Урок литературы "Лирика Пушкина" (9 класс)

МОУ «Терновская РМСОШ»

План-конспект

 урока

по русской литературе

                               

Для 9 класса

Учитель выс. кат. Балан Е.П.

2014

Цель:

выявление восприятия личности Пушкина и его художественного творчества; привлечение обучающихся к «поэтической вселенной Пушкина», развивать навыки самостоятельной работы с разными источниками информации; коммуникативные умения, интеллектуальные умения и навыки, воспитывать уважение к личности поэта.

Оборудование: компьютер, научная, художественная, методическая литература, Интернет, фильмы, снятые учащимися, портрет писателя, рисунки, карточки с названиями стихотворений, распечатка стихотворений.

Ход урока

1. Организационный момент

(звучит ролик «Серенада», взят из Интернета)

2. Вступительное слово учителя.

Добрый день, рада видеть вас на обобщающем уроке по лирике Александра Сергеевича Пушкина. Рада видеть вас с такими одухотворенными лицами. Рада, что мы с вами научились ценить тот уникальный пушкинский гений, который озарил русскую землю два века назад… Недаром, услышав роковую весть, многие бросились к дому поэта. Молодой Лермонтов писал свое знаменитое «Смерть поэта», в светских гостиных сплетничали о подробностях дуэли, а тысячи людей склоняли голову в знак памяти и скорби… Уже тогда образ поэта у каждого был свой. Какой он? Поэт любви? Пламенный патриот своей Родины? Талантливый историк? Озорной и веселый сказочник? Или драматург, умеющий в одной сцене выразить то, что было у многих на уме и сердце…

Все это. И что-то еще…

А у Вас есть «свой Пушкин»?

Именно этот вопрос был сегодня Вашей целью

Деление на две команды позволило Вам искать собственный путь решения данной проблемы. И сегодня у нас урок-презентация Ваших проектов на тему «Мой Пушкин!»

Эпиграфом к которому станут строчки из стихотворения «Пушкин» поэта ХХ века Михаила Алексеевича Кузьмина:

Он жив! у всех душа нетленна,

Но…

М.А. Кузмин

Разминка для команд:

Команде 1 варианта

1. Какое стихотворение было написано поэтом для чтения на публичном экзамене 8 января 1815 года при переходе с младшего 3-летнего курса лицея на старший курс? ( “Воспоминания в Царском Селе”)

2. Кто из русских литераторов так же, как и Пушкин, служил в Коллегии иностранных дел? (А.С.Грибоедов)       

3. К какому произведению эпиграфом была взята пословица: “Береги честь смолоду”? ( “Капитанская дочка”)

4. В каком стихотворении встречаются устаревшие слова: персты, зеницы, уста, вещие, десница, глас, виждь? (“Пророк”)

5. В каких произведениях А.С. Пушкина описывается Петр I? ( “Полтава”, “Медный всадник”, “Арап Петра великого”)

Из каких произведений эти строки?

8. Я гимны прежние пою… (“Арион”)

9. Склонитесь первые главой… (“Вольность”)

О ком поэт пишет?

12. Друзья мои, прекрасен наш союз… (лицеисты)

13. Подруга дней моих суровых… (няня Арина Родионовна)

Какие танцы были модны во времена Пушкина? (мазурка, кадриль, вальс, полька)

Команде 2 варианта

1. Когда и в связи с чем В.Жуковский подарил Пушкину свой портрет?

( После написания поэмы “Руслан и Людмила”)

2. Какое стихотворение, открывающее романтический период в творчестве Пушкина, было написано в 1820 году на корабле во время переезда из Феодосии в Гурзуф? (“К морю”)

3. Назовите 6 произведений А.С.Пушкина, в которых главную героиню звали Мария. (“Бахчи-сарайский фонтан”, “Дубровский”, “Капитанская дочка”, “Полтава”, “Метель”, “Выстрел”)

4. Назовите произведение, в первых строках которого автор определил цель его создания: “…Воспеть свободу миру, На тронах поразить порок”? ( “Вольность”)

Из каких произведений эти строки?

