Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы для 6 класса по рассказу В.Солоухина "Мститель" (6 класс)

Урок литературы для 6 класса по рассказу В.Солоухина "Мститель" (6 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_674978b5.gifhello_html_m2c9812cf.gifМесть или прощение?

(По рассказу В.Солоухина «Мститель»).

Оборудование урока.

  1. Портрет В. Солоухина.

  2. Рассказ В. Солоухина «Мститель».

  3. Рисунки учащихся.

  4. Плакаты с лексическим значением слов: месть, коварство, гуманизм.

Месть намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбление, обиду.

Коварство намерение совершить зло, прикрытое добром.

Гуманизм любовь к людям, человеколюбие.

Милосердие-готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.


    Зорко лишь одно сердце.

    Самого главного глазами не увидишь.

                                                 А.Экзюпери

  Цели урока:

  1. Создать условия для понимания и решения проблем рассказа.


  1. Разобраться, почему у рассказчика возникло чувство обиды и мести.


  1. Выяснить, отчего зависит окончательное решение: мстить или отказаться от мести.


Ход урока:

- Сегодняшний урок я хочу начать с притчи (притча – это поучительный рассказ).

ПРИТЧА:

Некий отшельник вышел из своего уединения, чтобы принести весть людям и вопрошал у каждого встречного:

- Ты имеешь Сердце?

Люди недоумевали и спрашивали:

- Почему ты не говоришь о милосердии, терпении, преданности, доброте, любви, обо всех благих основах жизни, но только “имеешь сердце”?

Он отвечал им:

- Лишь бы люди не забыли о Сердце, остальное все приложится!


- Как вы думаете, почему отшельник так спрашивал и так отвечал?


- Действительно, можем ли мы обратиться к любви, если ей негде пребывать? А где поместится терпение, доброта, отказ от дурного, если Сердце закрыто?

- Чтобы не растерять человеческие чувства нужно создать для них прекрасный сад, который называется Сердце.


- Что такое чувство? (внутреннее состояние человека, то, что находится в душе)

Чувства могут быть положительные и отрицательные.


- Какие бы чувства вы отнесли к положительным, а какие к отрицательным? (прощение, доброта, любовь; злость, месть, обида)

Они всегда идут рядом. Нам, людям, порой бывает трудно сопротивляться, чтобы не поддаться отрицательным чувствам. Вы согласны?


- На прошлом уроке мы познакомились с содержанием рассказа В.Солоухина «Мститель».


- Какие чувства испытывал главный герой рассказа? (обиды, мести)


Тема сегодняшнего урока «Месть или прощение?»

Наша задача понять, что нужно человеку, чтобы остановить эстафету мщения?


- Вспомните содержание рассказа и скажите, какие смысловые части произведения вы выделили?

1 часть – Удар в спину.

2 часть – Желание отомстить.

3 часть – Несостоявшаяся месть.


- Какое настроение у героя в начале рассказа? Почему? Ответ подтвердите словами текста.

( Настроение у героя радостное, потому что вместо урока «выпала удача копать картошку», «денёк стоял на редкость: тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым», можно повозиться с приятелем, бросать шарик, слепленный из земли.)


- Что изменило настроение мальчика?

( «… как вдруг почувствовал сильный удар между лопаток».)


Как изменилось настроение героя- рассказчика? Докажите словами из текста («… В горле у меня стоял горький комок, на душе черно от обиды и злости…»)


Автор вводит в повествование описание осеннего дня, когда случилось это “маленькое происшествие”. Сравните, как меняется восприятие пейзажа в начале рассказа и после “происшествия” и ответьте на вопрос: « Какую роль играет пейзаж в этом рассказе?»



До конфликта

После конфликта

Пейзаж

«Теплый, радостный денек»;

«Серебряные нити паутины»

«Не видел ни солнца, ни неба»

Цвета

Золотой, голубой, синий, серебристый

Черно на душе

Чувства

Дурачились, радовались

Навертывались слезы, обида, злость

(Мы видим, что пейзаж отражает чувства героя - рассказчика.)


- Почему такую обиду вызвал у героя поступок Витьки, ведь он «никогда не плакал от физической боли»? Найдите в тексте необходимые доказательства.

Обиделся и разозлился, потому что:

  • - «Ну за что он теперь меня ударил? Главное, тайком, подкрался сзади».

