Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Подужемская средняя
общеобразовательная
школа» Кемского муниципального района
Урок
литературы 5 класс.
РАЗВИТИЕ
РЕЧИ.
СОСТАВЛЕНИЕ
ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ.
Цели:
-
совершенствование речевых умений, восприятия и понимания отличий волшебной
сказки от литературного произведения, навыка пересказа;
- повторение
«законов» волшебной сказки;
- овладение
навыком создания творческих работ.
Планируемые
результаты изучения темы:
Предметные умения: знать
основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные
высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в
соответствии с коммуникативной задачей.
Метапредметные УУД
(универсальные учебные действия):
Личностные: осознает
свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Ход
урока
1. Введение в тему урока.
- Подумайте и скажите, о каком жанре устного
народного творчества пойдёт речь на уроке.
(2
слайд)
...занимательный рассказ о необыкновенных
фантастических событиях и приключениях.
(это
сказка )
- В
ряду разных жанров устной народной прозы сказка занимает особое место. Это
самый популярный, необычайно любимый жанр детей и взрослых.
(3
слайд)
«Что за прелесть эти сказки!» — писал в ХIX
веке А. С. Пушкин.
Сказка. Какое красивое слово.
Кажется, что весь мир начинает звенеть, когда ребёнок произносит это чудное
слово. Звенят волшебные колокольчики, звенит волшебный лес и уносит нас в
удивительный мир прекрасных и опасных приключений, фантастических чудес.
- Ребята, посмотрите на нашей
выставке представлены книги. Что вы можете о них рассказать?
- Ближе с этими книгами вы
сможете познакомиться в школьной библиотеке.
- Скажите, пожалуйста, а какие
сказки вы уже читали?
- А есть ли у вас любимая
сказка?
- Давайте вспомним некоторые
сказки.
(4-11 слайд)
( На слайдах иллюстрации к русским народным сказкам.
Дети должны назвать их.)
- Назовите сказки. Что общего
у этих сказок?
(Это русские народные сказки)
2. Мотивация учебной деятельности
- Давайте ещё раз вспомним, что такое сказка?
- Какие виды сказок вы знаете?
(12 слайд)
- Из каких частей она состоит?
(13 слайд)
- Что обязательно должно быть в сказке?
- Какие вам больше нравятся и почему?
- Кто сочинял сказки, которые мы изучили?
- Трудно ли быть сочинителем?
- Сочиняли ли вы когда-нибудь сказки?
3. Работа по теме урока.
Пишу –значит люблю.
М.Пришвин.
– Писать и сочинять сказки может лишь
тот человек, который их любит, понимает и бережёт.
- Иван Захарович Суриков, русский поэт, писал о своих впечатлениях
от чтения сказок :
Слушаю я сказку –
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт…
(14 слайд)
Александр Николаевич Афанасьев – знаменитый издатель русских народных
сказок. Именно этот человек подарил многим поколениям русского народа сказки.
Особая заслуга Александра Николаевича Афанасьева в том, что он
извлёк из архива Русского Географического общества хранившиеся там сказки и
присоединил к ним многочисленные записи Владимира Ивановиче Даля. В сборник
вошли сказки всей России. Заговорили и поведали свои истории сказки енисейские,
нижегородские, костромские, московские, саратовские и многих других мест
России. В этом сборнике заговорила вся русская земля.
– Вот такой прекрасный сказочник жил
в России и подарил нам сказки. А мы с вами сегодня постараемся познакомиться с
законами сказки и создать свою сказку.
Сегодня на уроке вы не просто окунётесь в
волшебный мир сказки, но и сами попробуете сотворить свою сказку. Но сначала
нам надо подготовиться к этому творческому процессу и вспомнить о сказочных
«премудростях».
Знакомство с несколькими присказками, зачинами, концовками.
1-я присказка.
На
море, на океане,
На
острове Буяне
Стоит
дуб зелёный,
Под
тем дубом стол золочёный,
Садись,
кушай,
Мою
сказку слушай!
2-я присказка.
На
море, на океане, на острове Буяне стоит дерево – золотые яблочки. По этому
дереву ходит кот Баюн. Идёт он вверх – песенки поёт, идёт вниз – сказочки
сказывает. Это ещё не сказка, а присказка. А сказочка вся впереди. Ушки открой
и слушай.
3-я присказка.
Летела
воронушка – весёлая головушка. Она летела, летела и на золотую маковку села.
Хвостиком повертела, по сторонам посмотрела и опять полетела, а пёрышко нам
оставила.
– Давайте подумаем. Зачем в сказке
нужна присказка?
(Вводит в мир сказки, настраивает на поэтическое восприятие
текста, включает творческое воображение читателя).
После присказки в волшебной сказке идёт зачин. Он напоминает нам,
что все события в сказке происходят где-то, место действия нельзя определить
или показать на географической карте. Все события в сказке происходят только
чудесным образом.
