Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок литературы "Храбрый утенок"Житков

Урок литературы "Храбрый утенок"Житков


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж №15

















Информационная карта урока литературы,

проведенного студенткой группы Ш-42

Глазковой Елизаветы Евгеньевной

В 2 «В» классе ГБОУ СОШ № 508























Дата проведения урока: 27.11.14

Отметка за проведение:

Подпись учителя:

Подпись методиста:



«Б. Житков. Храбрый утёнок».

Предметные умения

УУД


- познакомить учащихся с творчеством Б. Житкова;

- активизировать мыслительную деятельность; учить выделять смысловые единицы темы.

Познавательные:

способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения;

организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения;

организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

Регулятивные:

создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера — контроль.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Опорные

понятия, термины


Новые

понятия, термины

Писатель, произведение.

Хвастаешь, насилу.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Фронтальная, индивидуальная работа

Литература 1 часть «Школа России», презентация, раздаточный материал.



















I. Организационный

1) приветствие


Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елизавета Евгеньевна, и сегодня урок литературы у вас проведу я.

Приведите своё рабочее место в порядок для того, чтобы вам на уроке было удобно работать.



II. Основной

1) введение в тему урока

Рассмотрите животных. Назовите лишнее.

Докажите, почему лишний утёнок.


Сегодня мы прочитаем произведение замечательного автора, путешественника, объехавшего всю Россию и побывавшего в других странах. Человека, который сменил несколько профессий и всюду, достигшего мастерства. Он был механиком, капитаном, рыбаком, охотником, дрессировщиком. И, понятно, что человек с такой богатой биографией не мог не стать писателем.

Имя этого человека – Борис Степанович Житков.

Среди животных лишний утёнок.

Потому что утёнок это птица, а остальные животные.

2 слайд: картинки с животными




















3 слайд: портрет Б. Житкова

2) сообщение об авторе

Борис Житков родился 11 сентября 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать — пианистка. Детство провел в Одессе.

Борис Житков сотрудничал со многими детскими газетами и журналами: «Ленинские искры», «Новый Робинзон», «ЁЖ», «Чиж» и др.

Житков создал циклы детских рассказов «Что я видел» и «Что бывало». Это были одни из первых детских произведений, которые он создал.

Любил Житков рассказывать в своих книгах и про птиц, и про животных, жизнь и повадки которых он отлично знал. В Индии он видел слонов в лесу, на работе, наблюдал, как они таскают брёвна, как нянчат детей; видел, как маленький зверёк мангуста воюет со страшной змеёй; как умны, шаловливы и надоедливы обезьянки вроде Яшки. А рассказы «Про слона», «Беспризорная кошка» мог написать человек не только любивший животных, но и понимавший их. У Бориса Житкова даже были свои дрессированные животные: волк, и кот.

И сегодня, вы познакомитесь с рассказом Бориса Житкова «Храбрый утёнок»


4 слайд: детство







5 слайд: картинки с журналами





6 слайд: картинки книжек

















7 слайд: картинки книжек











8 слайд: картинка книжки «Храбрый утёнок»

3) первичное чтение рассказа

Ребята, давайте с вами порассуждаем. Рассказ, который мы с вами сегодня будем проходить, называется «Храбрый утёнок».

Как вы думаете, о ком же пойдет речь в рассказе?

Подумайте, какие события могут в нем развиваться?

Давайте проверим ваши предположения. Сейчас я вам буду читать произведение, а вы внимательно слушайте меня.







Об утёнке.



(варианты ответов детей).












9 слайд: диафильм

4) проверка первичного восприятия

Что вы представляли себе, когда слушали данный рассказ?

Какие чувства вызвал у вас рассказ?

Чем это произведение вас заинтересовало?

(варианты ответов детей).


Гордость, доброту, умиление и т.д.

(варианты ответов детей).


5) анализ I части произведения



























6) словарная работа I части произведения

А теперь давайте по подробнее разберём это произведение. (Ученик), начни читать.

1) Что делала хозяйка каждое утро?


2) Куда ставила тарелку хозяйка?


3) Что происходило, когда утята подбегали к тарелке?


4) Почему утята убегали и прятались в траве?


5) Чего боялись утята?


6) Как описывает автор стрекозу? Какая она была?


7)Что стрекоза делала?


8) Почему утята после этого целый день не подходили к тарелке?



Ребята, посмотрите на первую часть рассказа. Найдите в этом тексте непонятные для вас слова.

Рубленые (яйца)- мелко порезанные.





Хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц.

Возле куста.



