Кроме этого, мы должны с вами: (открывается слайд «Цели и задачи») Прочитайте вслух то, что написано на слайде.
_______________________________________________________________________________
5. – Ребята, представьте себе такую картину….. (Слово учителя о писателе сопровождается презентацией).
Ясная Поляна…Дождливый осенний денёк. В роще гуляют двое. Один… в тёплом пальто, ему уже за 70. Но несмотря на возраст и тяжёлую одежду, он легко прыгает через лужи. Подходит к берёзкам, ласково гладит их стволы и неожиданно говорит своему спутнику: “Недавно прочитал я где-то стихи:
Грибы сошли,
но крепко пахнет
в оврагах сыростью грибной…”
И восклицает: “Очень хорошо, очень верно!” Это Лев Толстой, спутник его – Максим Горький. А стихи, которые понравились Толстому, написал Иван Алексеевич Бунин. Совсем ещё молодой.
Родился Иван Алексеевич Бунин 22 октября 1870 года. Его родители – отец Алексей Николаевич и мать Людмила Александровна – принадлежали к старинному дворянскому роду, из которого вышло много знаменитых людей (поэт Василий Жуковский, географ-путешественник Семенов-Тян-Шанский и другие).
Детство Вани Бунина прошло в небольшом родовом поместье близ Ельца. Видимо, домашний учитель Николай Осипович Ромашков, человек образованный, знавший несколько языков, пробудил в маленьком Бунине страсть к стихотворству. Николай Осипович оказался оригинальным педагогом. Он учил Ваню по “Одиссее” Гомера.
В 10 лет Ваню отдали в Елецкую гимназию. Но проучившись там 4 года, он оставляет её.
Дальнейшее образование Ване даёт старший брат – Юлий Алексеевич. Он прочёл своему младшему брату весь курс гимназии, а по отдельным предметам – курс университета.
Бунин продолжает писать стихи и начинает писать рассказы. В 17 лет началась его литературная деятельность: вышел сборник его рассказов.
Он знакомится со многими писателями: Короленко, Куприным, Брюсовым, Горьким. Но особенная дружба связывала его с Антоном Павловичем Чеховым. Чехов предсказал, что из Бунина выйдет “большой писатель”.
Предсказание Чехова сбылось – Бунин был дважды награждён Пушкинской премией, а в 1933 году он первым из русских писателей стал лауреатом Нобелевской премии.
Темы и сюжеты для рассказов Бунину подсказывала сама жизнь:
– первая мучительная любовь к Варваре Владимировне Пащенко, длившаяся 5 лет, но не закончившаяся браком, потому что родители невесты не хотели этого союза,
–женитьба на гречанке Анне Николаевне Цакне, рождение сына. Но брак распался, а любимый сын Коленька умер от скарлатины в 5 лет. Больше детей у Бунина никогда не было. Осталась только фотография сына, с которой он не расставался до конца своих дней,
– встреча с будущей женой Верой Николаевной Муромцевой, которая до конца будет для него верным и преданным другом.
Иван Алексеевич Бунин категорично не принял Октябрьскую революцию и 1920 году Бунин вместе с женой он навсегда покинул Россию, но долго мучился от разлуки с родиной.
33 года Бунин прожил во Франции, последние годы в крайней бедности.
И.А.Бунин умер 8 ноября 1953 года в Париже.
Он работал до самой смерти; писал рассказы, объединённые в книгу “Тёмные аллеи”. Это рассказы о любви: взаимной и прекрасной, неразделённой и мучительной, трагической.
Сегодня мы будем говорить об одном из таких рассказов. Он называется “Кавказ”.
________________________________________________________________________________
Обсуждение рассказа.
Вы читали рассказ дома. Ответьте на вопрос:
-- Когда и где происходит действие рассказа? (Сначала в Москве, потом на Кавказе). Рассказ написан 12 ноября 1937 года. Обратите внимание на слайды – это Москва, Арбат начала 20 века.
(Слайды 2 шт.: Арбат)
-- Прочитаем первые два абзаца рассказа. Обратите внимание, какой эпитет выражает настроение героя? (Жил томительно)
-- Счастлив ли герой в своём томлении? (Да, он любит)
-- Какой стилистический приём в словосочетаниях «была бледна прекрасной бледностью», «потрясало меня жалостью и восторгом» подчёркивает взволнованность героя, трепетность в любви и в то же время тревожность? (Оксюморон – соединение противоречивого). Этот приём писатель использует часто в своих произведениях.
-- Перескажите сжато сюжет рассказа.
-- В чём счастье и несчастье героев? ( Разные ответы по поводу несчастья: не могут быть вместе, смерть мужа героини….
Итог: счастье – в любви, несчастье – тоже в любви; но уже неразделённой, трагической.
-- В какой части рассказа мы видим, что герои счастливы? (В начале)
-- Всё ли так спокойно? (Нет, присутствует ощущение беды, опасности)
______________________________________________________________________________
-- Бунин очень интересен как писатель. Он говорил, что главное для него – «найти звук, мелодию рассказа». Вспомните рассказ Бунина «Лапти». Какой звук там оказался самым главным? (Звук метели, предвещавший беду).
