|
Комментарий хода урока
|
Время
(мин)
|
№ слайдов
|
Развитие УУД
|
Содержание
урока
|
|
Вступление в урок
|
1
|
1
|
Предметные
Познавательные
Коммуникативные
|
Слово учителя:
- В 5-6 классах мы познакомились с творчеством Н. А. Некрасова.
Назовите произведения Н. А. Некрасова, темы, идеи творчества поэта
(тема: крестьяне, отношение к ним
Идея: учит уважать крестьян как личностей)
|
|
Мотивация учебной деятельности
|
2
|
2
|
|
Слово учителя:
Сегодня мы продолжим интеграцию литературы и истории. Назовите
авторов, которые объединили в своих произведениях, изученных вами в 7 классе,
литературу и историю.
(А. С. Пушкин «Медный всадник», М. Ю. Лермонтов «Песня…», Н. В.
Гоголь «Тарас Бульба»)
- Н. А. Некрасов. Этот известный русский поэт продолжает трудный
разговор об истории нашей Родины, о тяжелейших испытаниях нашего народа. С
горечью вспоминал Н. А. Некрасов знаменитую дорогу ссыльных – Владимирку – по
которой осужденные шли на каторгу в Сибирь.
|
|
Мотивация
|
1
|
3
|
Предметные
Коммуникативные
|
Какой страницы истории коснулся Н. А. Некрасов в поэме «Русские
женщины»?
(восстание декабристов)
Н. А. Некрасов сказал:
Пленительные образы!
Едва ли
В истории какой-нибудь
страны
Вы что-нибудь прекраснее
встречали.
Их имена забыться не
должны.
О ком эти строки?
(о женах декабристов)
Попробуйте сформулировать тему урока
|
|
Постановка темы урока
|
|
|
|
Коррекция учителя: - тема урока
«Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины». Величие духа русской
женщины.
|
|
Целеполагание
|
2
|
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
Сформулируйте цель,
Цель: формировать умения определять тему, идею поэмы, анализировать
поэму, характеризовать героев, развивать связную речь
|
|
Постановка проблемы урока
|
|
|
|
- Сегодня на уроке ответим на вопрос: расширилась ли тема, идеи
творчества Н. А. Некрасова, попробуем вместе с поэтом решить определенные
проблемы
|
|
|
|
|
Работать мы будем с предметным портфолио. В течение урока оно
будет служить нам планом и поможет сформулировать тему, идею проблемы поэмы.
|
|
Прогнозирование
|
|
|
Регулятивные
|
Поставьте себе прогностическую самооценку (в начале урока)
В конце урока вы еще раз себя оцените, анализируя свою работу на
уроке, и поставите себе рефлексивную оценку.
|
|
Актуализация знаний Повторение изученного
|
4
|
|
Предметные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
Повторим изученное
Игра «Сорбонка»
Даны понятия, термины. Объясните их значение: - точное определение,
используя описательные обороты, - ассоциации
Слова «тема, идея, проблема» прикрепляются на доску
Какие ассоциации (определения-прилагательные) вызывают у вас слова
«мать», «женщина»?
(ответы учащихся)
Слова учитель прикрепляет на доску
|
|
Работа с предметным портфолио
|
1
|
|
Познавательные Коммуникативные
|
Перед вами логическая цепочка
Жёны декабристов – Н. А. Некрасов –
Поэма - Подвиг
Вставьте в логическую цепочку слова «женщина» и «мать». Объясните
свою точку зрения. Если вы сейчас испытываете затруднение в решении этой
логической задачи, вернемся к ней в конце урока.
|
|
Эмоциональное вхождение в урок
|
3
|
Видео
4
|
Личностные
|
Давайте вспомним жен декабристов, последовавших за своими мужьями в
Сибирь.
(видеоролик)
|
|
Работа с предметным портфолио
Работа с учебником над содержанием поэмы
|
14.29
2
7
3
2
|
6 слайд
7 слайд
8 слайд
|
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
Итак, обратимся к поэме.
Заполнение логических схем.
1.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ – жанр, композиция
2.
РАБОТАЕМ С ТЕКСТОМ
(характеристика героя)
3. РАБОТАЕМ С ТЕКСТОМ
(авторская оценка, смысл заглавия поэмы)
Авторская оценка:
- заглавие,
Смысл заглавия: в черновиках Некрасова эта
поэмы была найдена с заглавием «Декабристки». Почему поэт поменял заглавие?
Какую идею отражает каждое из этих заглавий?
(«Декабристки» - самоотверженный подвиг только этих женщин – жен
декабристов
«Русские
женщины» - самоотверженный подвиг всех русских женщин, независимо от
социального класса)
|
|
Обобщение усвоенного
|
14.43
3
|
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
ПОРТФЕЛЬ «ЛИСТ САМОКОРРЕКЦИИ»
Работа в парах, индивидуальная.
Обобщите все сказанное по поэме, заполнив таблицу.
Вопрос:
- расширились ли тема, идеи, проблемы в творчестве Н. А.
Некрасова?
|
|
Обобщение усвоенного
|
14.46
2
|
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
Вернемся к логической цепочке
Жёны декабристов – Н. А. Некрасов –
Поэма - ………………... – Подвиг
Как вы распределили
слова «Мать» и «Женщина» в этой цепочке?
«Женщина» - поэма посвящена сильной русской женщине,
совершившей подвиг.
«Мать» - начало цепочки, так считают некоторые
исследователи: Некрасов с детства видел несправедливость, жестокость. С чьей
стороны это проявлялось? (со стороны отца)
Мать – эта слабая
женщина пыталась защитить, уберечь, оградить детей, слуг от деспотизма мужа.
Мать – это начало
той любви к женщине, возвеличивание женщины, коленопреклонения перед ней,
которые прослеживаются в поэме.
|
|
Рефлексия эмоциональная
|
14.48
3
|
9 слайд
видео
|
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
|
Вот такие они – русские женщины, самоотверженные сильные, ставящие
выше всего ДОЛГ, ЧЕСТЬ, ЛЮБОВЬ
Романс «Гори, гори, моя звезда»
|
|
Рефлексия
|
14.51
1,5
|
|
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
|
Слово учителя:
- Чтобы вам хотелось сказать Н. А. Некрасову или княгине Е. И.
Трубецкой сквозь века?
Вы можете выразить сове отношение.
Домашнее задание
- Посоветую вам дома до конца заполнить портфолио и написать
сочинение (рассуждение или повествование выбирайте сами) на одну из тем, стр.
8
|
|
Рефлексия деятельности
|
14.53
3
|
|
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
|
Оценивание учащихся самих себя по
результатам работы на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.