(15
слайд)
Найдите и
зачитайте зачины сказок.
- Жил себе…
- Жили-были старик со старухой…
- Однажды…
- В стары годы, в старопрежние, в красну
вёсну, в тёплые лета…
- В некотором царстве, далёком
(некотором) государстве жил-был царь…
- Аль потешить вас сказочкой? А сказочка
чудесная: есть в ней дива дивные, чуда чудесные…
- Все волшебные сказки заканчиваются по-разному. Концовки красиво
заканчивают сказку.
– Вспомните примеры концовок
волшебных сказок.
(16 слайд)
Вам
– сказку,
А
мне – бубликов связку,
Гречневой
кашки
В
крашеной чашке,
Масла
горшок
Да
горячий пирожок.
Я
там была и мёд кушала. А когда чай-то пила, по губам текло, а в рот не попало.
Вот и сказке конец. Сказка вся, боле врать нельзя
- Вот, видишь, как бывает оно на свете.
- Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.
- И стали они в добре поживать, лиха не знать.
- И стали себе жить-поживать, добра наживать да
медок попивать.
- Поехали в своё государство, пир собрали, в
трубы затрубили,
в
пушки запалили, и был пир такой, что и теперь помнят.
- …и теперь живёт, хлеб жуёт.
– Какую роль играют в сказке
концовки?
(Делают сказку красивой и необыкновенной, настраивают нас
на доброе восприятие жизни).
– Что мы можем сказать о сказочнике,
обратив внимание на концовку?
(Сказочник получает благодарность, в старину его угощали.
Концовка характеризует сказочника как очень доброго и весёлого человека).
- О каких ещё сказочных премудростях мы
не вспомнили?
(троекратное повторение, постоянные
эпитеты, победа добра над злом)
- В сказках есть устойчивые выражения, которые
употребляются в определённых местах:
1) шёл
он долго ли, коротко ли… —
когда герой путешествует;
2) ни
вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать… — при описании красоты.
(17 слайд)
Язык сказки народный. Встречаются повторы, постоянные эпитеты (красочные
выражения), пословицы, поговорки.
Слова – обращения, которые используются в волшебных сказках.
Слова – обращения к героине:
– Девица красная,
– Голубка ненаглядная,
– Цветик мой,
– Лебёдушка моя белая.
Обращения к герою:
– Добрый молодец,
– Сокол ясный,
– Суженый мой.
Постоянные эпитеты.
Лес (дремучий).
Дуб (могучий).
Море (синее).
Солнце (красное.)
Стрелы (острые).
Как вы думаете, вы готовы стать
сказочниками и сочинить свою сказку? А легко это сделать?
(Нет)
- Поэтому сегодня я предлагаю вам для
работы объединиться в группу.
(Дети объединяются в группу)
- Для того, чтобы работать в группе надо соблюдать правила.
(18 слайд)
КАК
РАБОТАТЬ В ГРУППЕ.
1.
Будь
добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих
сил.
2.
Слушайте
каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3.
Говорите
коротко, ясно, чтобы все могли высказаться.
4.
Выступать
от имени группы почетно.
4. Создание сказки.
Начинаем работу по созданию сказки. Начинаем сказку с зачина или с
присказки. «Будет сказка занимательна, слушайте её, дети, внимательно».
Работа по композиционным особенностям волшебной сказки.
– Можем ли мы считать, что сказки начинаются
с необычайного события?
– Каким испытаниям подвергается наш герой
(героиня)?
– Сколько в сказке бывает испытаний?
– Есть ли у нашего героя (героини) друзья,
которые будут ему помогать?
– Как закончится волшебная сказка?
– Выберите концовку, подходящую для вашей
сказки. («Вот и сказка вся, врать больше нельзя», « Тут и сказке конец, а кто
слушал – молодец!»)
– Как вы озаглавите свою волшебную сказку?
– Какое имя носит главный герой?
– Как он появился на свет?
– Опишите вашего героя.
- При составлении сказки пользуйтесь
планом.
- Удачи!
(19
слайд)
План работы над
собственной сказкой
1. Выбрать вид (волшебная, бытовая, о животных) и тему сказки.
2. Подобрать или придумать героев сказки исходя из её типа,
героями могут быть: человек, животное, предмет.
3. Выбрать нужный зачин.
4. Использовать народные языковые обороты (пословицы, поговорки,
постоянные эпитеты).
5. Составить план, схему, сюжет сказки.
6. Подобрать концовку.
7. Продумать оформление сказки.
8. Записать сказку, проверить.
- Закончив составление сказки, группа
отчитывается о своей работе.
5. Рефлексия.
- Что понравилось на уроке?
- Что не получилось?
- Оцените свою работу.
6. Домашнее задание.
- Сочинить и оформить собственную сказку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.