К.Г. Паустовский говорил, что «у Бунина было редкое и безошибочное ощущение красок и освещения».
-- Попытаемся найти звук, краски и свет в рассказе И.А. Бунина «Кавказ». Для этого разделимся на 3 группы и проанализируем эпизоды по вопросам и заданиям.
– Предлагаю такие эпизоды (на слайде):
Эпизод 1 «Вокзал. Отправление поезда» (стр.61-62)
Эпизод 2 «Утро в поезде и прибытие на место» до слов «… горячие, весёлые полосы света» (стр.62-63)
Эпизод 3 со слов «Когда жар спадал» (стр.63) до слов « …смотрела поздняя луна» (стр. 65)
– И такие задания (на слайде):
Найдите и выпишите слова, которые выражают:
цвет
свет
говорят о пространстве
настроении героев, их ощущениях,
какие звуки присутствуют в эпизоде?
– Итак, на общую работу вам отводится 5 минут (Звучит музыка)
____________________________________________________________________________
Дискуссия (зачитывание ответов с примерами)
– Слово 1 группе. А 2 и 3 группы внимательно слушают. Вам нужно будет ответить на вопрос:
– Как в связи с изменениями внутреннего психологического состояния героев рассказа Бунина «Кавказ» меняется окружающая их обстановка?
– Вот что у нас получилось. Слайд с таблицей
ВЫВОД: краски от чёрно-белых в 1 эпизоде становятся цветными, яркими, сочными во 2и 3 эпизодах.; пространство расширяется, появляется свет, прозрачность; настроение от тревожного меняется до радостного, счастливого, а звуки от глухих до сильных, выразительных.
_________________________________________________________________________________
Художественно-выразительные средства в рассказе.
Работа по заданию.
Заполнение карточек. Задание: определить вид и роль ИВС языка.
– Какие ИВС языка использует автор для передачи настроения героев, состояния окружающей среды? (Ответы по группам)
– Верно, эпитеты, метафоры, сравнения, синтаксис – всё помогает автору «просто, точно», как писал К.Г. Паустовский выразить свои ощущения.
ВЫВОД:
Бунин заслуженно считается одним из лучших стилистов среди русских писателей, его язык ярок, точен и вместе с тем поэтичен. По части красок и звуков, “всего того, - выражаясь словами Бунина, - чувственного, вещественного, из чего создан мир”, предшествующая и современная ему литература не касалась таких, как у него, тончайших и разительнейших подробностей деталей и оттенков.
________________________________________________________________________________
После дискуссии:
-- Какую роль играет последний эпизод, описывающий бурю, удары грома? (Предвещает трагедию). В литературе, как вы знаете, это приём предвещания трагической развязки.
-- Действительно, сначала мы следим за парой влюбленных, наслаждающихся отдыхом, общением друг с другом, но вот вдруг не любовь, не жизнь, а смерть... Кто в ней виноват? (Мы , наверное, не имеем права судить героя и отвечать на этот вопрос)
-- Имеют ли право на счастье герои? (Да. Слова Бунина этому подтверждение – см. эпиграф)
(Нет, разрушила жизнь мужа. ВЫВОД: однозначного ответа нет)
-- Вызывает ли сочувствие самоубийца? (Нет, сильный офицер не выдержал)
-- Каков же главный звук в рассказе? (Звук выстрела: пугающий и вместе с тем освобождающий от уз брака героиню. Он разрешил все проблемы).
-- Рассказ разделён на 2 части, резко отличающиеся одна от другой. Как называется такой композиционный приём в литературе? (Антитеза)
--- Что противопоставлено у Бунина? (жизнь и смерть, любовь и предательство, ощущения героев в Москве и на Кавказе, цвет, свет, природа…)
Вывод урока.
-- Какова же, по вашему мнению, основная проблема рассказа «Кавказ»? Посмотрите на эпиграф в тетради. (Проблема рассказа “Кавказ”: любовь – это необыкновенная сила. Любовь не только большое счастье, выпавшее на долю человека, но и чувство, которое очень часто приносит страдание и боль).
– Спасибо за работу, ребята. Всем с большой радостью ставлю оценку «5». А на память оставлю вам плоды ваших наблюдений . Вклейте их в тетрадь.
__________________________________________________________________________________
Рефлексия.
– Оцените свою работу и работу класса на уроке символическим сердцем: красный цвет: очень понравилось, более светлый: могло быть лучше, розовый: не понравилось. Поднимите сердечки. Спасибо. Выходя, наклейте своё сердечко на ватман-сердце: пусть у нас будет огромное счастье.
Домашнее задание.
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитет –
Сравнение –
Олицетворение –
Метафора –
Синтаксические средства выразительности:
Тире –
Многоточие –
КАРТОЧКИ
1 группа
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты –
Синтаксические средства выразительности:
Тире –
Многоточие –
Восклицательный знак –
2 группа
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты –
Синтаксические средства выразительности:
Многоточие –
3 группа
Изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты –
Сравнения (творительный сравнения) –
Олицетворения –
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.