Урок литературы 2 класс Сергей Есенин "Зима"

Берникова С.В.

Урок «Литературное чтение» 2 класс

Глава 5. «Кульминация! Вершина воображения».

Тема: « Авторский поэтический текст Сергея Есенина «Зима».

Цель:

В ходе анализа стихотворения С.Есенина «Зима»:

        - учить находить в поэтическом тексте литературные приёмы,     

          с помощью которых поэт создаёт образы;

        - способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы;

         - развивать речь учащихся через обогащение словаря;

        - воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и

          стихотворением поэта.

Оформление урока:

- учебник для 2 класса «Литературное чтение» Свиридова В.Ю.,

                                                                                 Чуракова Н.А.

-  Презентация;

- Приложение 1;

- Приложение 2.

Берникова С.В.

Ход урока:

Цели	Содержание
Включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне	Организационный момент 1.Наш урок   хотелось бы начать с пословицы «Мало уметь читать, надо уметь думать». - Как вы её понимаете? 2. Книга заставляет нас задуматься о добре и зле. Из книг мы узнаём что-то новое. Книги учат нас честности, справедливости, любви к природе, животным. 3. О чём сегодня заставит нас задуматься книга, мы узнаем на нашем уроке.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Актуализация знаний. Погружение в урок. 1. Выставка книг. - Какие книги вы подготовили к уроку? (Ученики берут свою книгу с выставки, показывают классу, называют автора) - Что общего между ними? (Это стихотворения о зиме) 2. Зима полноправной хозяйкой вошла в природу. Люди пытаются изобразить зимнюю природу по-разному. Посмотрим несколько снимков в зимнем лесу. (Слайд) 3. Посмотрите на репродукции двух известных художников И.И.Шишкина и В.М.Васнецова. (Слайд) -Какой теме они посвящены? (Зиме) -Как догадались? -При помощи чего художники передали своё зимнее настроение? (Красок) 4. Композиторы пишут прекрасную музыку.  Послушайте отрывок из произведения Вивальди, он так и называется «Зима». (Слайд) -При помощи чего автору удалось передать своё отношение к зиме? (Звуков) -Как выдумаете, как передают красоту этого удивительного времени года: художник            композитор             фотограф (красками)            (звуками)               (снимки)
Выявление затруднений. Проговаривание цели урока	Постановка учебной задачи. -А как может выразить своё отношение к этому замечательному времени года писатели и поэты? -Поэтому сегодня предлагаю провести маленькое исследование. Мы попробуем разобраться, а  можно ли при помощи слова передать красоту сурового зимнего пейзажа? Физминутка.
Решение устной задачи и обсуждение проекта её решения.	Открытие нового (построение проекта выхода из затруднения) 1.Работа с текстом. –Откройте 5 страницу учебника. С произведением, какого автора будем сегодня знакомиться? (С.Есенина) -Что вы знаете об этом авторе? 2. Презентация. 1 слайд Сергей Александрович Есенин и его стихи известны каждому гражданину России. 2 слайд Жил Есенин в селе Константинове Рязанской области. 3 слайд Раскинулось село на зелёном холмистом берегу реки Оки. 4 слайд Вольным было детство поэта. Жил в семье деда и целые дни проводил на природе: ходил в пасти коней и коров, косил траву, встречал и провожал солнце. 5 слайд Тогда, в детстве, сформировалась его тонкая и чувствительная душа. Из детства, пришла его поэзия, наполненная любовью к родной земле и её людям. 3. Прочитайте название произведения, рассмотрите иллюстрацию. - Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Зима» Цель: Надо понять, как Сергею Есенину удалось создать образ «зимы». 4. Анализ произведения. -О ком или о чём это произведение? А). Слушание стихотворения «Зима» (Читает учитель) Б). Понравилось ли вам это стихотворение? В). Какие строчки запомнились? Г). Какое настроение автора вы почувствовали?     Словарь настроений: Весёлое, грустное, мечтательное, любование, печальное, радостное, спокойное, тоскливое, шутливое Д). Словарная работа Все ли слова вам понятны? Давайте посмотрим страницу 173 учебника… Стозвон – образ сильного, мощного звона в сто колоколов. Ставни – дощатые створки для прикрытия окна снаружи. Сиротливые – тоскливо одинокие, унылые. Сосняк – молодой сосновый лес. Метелица – сильный ветер со снегом. Вьюга – снежная буря. Е). Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте, какие разные картины – образы рисует в нём С.