Урок литературы 5 класс "Образ России в представлении современных школьников"

Урок развития речи по литературе в 5 классе

«Что в имени тебе моём?»

(Образ России в представлении современных школьников)

Цель: Подготовить учащихся к написанию сочинения «В какой России я хотел (а) бы жить?»

Задачи:

1.     обучающие:

·        дать учащимся первоначальные представления о неизвестных ранее произведениях С.А.Есенина, посвящённых России и родной природе;

·        учить школьников выражать образ России в конкретных и абстрактных художественных образах;

·        учить последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2.     коррекционно-развивающие:

·        развивать у учащихся связную устную и письменную речь, внимание, образное мышление и долговременную память;

·        корректировать логическое и абстрактное мышление;

3.     воспитательные:

·        прививать детям чувство патриотизма;

·        воспитывать нравственные качества личности школьников

Технология: КСО

Словарная работа: дать понятие слова «дискуссия»

Межпредметные связи: с уроками музыки и ИЗО

Предварительная работа:

·        повторение темы «Устное народное творчество»

·        рассматривание и обсуждение репродукций картин русских художников Шишкина, Куинджи, Васнецова, Сурикова, Серова о России и родной природе.

Ход урока:

Урок 1.

Организационный момент.

Вступительное слово учителя: Сегодня мы будем говорить о нашей стране, России. Вы будете читать, отвечать на вопросы, слушать музыку, рассматривать репродукции картин русских художников, рисовать, составлять предложения и тексты, а в конце урока напишите сочинения. Начнём с проверки домашнего задания.

Проверка домашнего задания:

Чтение учащимися ответов-рассуждений на вопрос к уроку: «Кто же такая Россия: баба Яга, царевна Несмеяна или спящая красавица?»

Обсуждение проблемных вопросов.

1.     Проснулась ли Россия?

2.     Если да, то почему?

3.     Если нет, то кто должен разбудить Россию?

Составление портрета Ивана-царевича 2010 года.

Учитель предлагает учащимся представить себе, каким бы был Иван-царевич, если бы он жил в 2016 году, и ответить на вопросы, написанные на доске:

1.     Он бросает вызов судьбе или покорно принимает её?

2.     Он действует самостоятельно или безропотно подчиняется чужой воле, думая, что «утро вечера мудренее»?

3.     Он доверяет своему разуму или надеется на помощь чудесной силы?

4.     Он предпочитает жить в мире Мечты и Красоты или в мире реальной действительности?

Ученики отвечают на каждый вопрос в отдельности, а затем один из учеников составляет связный рассказ и оглашает общественное мнение.

Работа с напечатанным текстом. (Тексты раздаются каждому ученику на парту.)

Лицо России

Вот идёт она, словно белая лебёдушка плывёт.
1.	Глаза	1. «…Я покинул родной дом,     Голубую оставил Русь…» 2. «…Васильками сердце светится, горит в нём бирюза.          Я играю на тальяночке про синие глаза…»      3. «…Опять передо мною голубое поле…»      4. «…О Русь – малиновое поле           И синь, упавшая в реку…»      5. «…Я хотел бы теперь хорошую          Видеть девушку под окном,          Чтоб с глазами она васильковыми          Только мне – не кому-нибудь –           И словами, и чувствами новыми           Успокоила сердце и грудь…»
2.	Лицо	1. «…С алым соком ягоды на коже      Нежная, красивая была.      На закат ты розовый похожа      И, как снег, лучиста и светла…» 2. «… Глупое, милое счастье,     Свежая розовость щёк…» 3. «…Хорошо бы, как ветками ива,     Опрокинуться в розовость вод…»
3.	Румянец	1.     Алый – светло, -ярко-красный; самого густого цвета розы, яркой (не золотистой зари); багряный, багрецовый (не багровый); краски крови.       Алые зори. Аленький цветочек. Алая кровь. Краше       цвета алого, белее снега белого. (Из Толкового словаря В.И.Даля)
4.	Коса (пронизана лентой яркой)	1. «…Я готов рассказать тебе, поле,     Эти волосы взял я у ржи,     Если хочешь, на палец вяжи –     Я нисколько не чувствую боли…» 2. «…Я навек за туманы и росы     Полюбил у берёзки стан     И её золотистые косы,     И холщовый её сарафан…» 3. «…Со снопом волос твоих овсяных     Отоснилась ты мне навсегда…» 4. «…Звени, звени, Златая Русь,     Волнуйся, неуёмный ветер!     Блажен, кто радостью отметил     Твою пастушескую грусть.     Звени, звени, Златая Русь!...»
5.	Речь	«…А как речь-то говорит, словно реченька журчит.»
6.	Одежда	«…Сарафан и травушкой, и муравушкой изукрашен, и цветочками.»

Ученики выразительно читают отрывки из стихотворений С.А.Есенина и составляют словесный портрет – образ России (сначала предложения, затем текст). Каждое предложение записывается на доске и в тетрадях. Когда текст готов, ученики выразительно читают его, а затем учитель (или ученик) ещё раз читают получившийся текст под музыку.

Вот идёт она, словно белая лебёдушка плывёт. Глаза у неё синие-синие. Лицо нежное, красивое, с розовым румянцем. Золотистые косы пронизаны лентами яркими. А как речь-то говорит, словно реченька журчит. Сарафан и травушкой, и муравушкой изукрашен, и цветочками.

Учитель: Мы составили сказочный образ России.

Оценивание работы учащихся.

Урок 2.

Учащиеся рисуют иллюстрации к составленному на уроке тексту и пишут мини-сочинение на тему «В какой России я хотел(а) бы жить?».

После окончания работы ученики показывают рисунки и зачитывают сочинения. Коллективное обсуждение работ.

Оценивание работ учащихся.

Домашнее задание: Закончить работы (тем, кто не успел на уроке).