  • «когда-то заступился за Витьку»;

  • «не дрались на «любака».


- Действительно ли это происшествие “маленькое”, незначительное?

Нет, для кого-то, может, и незначительное происшествие, но для мальчика это большая обида: получить удар от друга, который и физически слабее, и рассказчик всегда за него заступался. А тут Витька его ударил.


- После конфликта появляются обида и злость. А что порождает обида и злость? (Месть).


Как вы понимаете слово МЕСТЬ?

(Месть – одно из сложнейших, противоречивых явлений в жизни человеческого общества.)


- Докажите, что мальчик решает отомстить. (Созрел план мести)


- Расскажите о нём, какие действия хотел предпринять герой, чтобы отомстить Витьке?

(«…набью морду», «…дам ему прямо в нос», «…тресну по уху, чтобы загудело по всей голове», «…скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке?»)


- Что испытывает герой, осуществляя план мести?

(Приглашая Витьку в лес, герой волнуется. «Даже в горле стало сухо, отчего голос сделался глухой и вроде бы чей-то чужой. А руки пришлось спрятать в карманы, потому что они вдруг ни с того ни с сего задрожали»).


Что герою трудно скрыть за своим волнением? («Затаенное коварство»).


Подберите синоним к слову ЗАТАЕННОЕ. (Cкрытое).


- Что означает слово КОВАРСТВО?

(Коварство – 1.Черта характера, свойство человека, состоящие в склонности к злым, хитрым умыслам, прикрытым наружной доброжелательностью. Человек, полный коварства.

2. Поступок, поведение, внушенные хитрыми злыми умыслами такого рода. Не ожидал от вас такого коварства.)


- Для раскрытия чувства мести и характера героя В. Солоухин использует внутренний монолог.

- Зачитайте фразы, в которых проявляется желание отомстить, в которых показано отступление от этого желания.

Желание отомстить

Отступление от желания отомстить

«Ну что, попался на узенькой дорожке?»

«Вот я тебе покажу «пойдём»!

«Когда сбегаем за солью я тебя обязательно прищучу в лесу…»

«Не сейчас ли мне расправиться…»

«Чего стоит развернуться и стукнуть…»

«Ну ладно… потом я уж с тобой разделаюсь»

«Когда кончим жечь теплинку…»

«… всегда успеется…»

«и тут я должен буду…»

«очень не хотелось домой»

«Всегда он что-то придумает…»

«Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать»

«Непросто человека ударить…»

«Да и злости я уж не слышу в себе»

«Да и Витка, в сущности, не плохой мальчишка. А теперь – ладно»

«Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку»


- Что показывает данный монолог?

(Монолог мальчика показывает, что в его душе происходит борьба между чувством, призывающим к отмщению, и нежеланием бить доверчивого приятеля. Мы становимся свидетелями внутренней борьбы, столкновения чувств, конфликта, который называется внутренним.)

Данный анализ внутреннего монолога говорит о борьбе чувств: отомстить или нет.


- Какое чувство преобладает?

- О какой черте характера свидетельствует это преобладание отказаться от мести?

( Герой рассказа благороден.)

- В какие моменты прогулки мальчиков проявляется благородство героя? Ответьте словами из текста.

(«Нет, я сзади бить не буду…»)

- Когда чувство мести отступает? В какой момент?

(Чувство мести отступает, когда мальчики попадают в лес, совершают лесные «открытия».)

- Что интересного увидели ребята в природе? Давайте заполним схему. (Круглая норка, откуда вылетел шмель, теплинка, рыжики шипели на огне, печёные яйца, река.

- Какой момент в «лесных открытиях» можно назвать, на ваш взгляд, кульминационным в желании отомстить или нет?

(Кульминационным моментом является сцена «Развели теплинку».)


- Что такое теплинка?


- Как вы думаете, почему автор называет костер диалектным словом «теплинка»? «Теплинка наша разгорелась ровным сильным огнем. Она хотя и была небольшая, но сразу видно, что не скоро погаснет…»

(От этой теплинки маленький комочек мести в сердце растаял. Мальчик принимает решение не бить Витьку Агафонова.)


А теперь, ребята, обратимся к вашим рисункам, на которых вы изобразили Витьку Агафонова. Почему вы изобразили его именно таким? («улыбка от уха до уха», «глазища по чайному блюдечку», «оттопыренные уши», «соломенные волосенки»).

