Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок литературы "Ф.И. Тютчев . Стихотворение "Неохотно и несмело" (6 класс)

Урок литературы "Ф.И. Тютчев . Стихотворение "Неохотно и несмело" (6 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по литературе в 6 классе «Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева» учитель Никольская В.Г

Тема: Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева. 
Цели урока.

Содержательные: 1) познакомить учащихся с биографией поэта; 2) обозначить главную тему его поэзии; помочь увидеть творческий почерк поэта Тютчева;

Деятельностные: 1) формирование у учащихся умений проводить комплексный анализ поэтического текста.; 2) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать любовь к природе;

Форма урока: творческая лаборатория.

Вид работы: исследование поэтического текста.

Оборудование к уроку: 
1. Портрет Ф.И.Тютчева,

2. Презентация к уроку
3. Презентации по биографии и творчеству
4. Аудиозапись стихотворения «Неохотно и несмело…» в исполнении актёра и чтеца 20-го века Виктора Балашова.
5. Фрагмент музыкального произведения «Летняя гроза» Антонио Вивальди из цикла «Времена года»,
6. Тексты стихотворений Ф.Тютчева,
7. Толковый словарь С.И.Ожегова.

8. Музыка грозы.


Ход урока.

 
1. Эмоциональная подготовка к восприятию творчества Тютчева Ф.И.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы начнем наш урок немного необычно.

  • Вы дома выучили стихотворения, давайте послушаем.

Дети читают стихотворения Тютчева Ф.И.

«Чародейкою зимою»

«Есть в осени первоначальной»

«Еще в полях белеет снег»

  • Оцените, пожалуйста.

2.Определение темы урока

  • Что объединяет эти стихотворения?

  • А с чего мы начнём урок?

3. Биография Тютчева Ф.И.

  • Дети рассказывают с использованием презентации

  • Гриценко Снежана

  • Табиханова Софья


4.Определение целей урока

  • А вот вы рассказывали стихотворения. О чём они?

  • Сформулируйте тему урока

5.Вступительное слово учителя.

Человек – часть природы. Мы не можем жить без запаха листьев, звонкого журчания ручья, синего неба над головой. У каждого человека есть чувство, будто его связывает незримая нить с лесной чащей или морским ветром. Красоту родной природы особенно чувствуют художники, поэты, композиторы – люди искусства. Звуки, запахи, цвета природы чудесным образом проникли в искусство. Природа здесь – живое существо, которое радуется и страдает, боится и любит.

Наша задача как читателей, зрителей и слушателей – уловить те чувства и настроения, которые передают нам произведения искусства, и насладиться их красотой.

6.Слайды с картинами художников под музыку Вивальди

7.Работа с эпиграфом урока


Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик — 
В ней есть ДУША, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык! (Ф.И.Тютчев)

8. Анализ стихотворения. Определение цели работы.

  • Чем же нам предстоит заниматься сегодня?
    Давайте представим, что мы с вами находимся в творческой лаборатории, мы будем исследовать на примере стихотворения «Неохотно и несмело ..», как Ф.И. Тютчев изображает природу, действительно ли он смог показать, что у неё есть душа. Это цель исследования..

  • С чего начнём?

8.1. Прослушивание стихотворения  в исполнении В.Балашова.


8.2. Беседа по восприятию

  • Понравилось?

  • Наверно, страшно?

  • Какое настроение?

8.3. . Определение задач исследовательской работы и её порядок.

  • Провести подробный анализ одного стихотворения;

  • сделать выводы об особенностях изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева;

  • порядок исследовательской работы – это схема анализа стихотворения, вы будете делать выводы на основе своих наблюдений в листах исследования.

8.4. Работа творческой лаборатории.

  • Историко – биографический материал я подготовила сама.

Стихотворение «Неохотно и несмело» написано 6 июня 1849 года. Ф. Тютчев создал его по дороге в село Овстуг, куда он изредка приезжал из Петербурга.

  • Место стихотворения в творчестве поэта.

Как вы думаете, это одно стихотворение о природе в творчестве Тютчева?

Ф. И. Тютчев в своем творчество большое внимание уделял описанию природы. Это одно из известных стихотворений о природе.

  • Ведущая тема

Сформулируйте самостоятельно, запишите.

Основная тема стихотворения – предвкушение грозы. Гроза – одно из самых любимых явлений природы для поэта.

  • Итак, что мы уже выяснили все вместе? Слайды.

8.5. Работа в группах

  • Знатоки

1.Назовите главных действующих лиц стихотворения. Похожи они на людей?

2.Определите лексическое значение слов:

Нива –

Окаймить –

Смятение –

Сияние –

3.Проанализируйте лексику стихотворения. Слова какой части речи встречаются чаще? Почему

4.Вставьте пропущенные слова и сделайте вывод по своему заданию.

5.Вывод:

Герои стихотворения «».Неохотно и несмело» ____________________________________ наделены человеческими чертами. В стихотворении много _____________, они передают динамизм описываемой картины грозы.



  • Художники.

2.Назовите цвета в стихотворении.

1.Нарисуйте на бумаге грозу Ф.И. Тютчева ( небо, трава, солнце, молния, земля).

2.Назовите звуки грозы, с помощью какого приема мы слышим грозу?

3.Опишите свои чувства, настроение.

4.Вставьте примеры и сформулируйте вывод.



Вывод:

Яркие цвета________________________________________создают ощущение свежести, очищения всего живого, возрождения. После дождя обязательно придет солнышко и обнимет всю землю своими нежными лучами.

Аллитерация Р и Г____________________________ создает звуковые образы грома, а аллитерация С в первом и последнем четверостишиях_____________________________ помогает поэту передать сияние солнца.


  • Теоретики.

1.Найдите и назовите изобразительно- выразительные средства, помогающие Ф.И. Тютчеву нарисовать картину грозы.

2.Какой троп используется чаще и почему?

3.Вставьте примеры из текста и сформулируйте вывод.

Вывод:

Поэт использует разнообразные тропы:___________________________________________, которые рисуют яркую картину грозы. Прием ________________________ используетс я автором чаще, так как помогает изобразить природу живой, похожей на человека.

8.6. Звучат звуки грозы

8.7. Защита работ у доски. (Успевайте занести выводы в лист исследования)

9.Выводы.

Итак, мы провели большую исследовательскую работу. Какие выводы вы сделали?

Какова была наша с вами цель? Вернемся к эпиграфу.

10. Рефлексия. Как ваше настроение? Грозовое или солнечное? Покажите картинки.

11. Домашнее задание какое будет?

Выучить стихотворение.

Исследовать стихотворение «Коршун»

12. Мотивирование оценок.






Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.