Из сада вылетала большая стрекоза.



Потому что стрекоза страшно стрекотала.


Они боялись, что стрекоза их всех перекусает.


Она была злая.


Она садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.


Они боялись что стрекоза прилетит опять.



Рубленые яйца.
































10 слайд: картинка и определение

7) анализ II части произведения






































8) словарная работа II части произведения

(Ученик), начни читать вторую часть рассказа.

1) Кто пришёл в гости к утятам?


2) Что сделал Алеша, когда утята рассказали ему про стрекозу?


3) Что сказал Алёша утятам?


4) Поверили утята Алеше? Найдите в тексте слова утят.


5) Что сделал на другое утро Алеша?


6) Стрекоза прилетела этим же утром? Найдите ответ в тексте.


7) Испугался Алеша, когда подлетела стрекоза?


8) Что сделал Алеша, когда стрекоза села на тарелку?


9) Смогла стрекоза вырваться от Алеши? Найдите ответ в тексте.


10) Прилетала после этого стрекоза ещё раз? Найдите ответ в тексте.


11) Как утята отблагодарили Алешу?



Ребята, посмотрите на вторую часть рассказа. Найдите в этом тексте непонятные для вас слова.

Хвастаешь – то есть хвастаешься.

Насилу- то есть еле-еле.



Маленький утёнок Алёша.


Алеша начал смеяться.


Он сказал, что один прогонит эту стрекозу.


«Ты хвастаешь. Завтра ты первый испугаешься…».

Он пошел драться со стрекозой.


Только он сказал это, как вдруг зажужжала стрекоза…


Алёша не испугался.




Алеша схватил её клювом за крыло.


Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.


Нет.




Они угощали храброго Алешу за то, что он спас их от стрекозы.


Хвастаешь, насилу.













































11 слайд: определение

9) ФИЗМИНУТКА














10) вторичный синтез (перечитывание)

Раз-два — шли утята, (шаг)

Три-четыре — шли домой.

(Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый,

(Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой,

(Топаем ногами.)

А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал:

(Хлопаем в ладоши.)

Где вы, где вы?

(Прыжки на месте.)

Не кричи, мы тут рядом, поищи!

Ребята, давайте ещё раз прочтём этот рассказ. Только в этот раз постарайтесь читать с выражением и с паузами.

Кто знает, что такое пауза?

Пауза - временное молчание, остановка голоса во время чтения. Пауза делается во время вздоха, а на выдохе мы опять начинаем читать. Паузы делаются в конце каждого предложения.

(Ученик), начинай читать.

(Учащиеся читают по цепочке).


1) Ребята, как вы думаете, правильно ли поступил Алеша?

2) А как бы вы поступили на месте Алеши?

3) Почему автор назвал стрекозу злой?

4) Все ли считают, что стрекоза злая и почему?


Как вы понимаете пословицу «Хороша рыба на чужом блюде».

В этой пословице говорится о жадности. О том, что жадному человеку своего мало будет, и он чужое взять может.

Как вы думаете, подходит эта пословица к стрекозе? Почему?


Ребята, как вы считаете, что же хотел автор донести до детей с помощью этого рассказа?






























(варианты ответов учащихся).








(варианты ответов детей).





Да, потому что она брала чужое и ни с кем не делилась.


(варианты ответов детей).


11) пересказ рассказа по картинному плану

Ребята, я предлагаю вам пересказать рассказ с опорой на сюжетные картинки. Вспомните, что было сначала. Что потом произошло? Чем закончился рассказ.


12 слайд: картинки из произведения

12) творческое задание

А сейчас мы разделимся на две команды.

1 ряд – первая команда. 2 ряд – вторая команда. 3 ряд – третья команда.

Я разам вам фрагменты из произведения. У каждой команды будет свой фрагмент. Вам нужно будет изобразить этот фрагмент на бумаге, а затем выйти к доске и рассказать его.


Бумага; карточки с фрагментами из текста

13) проверка знаний

Ребята, сегодня мы с вами познакомились с замечательным произведением Житкова «Храбрый утёнок». И сейчас я бы хотела проверить ваши знания. Я раздам вам карточки с заданиями. Вам нужно будет ответить на вопросы.


Карточки с тестом

III. Заключительный

1) итоговая беседа.

С каким произведением вы сегодня познакомились?

Кто написал это произведение?

Чему учит нас рассказ?

Ребята, я надеюсь, что вы никогда не будете жадными, и всегда будете делиться со своими друзьями и помогать им.

«Храбрый утёнок».


Борис Житков.





Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров110
Номер материала ДБ-089968
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх