Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы для 5 класса по теме "Стихотворение А. А. Фета "Весенний дождь"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы для 5 класса по теме "Стихотворение А. А. Фета "Весенний дождь"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Ф.И. О. педагога Кузьмина О. В.

Предмет Литература

Класс 5

Тема «А. А. Фет Стихотворение «Весенний дождь»

Тип урока Урок изучения нового материала

Технологии: кластер , критическое мышление, рефлексивно-диалогическая технология, синквейн.

Цели, направленные на формирование УУД:

развитию учащихся и создаёт условия для внутренней дифференциации: 

Название предмета: Литература

Класс: 5 В

Урок №

Дата:

Тема:

 «А. А. Фет Стихотворение «Весенний дождь»

Образовательные цели:

Предоставить учащимся возможность получения разнообразной информации по теме урока.

Способствовать глубокому и осознанному запоминанию материала

Развивающие цели:

Содействовать формированию умения работать с различными текстами и дополнительной литературой; структурировать предложенный текст; делать выводы; составлять планы и обобщения; продолжить формирование познавательного интереса учащихся

Воспитательные цели:

Воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям;

формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца

Место урока в системе уроков данного раздела:

Урок изучения нового материала

Тип урока:

лекция - гипертекст 

Основные термины и понятия:

Литературное произведение, лирическое стихотворение, композиция произведения, ритм, рифма. Лирический герой. Выразительные средства языка. 

Межпредметные связи:

Литература, изобразительное искусство, музыка 

Познавательные УУД:

Совершенствуют технику смыслового чтения; извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста; определяют основную и второстепенную информацию; устанавливают причинно-следственные связи между объектами; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; структурируют знания 

Коммуникативные УУД:

Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе и структурировании информации; тактично управляют поведением партнера, осуществляя контроль, коррекцию, оценку его действий, осуществляют сознательное сотрудничество; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций; формируют умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осуществляют и совершенствуют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка 

Регулятивные УУД:

Овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель, планировать ее реализацию; определяют последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; вносят необходимые дополнения и коррективы в совместную деятельность

Личностные УУД:

Осуществляют ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с общепринятыми правилами поведения; осознают важность хорошо исполненного дела; осуществляют личностную саморефлексию, способность к саморазвитию (оценивают собственную учебную деятельности: успешность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач)











Личностные УУД

Цель

Форма выполнения

Формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня сформированности.

Групповая работа учащихся под руководством учителя.

Ознакомление учащихся с ситуациями морального выбора и схемой ориентировочной основы действия нравственно-этического характера; организация дискуссии для выявления решений и аргументации участников обсуждения.

Групповая работа учащихся.

Выработка кодекса моральных норм, которыми должны руководствоваться учащиеся в классе при общении с окружающими.

Индивидуальная и групповая работа.

Коммуникативные УУД

Цель

Форма выполнения

Формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, понимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета, учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.

Работа в парах или группах по 3-4 человека.

Формирование коммуникативных действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определённой теме, и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности.

Работа в двух группах.

Расширение и обогащение позитивного опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками, формирование коммуникативных действий и операций, обогащение поведенческого репертуара учащихся за счёт социально одобряемых и соответствующих социальным ожиданиям форм поведения, формирование направленности на сверстника, обогащение сферы социальных мотивов, развитие способности к эмпатии.

Групповая работа учащихся.





Познавательные УУД

Цель

Форма выполнения

Формирование умения работать с метафорами (возможность понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи на основе скрытого уподобления, образного сближения слов).

Группа 4-5 ч.

Формирование умения оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев, выделять причинно-следственные связи.

Группа 4-5 ч.

Формирование умения проводить эмпирическое исследование.

Группа 4-5 ч.

Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое на основе овладения приёмом «диалог с текстом»

Работа индивиду-альная и в группах

Формирование умения задавать вопросы к художественному тексту.

Работа в парах и группах.

Развитие читательского воображения на основе овладения приёмом сочинения оригинального текста, формирование интереса к чтению и книге, овладение приёмом антиципации.

Работа в группах.





Регулятивные УУД

Цель

Форма выполнения

Формирование умения планировать свою деятельность, составление хронокарты самостоятельной работы учащихся.

Индивидуальная работа

Освоение критериев оценки письменной работы.

Индивидуальная

Осознание критериев оценки выполнения учебных заданий.

Индивидуальная



Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

УУД

1ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Организационный момент

1-3 мин

Приветствие учителя

Сообщение темы урока:

«А. А. Фет Стихотворение «Весенний дождь»

Вступительное слово (создание ситуации критического мышления)














Запись в тетрадь



1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


2 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Целеполагание

Подготовка к восприятию информации, объяснение действий учащихся

(активно участвовать в уроке понять, что думают мои одноклассники о…, разобраться с…


Прием «Дерево предсказаний»

  • Если , то

  • Если , то

  • Если , то

  • Если , то

  • Если , то

  • Если , то


Рифма - созвучие последних слогов каждой строки

Особая форма (стихотворная)

Строфа - сочетание стихов, объединенных рифмовкой и единой мыслью

Ритм создается чередованием строф, строк, стоп

Стопа – группа слогов в стихе

Средства выразительности речи

Лирика о природе - пейзажная лирика

Лирика о мире человека - лирика сюжетная

Лирический герой



Проверка домашнего задания

Беседа по вопросам о биографии Фета А. А.