Что можно сказать о Витьке, гляди на его портрет? (Витька – добрый мальчишка с открытой душой).

А как вы считаете, герой-рассказчик – злой человек? Аргументируйте свой ответ. (Добрый,

т. к. 1. Отказывается от мести,

2. Видит красоту природы,

3. Несмотря на обиду, замечает хорошие качества в Витьке).


Следовательно, почему герой не отомстил?

(Потому что добрый и потому что «... очень непросто ударить человека, который доверчиво идет впереди тебя»).

Что происходит в душе героя, когда он отказывается от мести?

(«легко от принятого решения не бить Витьку»;

«Злости я уж не слышу в себе»;

«Так хорошо на душе…»)


К какому выводу о Витьке приходит герой-рассказчик?

(«... Витька, в сущности, не плохой мальчишка - вечно он что-нибудь придумает»).


- Кто из мальчиков испытал большую радость от прогулки в лесу и почему?

(Сам рассказчик испытал большую радость оттого, что его больше не душит чувство мести, он сбросил тяжёлый камень с души. Он больше не мститель, он сумел простить Витьке обиду).

Таким образом, рассказчик сделал мужественный выбор: он отказался от мести.

- Что несут собой месть и прощение?

Чтобы ответить на этот вопрос заполним таблицу. Из чего состоит месть и прощение?


Месть Прощение


обида и злость радость и добро

боль и ненависть счастье

вражда кровь тепло мир

тьма свет

грех милость

(смерть) (жизнь)


- Произнесите, пожалуйста, вслух слова «месть» и «прощение». Как вы их произносите? Обратите внимание: когда мы произносим слово «месть», лицо становится злым и страшным, а мышцы все напряжены. А когда произносим слово» прощение, лицо растягивается в улыбке, хотим мы этого или нет, мышцы расслабляются, никакой напряжённости.


- Вспомните, на 1 уроке вы изображали месть. Как она у вас выглядела?

- Изобразите прощение. (солнце, цветок, улыбка)


- Работа в парах (2 минуты) Посовещайтесь и скажите, почему В.Солоухин не дал герою имя?

Ребята, как вы считаете, почему рассказ называется «Мститель»? (Потому что герой хотел отомстить, но мститель он несостоявшийся, т.к. его добрая натура все время сопротивляется им же придуманному «злодейскому замыслу». В названии содержится мягкая авторская ирония).


- А теперь приложите руку к Сердцу и скажите, что оно вам говорит после разбора данного произведения? (Надо всегда поступать по-доброму, уметь добрыми глазами увидеть радость или беду другого человека. Добрым сердцем откликнуться на неё. И добрым сердцем помочь.)


Итак, на примере рассказа «Мститель» мы убедились, что месть - разрушительное для человека явление, что она не способствует разрешению конфликта, а, наоборот, глубже затягивает его.

Герой рассказа сумел побороть в себе чувство ненависти и мести и сделал правильный выбор: отказался от мести своему другу. Мальчики могли стать врагами, но остались по-прежнему друзьями. И это нас радует и служит хорошим примером.


- Вывод: - нужно ли останавливать «эстафету» мщенья? Что для этого необходимо?

  • Для этого необходимо: понимание

  • согласие (компромисс)

  • умение договариваться

  • прощение

- Сегодня мы с вами вели разговор о мести и прощении. Мне хочется, чтобы вы задумывались, прежде чем совершить что-то и всегда старались слушать свое сердце. Оно плохого никогда не подскажет.

Оставайтесь добрыми, милосердными, человечными и учитесь прощать.

И пусть вам в этом поможет наш сегодняшний урок и рассказ Владимира Солоухина.

А строки стихотворения Татьяны Кузовлевой станут вашим жизненным девизом:

Твори добро –

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь,

Судьбой униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой. Остынь.

Поверь – действительно

Все встанет на свои места.

Ты сильный. Сильные не мстительны.

Оружье сильных – доброта.

- Ребята, а как бы вы назвали наш сегодняшний урок-размышление? Я предложила бы назвать его: «Думайте Сердцем!» А как вы понимаете это выражение? Напишите небольшое сочинение-рассуждение.


Общая информация

Номер материала: ДВ-365091


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»