Северо-Казахстанская область
КГУ «Средняя школа №4 города Тайынша»
Учитель начальных
классов
Сидоренко Светлана
Анатольевна
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Легенда о Жеке-батыре.
Цель: формирование понятия легенды как произведения устного народного
творчества.
Ожидаемый результат: имеет понятие о легенде как произведении устного народного
творчества; умеет анализировать прочитанное; делает собственные выводы по
отношению к поступкам героя; учится сотрудничать, работая в группах.
Тип урока: получение
новых знаний
Межпредметные связи: познание
мира.
Ресурсы: ПК,
интерактивная доска, слайдовая презентация, карточки с заданиями, шесть шляп,
учебник.
Формы
работы: индивидуальная, фронтальная,
групповая.
Методы:
словесный, проблемный,
частично-поисковый.
Технологии: технология
развития критического мышления через чтение и письмо; технология
деятельностного подхода.
Приемы: «авторский стул», установление
соответствий, направленного чтения, прогнозирования, шесть шляп мышления,
кластер, «Большой палец».
Ход урока
Организационный
момент
1. Эмоциональный настрой
Приветствие
гостей.
Стратегия «Большой палец».
- С каким настроением вы начинаете урок? Покажите.
2. Повторение правил работы в группах. 2 слайд
3. Распределение обязанностей в группе.
Вызов
1. Речевая разминка. 3 слайд
Героям
страх неведом
- Прочитайте пословицу с разной интонацией:
* медленно,
*с
ударением на первом слове
*с
ударением на втором слове
2. Проверка домашнего задания. Прием «Авторский стул».
-
Что было задано на дом? (написать эссе или синквейн о героях)
Два
ученика читают свои эссе, три ученика представляют синквейны.
3. Определение темы нового произведения.
Игра
«Шифровальщики» (работа в группах) 4-5 слайды
- У каждой группы карточка с названием нового произведения.
Расшифруйте его.
wrлywеysгеvwндilа wоv wgЖеgvкеvs-wgбаvzтырzvеw
Выступление
спикера группы, которая первой выполнила задание.
4. Постановка задач урока.
- Какие
задачи поставим на урок?
На доске опорные слова: 6 слайд
* познакомиться
…
*
узнать …
*
определить …
Осмысление
1. Работа над понятием
Дети
читают определение понятия «легенда» в учебнике.
- Что является основой такого произведения как легенда? (письменное
предание о каких-нибудь исторических событиях или личностях)
-
Как вы понимаете строчку: « Легенда - одна из разновидностей сказок…»?
2. Словарная работа (в группах) 7-8 слайды
- В
произведении нам встретятся слова «кольчуга», «тетива». Какое они имеют значение,
вы определите, установив соответствие.
Тетива́ — старинный металлический воинский
головной убор,
защищавший от ударов.
это неэластичный шнур
из растительных, животных или
синтетических
волокон, служащий для сгибания
плеч лука. Она соединяет два конца древка и служит
для запуска стрелы.
Кольчуга
- доспех,
сплетённый из железных колец, металлическая
сеть для защиты от поражения холодным оружием.
Выступление
спикера группы, которая первой выполнила задание.
3. Направленное чтение текста
Чтение
текста учащимися по абзацам с остановками (прогнозирование материала)
Физминутка-активити
- Я называю предложение, если вы с ним согласны – хлопаете в
ладоши, если не согласны – топаете ногами.
1. Жеке-батыр был огромный как гора.
2. У Жеке-батыра было много друзей.
3. Жеке-батыр защищал свой народ.
4. Огромные стрелы отскакивали от Жеке-батыра, как тростинки.
5. Сражение длилось один день.
6. Жеке-батыр проиграл сражение.
7. Жеке-батыр не дал врагам пробиться в степи Сарыарки.
8. Жеке-батыр превратился в гору.
9. Прочитанное произведение – это былина.
10. Жеке-батыр – это герой.
4. Проверка усвоения материала
- Почему
произведение названо легендой? (есть герой, приемы как в сказке)
- Какие образные средства превратили текст в
легенду?
- Найдите в тексте легенды сравнения.
- Найдите в тексте гиперболы.
- Ер-Таргын, Илья Муромец, Жеке-батыр - что
объединяет этих героев?
-
Как закончилась легенда? Прочтите эти строки.
-
Где находиться гора, в которую превратился Жеке-батыр?
5. «Хочу знать больше»
Задание на опережение. Подготовленный ученик зачитывает
исторические факты про гору. На слайде – фотография. 9 слайд
Легенда о Жеке батыре имеет фактическую
историческую основу. В Боровом, самом красивом урочище Казахстана, есть гора
«Жеке батыр». Она возвышается с северной стороны боровского массива, называют
ее «Спящий рыцарь». Эта огромная гора и в самом деле похожа на лежащего воина,
со всем его воинским снаряжением. При наблюдении с запада на восток вытянутый массив горы
напоминает голову лежащего богатыря в шлеме.
6. Прием» Шесть шляп» (работа в группах)
10-11 слайды
1
группа. «Белая шляпа»: информационная (назвать
героев, место, событие)
2 группа. «Жёлтая шляпа»: положительная (найти в тексте только
положительное)
3 группа. «Чёрная шляпа»: отрицательная (только отрицательные
стороны)
4 группа. «Красная шляпа» эмоциональная (выразить свои чувства,
эмоции)
5 группа. «Зелёная
шляпа»: творческая (придумать продолжение «если бы…»)
Учитель. «Синяя шляпа»: обобщающая
(оценивание всех «шляп», выводы)
Выступление
спикеров.
Рефлексия
«Кластер»
- Докажите, что это произведение является легендой. Для этого
коллективно составим кластер, группируя только верные утверждения из
предложенных.
(Каждая группа получает два утверждения – верное и неверное)
Легенда о Жеке-батыре
Легенда оЕр-Тагыне
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.