Что произвело на вас самое сильное впечатление в рассказе?

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

3 ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭТАП

Изучение нового материала


Этап вызова

Вопросы эвристической беседы.

-Что вы знаете о дожде как о явлении?

Попадали ли вы под дождь?

Где это было?

Когда это было?

Что вы в это время чувствовали, ощущали, слышали?

А как пахнет дождь?

Похож ли шум дождя на музыку?

Дождевая капля – дождевая нота.

Дождь можно увидеть, услышать, ощущать его запах.

Художники, музыканты представили нам свое видение дождя.



Я предлагаю вам послушать музыку дождя и посмотреть фото-ассоциации на тему дождя. Во время просмотра и прослушивания предложенного материала попробуйте мысленно короткими фразами нарисовать свой дождь.





Просмотр и прослушивание дождя Презентация1



Как вы видите, у каждого из нас разное восприятие дождя.

Каждый видит, слышит, ощущает дождь по– своему. Наши дожди имеют разное настроение.

Мы словесно рисовали дождь, художники используют кисть и краски, музыканты звуки нот.

А при помощи чего писатели и поэты могут передать нам свое видение дождя? (При помощи слов).

Сегодня на уроке мы познакомимся с Дождем А.А. Фета.

Поэт создал свой дождь – весенний.


Создание кластера понятий

hello_html_m245c97f6.png









Ответы учащихся, составлявших кластер


1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).






Работа с текстом стихотворения

Представление стихотворения учителем


Просмотр презентации, чтение текста, анализ, восприятие

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.



3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4 КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП

Закрепление нового материала


Беседа по вопросам

Запись в тетрадь Образный ряд стихотворения А.А. Фета “Весенний дождь”: …

Какие слова помогают автору показать движение от одного образа к другому?

Сколько глаголов и глагольных форм в данном стихотворении? (10)

Сколько строк?

Такое обилие глаголов и глагольных форм помогает выразить и показать

Динамику. Движение.



Обратите внимание на начало 2– го четверостишья.

Прочитаем две первые строчки 2 четверостишья.

Презентация 2 (показана завеса дождя)



Как вы понимаете слово завеса?

Подберите слова синонимы.

Запись в тетрадь: Завеса.

Словарная статья.

Прочитаем и запомним значение этого слова.

Какое художественно – изобразительное средство применил автор во 2 строфе 2-го четверостишья? (метафора)

Запись в тетрадь “Качаясь, движется завеса” – это метафора.

Что такое метафора?

Вспомним определение

Есть ли у нас ещё во втором четверостишье сравнение?

(Будто в золотой пыли)



Запись в тетрадь: будто в золотой пыли – сравнение

Какое слово указывает на сравнение? Подчеркните его.

Вспомним определение



Поработаем с вопросом учебника Задание № 5 прочитайте

Прочитайте выразительно стихотворение про себя.

Особо мы остановимся на последних двух строчках стихотворения.

Прочитайте их еще раз
И что-то к саду подошло
По свежим листьям барабанит.

Что подошло к саду?

Какое художественно-выразительное средство использует автор для создания дождя.

(Олицетворение)

Вспомним определение.



Запись в тетради

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.



3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

5 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать словесную зарисовку

«Мой дождь»

Дожди,как жизнь,всегда разнообразные...

Нет в жизни одинаковых путей...

Как судьбы у людей,бывают разные...

Так и характер разный...у дождей




1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

6 РЕФЛЕКСИЯ




Составим синквейн или ответим на вопросы

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

  1. Я понял, что…

  2. Я для себя открыл…

  3. Мне понравилось…

  4. На уроке мне было…



Как хочется сказать хорошие слова... 
Пусть снег идет, а с ним и обновленье. 
Что жизнь прекрасна и добра! 
Цени все эти милые мгновенья! 
Ведь из таких мгновений наша жизнь. 
И если верим мы в такое чудо... 
Душа поет, и сердце рвется ввысь... 
И не страшна нам злая вьюга! 
Не существуют зависти и лжи. 
А лишь покой, тепло и вдохновенье. 
Мы на земле для счастья и любви! 
Так пусть продлится этот миг свеченья.
Омар Хайям






1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании 1 мин

Оценки за урок




1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Использованная литература:

  1. Учебник «Литература» 5 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Москва «Просвещение» 2012

  2. «Методические советы» Москва «Просвещение» 2004

  3. «Я иду на урок литературы» Москва «Первое сентября» 2001 г.

  4. https://festival.1september.ru/articles/602967/

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2547
Номер материала ДВ-211856
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх