Цели:
- "
Рассмотреть, как разрешает проблему выбора главный герой романа М.Шолохова
"Тихий Дон" Григорий Мелехов.
- "
Формирование жизненной позиции учащихся.
- "
Развитие мышления учащихся, развитие устной речи, развитие навыка
рефлексировать.
Оборудование:
- "
Презентация к уроку.
- "
Выписки из романа.
- "
Портрет М. Шолохова.
Работа учащихся ведётся в группах.
План заняти
- "
Постановка проблемы урока.
- "
Индукция: построение ассоциативных рядов, работа с текстом.
- "
Конфликт (Цитаты из текста.)
- "
Просмотр фрагмента кинофильма.
- "
Социоконструкция. Написание сиквейна, ответы на проблемный вопрос.
- "
Социализация.
- "
Рефлексия.
Ход мастерской.
Вопрос: Скажите, ребята, случалось ли вам
попадать в ситуации, когда приходилось делать выбор? Как часто?
В жизни нам приходится принимать сложные
решения, делать единственно правильный выбор.
Скажите, чем руководствуетесь вы, делая
выбор?
/обстоятельства, среда, цель, "я
сам"/
Существует две точки зрения:
- "
Выбор человека зависит от обстоятельств. " Сильнее всего
неизбежность, ибо она властвует над всеми". Фалес. Древнегреческий
философ.
- "
Человек сам творит свою судьбу. " Люди хозяева своей жизни" у.
Шекспир.
Возникает вопрос: Человек зависит
от обстоятельств или сам творит свою судьбу? Как поступить? Как сделать
правильный выбор?
И тема сегодняшнего занятия "Сам ищу
выход"
2. Герой и обстоятельства - вечная тема в
искусстве и литературе.
Своего главного героя Григория Мелехова
Михаил Шолохов ставит перед необходимостью выбора. "Сам ищу выход",
"Блукаю я , как метель в степи…",- говорит о себе Григорий.
Вопрос: Перед каким
выбором оказывается Григорий Мелехов?
/К кому прислониться? Наталья или
Аксинья?/
3. Григорий Мелехов ищет свой выход.
Задание: Запишите
ассоциации, которые вызывает у вас этот герой.
Это могут быть какие-либо образы,
природные явления.
Объяснить, почему именно эти ассоциации у
вас возникли?
Чтение определения слова ассоциации.
Пример ассоциации к образу Натальи.
Время выполнения задания 2 минуты. Можно
обсудить в группе.
Прочитать, что записали.
4. ,, Срубил человека зря и хвораю через
него... Душа стенить.
...огрубело сердце, зачерствело... и как
солончак не впитывает воду, так и сердце Григория не впитывало жалости,,
Прочитать и ответить на вопрос: Что
происходит в душе героя, когда он оказывается в ситуации выбора?
Прочитать. Что происходит в душе героя,
когда он оказывается в ситуации выбора?
5. Работа с текстом.
Задание: прочитать,
подчеркнуть в тексте по пять слов, словосочетаний, фраз, которые на ваш взгляд
передают внутреннее состояние Григория Мелехова. Объяснить, почему именно эти
слова подчеркнули?
"Ломала и его усталость, нажитая на
войне. Хотелось отвернуться от всего бурлившего ненавистью, враждебного и
непонятного мира. Там, позади, всё было путано, противоречиво. Трудно
нащупывалась верная тропа; как в топкой гати, зыбилась под ногами почва, тропа
дробилась, и не было уверенности - по той ли, по которой надо идёт. Тянуло к
большевикам - шёл, других вёл за собой, а потом брало раздумье, холодел
сердцем…
Мира и тишины хотелось,- поэтому-то
застенчивую радость и берёг в суровых глазах Григорий".
"Григорий шёл, испытывая такое
чувство, будто перешагнул порог, и то, что казалось неясным, неожиданно встало
с определённой ясностью. И оттого, что стал он на грани в борьбе двух начал,
отрицал оба их, - родилось глухое, неумолчное раздражение".
"Всё было решено и взвешено в
томительные дни.… Будто и не было за его плечами дней поисков правды, тяжёлой и
внутренней борьбы. Душа металась как зафлаженный на облаве волк в поисках
выхода, в разрешении противоречий. Ему казалось, что в жизни не было такой
правды, под крылом которой мог бы посогреться всякий, и, до края озлобленный,
он думал: у каждого своя правда, своя борозда"."
"Одной правды нету в жизни. Видно,
кто кого одолеет, тот того и сожрёт. А я дурную правду искал. Душой болел, туда
- сюда качался".
"Григорий страдал не только потому,
что по-своему любил Наталью и свыкся с ней за шесть лет, прожитых вместе, но и
потому, что чувствовал себя виноватым в её смерти… Наталья простила ему всё… и
это увеличивало его страдания, отягчало совесть немолкнущим укором, заставляло
по - новому осмысливать прошлое и своё поведение в нём".
"Ему было безразлично, где бы ни
жить, лишь бы жить спокойно. Но вот этого-то спокойствия он и не находил… Тягостная
неопределённость мучила, мешала жить".
"От земли я никуда не тронусь. Моим
рукам работать надо, а не воевать. Вся душа изболелась за эти месяцы".
Прочитать, что подчеркнули. Объяснить,
почему.
Каким был выбор героя? За каждым эпизодом
- трагедия и драма. Но к чему же пришёл Григорий?
Он ни к кому не примкнул и потерял всё и
всех: брата Петра, отца, Наталью, Аксинью.
"Мертвея от ужаса, понял, что всё
кончено, что самое страшное, что только могло случиться в жизни,
случилось".
И вновь вопрос: Что же делать?
6. Слайд 5 отрывок из кинофильма. Финал.
Просмотр.
К чему же пришёл Григорий?
/ куда бы ни кидала его судьба, он
возвращается домой, неся на руках сына, то единственное, что связывало его с
жизнью./
В своих записях:
Записать, озвучить.
7.Написание сиквейна. Слайд 6
О каких понятиях шла речь сегодня?
Выбор, судьба, душа, верность, трагедия,
дом.
Каждая группа произвольно выбирает одно
понятие и пишет сиквейн, отвечает устно на один из вопросов по выбору.
6. Да, сложен был выбор героя.
Вопрос: к чему же пришёл
Григорий в результате своих метаний?
/Ни к кому не примкнул, потерял своих
родных и близких./
Одна из самых трагических потерь -
Аксинья.
Прочитать слова со слайда.
И вновь вопрос, что делать? Григорий
делает свой последний выбор.
7. Сейчас мы просмотрим финал
художественного фильма "Тихий Дон", а к вам ещё одно задание:
составить вопросы к этому эпизоду.
Прочтение вопросов. Дать ответы на
поставленные вопросы.
8. Написание сиквейна.
Вопрос: О каких понятиях
шла речь на занятии? Учащиеся называют, учитель записывает их на доске.
Задание: выбрать одно
понятие и написать сиквейн. Можно обсудить результат в группе.
Прочтение сиквейнов.
9. Выбор Григория был сложен.
Вопрос: Как же действовал
Григорий: был под властью обстоятельств или сам делал свою судьбу?
Вопрос обсуждается в группах. Даётся один
ответ от группы.
(Если позволяет время, дается письменное
задание, затем ответы учащихся читаются)
10.Рефлексия. Учащимся предлагается дать
ответы на вопросы.
Какие задания вызвали затруднения, какие
показались интересными?
11. В заключении я бы хотела
привести высказывание Мигеля Сервантеса: " В жизни судьба всегда оставляет
дверку для выхода". Впереди у вас очень долгая и трудная жизнь и вам не
раз придётся делать выбор. И мне хочется пожелать вам, чтобы ваши решения были
бы правильными.
Государственное образовательное учреждение начального
профессионального образования профессиональное училище №9
Урок -
мастерская ценностных ориентаций "Сам ищу выход"
(по
роману М.Шолохова "Тихий Дон")
Преподаватель
русского языка и литературы
Анисимова
М.В.
2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.