Есенин: «Зима в лесу»                      «Метелица на дворе»                      «Воробышки у окна»                      «Зимняя вьюга»                      «Сон воробышков» -Как вы думаете, почему стихотворение называется «Зима», а не «Воробышки» (Именно зима здесь центральный образ, она «поёт», «аукает», «мохнатый лес баюкает») Прочитайте 1 строфу. -Кого напоминает зима в этом отрывке? (Живое существо) -Какие слова помогают оживить предметы? (Поёт, аукает, баюкает) -Как называется такой литературный приём? (Олицетворение) Прочитай 2 строфу. -Какой звук чаще других повторяется в этом отрывке? (Звук л) -Звук л повторяется и как бы усиливает ощущение холода. - С чем сравнивается метелица? (С шелковым ковром) - Как называется этот приём? (Сравнение) Сравнение это не случайно: шёлк – прохладная, холодящая ткань. Прочитай 3 строфу. -Представили себе этих пташек? -Как к ним относится автор? -С кем сравнивает? (Воробышки – как детки сиротливые?) Очень трудно приходится птицам зимой: и холодно, и голодно им. Как мы можем помочь птицам? Прочитай 4 строфу. -Вот ещё одна песня зимы – бешеный рёв вьюги, стук открывающихся ставен. Кто обратил внимание: сначала была метелица, а потом ревёт вьюга. - А чем отличаются метелица и вьюга? -Можно ли вьюгу представить в виде живого существа? -Какой приём используется? (Олицетворение) -Как автор называет воробышков? (Нежные) -О чём мечтают воробышки? (О весне) Какой  Есенин изображает весну? (Прекрасной, ясной, красавицей) -Для чего автор вводит образ весны? (Противопоставляет зиме) -Для чего автор использует этот литературный приём? Весна всё равно победит зиму. Всё в природе меняется, грусть и тревога – сменяются на радость, есть надежда, поэт успокаивает птичек Контраст -Одинаковое ли настроение в стихотворении или оно меняется? (Слайд)
Проговаривание нового знания.	Первичное закрепление. 1.Интонационная гимнастика. -Произнесите слово Зима с интонацией:                радости                грусти                 ужаса                 удивления                 восхищения 2.Дыхательная гимнастика: свеча 3 Выразительное чтение. Прочитайте выразительно, стараясь передать чувства, выразите своё отношение к прочитанному произведению, чтобы слушатели  ярко представили происходящие события. -Какие слова надо выделить голосом в первой картине? (Поёт, аукает, баюкает) -А как их надо прочитать? (Тихо, протяжно, немного таинственно) -Возьмите простые карандаши, прочитайте и расставьте паузы. Помните: запятая – это короткая пауза, точка – длинная пауза.
Осознание учащимися того, что при помощи средств выразительности можно услышать звуки.	Самостоятельная работа с самопроверкой. 1.Вы на протяжении всего урока вели большую исследовательскую работу, как самые настоящие литературоведы. Предлагаю вам выполнить интересные задания: - Заполните таблицу, распределив известные  термины: олицетворение, сказка, звукопись, контраст, хокку, рассказ, сравнение, эпитет, стихотворение. Жанр Художественные приёмы – Подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы. (аукает, поёт, баюкает, скрип снега, звуки ветра, завывание вьюги, скрип ставен, чириканье воробышков) -Какие средства использует Сергей Есенин, чтобы показать образ зимы? (Олицетворение, сравнение, контраст) (Слайд) - Природа, которую рисует С.Есенин живая, она как будто разговаривает с нами. Поэтому композиторы написали прекрасную музыку. Послушайте песню на стихи С.Есенина. (Клип Е.Бирюховой «Поёт зима, аукает…»)
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результативности своей и всего класса.	Рефлексия деятельности. 1.Что можно сказать об отношении автора к природе? (Любит природу, жалеет птичек) 2.Как вам показалось, можно ли словами выразить свои чувства наравне с музыкой и живописью? 3.А стала  ли пословица девизом нашего урока? «Мало уметь читать, надо уметь  думать» Мы поняли, что нужно чувствовать и ценить неповторимую красоту русской природы. Это мы узнали, изучив произведение С.Есенина «Зима» 4. Предлагаю поставить нужный знак препинания в конце предложения: «Зима…» - Поставьте точку, если вы услышали её голос. - Вопросительный знак, если не услышали голос зимы. - Восклицательный знак, если услышали голос зимы очень отчётливо.
Выразить своё отношение к произведению через выразительное чтение.	Домашнее задание по выбору: - Выучить стихотворение С.Есенина «Зима». - Нарисовать иллюстрация к данному произведению. - Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения о зиме. - Прочитать стихотворение собственного сочинения о зиме.