8. Глаголом жги сердца людей… (“Пророк”)

9. Мой друг, отчизне посвятим… (“Чадаеву”)   

О ком поэт пишет?

12. Мой первый друг, мой друг бесценный… ( И.Пущин)        

13. Его стихов пленительная сладость пройдет веков завистливую даль… (В.Жуковский)

Подведение первых итогов.

Теперь слово творцам!

– Слово для презентации проекта предоставляю первой группе…

– Слово второй команде…

(ребята демонстрируют свои фильмы, каждой команде отводится 3 мин), потом проекты обсуждаются.

Слово учителя:

– Каждая проектная группа показала «своего живого Пушкина».

Вернёмся к эпиграфу, с которого начали урок. Как его можно продолжить? (он особенно живёт!)

А какие слова самого Пушкина по этому поводу можно процитировать.

(Нет весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживёт и тленья убежит…)

– Каждая группа выбрала по несколько текстов, близких темами, настроением, чувствами именно Вам самим.

Вы их анализировали, сопоставляли с биографией поэта, выясняли адресатов и т.п.

Давайте выстроим их с вами в хронологическом порядке (на доске карточки с названиями стихов перемещаются с помощью магнитов)

Итог:

«Романс», 1814                        

«Вольность», 1817                

«Я пережил свои желанья», 1821               

«Телега жизни», 1823                      

«Цветок», 1828                     

«Я вас любил…», 1829                    

«Мадона», 1830                    

«Элегия», 1830                      

«Эхо», 1831               

«Я памятник воздвиг себе…», 1836                      

Теперь соотнесите данные тексты с периодами творчества Пушкина, которые выделяются в академической литературе (новое перемещение)

            Лицей   

            Петербург     

            Южная ссылка         

            После ссылки из Михайловского 

            Болдинская осень    

            Новая жизнь (творчество 30-х гг.)

1 период.  Лицей  (в течение каждого периода каждая команда читает по 1 стихотворению или отрывку)

Кто больше (написать на листочке)

Назовите стихи, написанные Пушкиным в данный период? («К другу стихотворцу», «Воспоминания в Царском Селе», «Лицинию», «К Дельвигу», «К Пущину», «Батюшкову»… более 130 произведений).

Какова главная тема творчества 1813-1817 гг.? (тема дружбы)

Что есть дружба в понимании Поэта? (родство душ, сердец, сотворчество, святое братство);

Назовите друзей по портретам. Конкурс

                        Дружба. Родство душ, сердец, сотворчество, «святое братство»

2 период.  Петербург

Какова основная тема данного периода творчества?

Назовите произведения 1817-1820 гг. («Вольность», «К Чаадаеву», «Сказки», «Деревня»…)

Что осуждает АП?

На что надеется?

Почему в оде «Вольность» слова Свобода и Закон употреблены с большой буквы? (Пушкин страстно желает, чтобы мир услышал голос его свободной души и жил по закону, который принят им самим, - по закону свободы. Прославляя Закон как прочную основу Свободы, поэт с негодованием пишет о тиранах. В них видит источник несвободы, «ужас мира» и «стыд природы», нарушение божественной гармонии).

3 период. Южная ссылка

Какова тема стихотворений, выбранных вами? («На холмах Грузии» 1823 «Свободы сеятель пустынный», «К морю»)

Чем Вам близко такое понимание жизни?

 Философские мотивы. Жизнь, смерть. Смысл жизни.

4 период. После ссылки из Михайловского

Какова тема данных стихотворений? (Любовь)

На примере «Я вас любил…» посмотрим:

Какая это любовь?

Как поэт подчёркивает силу любви? (Любовь невысказанная, «безмолвная», не связана с надеждами на взаимность. Он делает это тонко, деликатно, желая, чтобы «другой» любил женщину так же искренно и нежно, как он. В стихотворении нет ни упрёков, ни обид, ни безнадёжности. Поэт благодарен женщине даже за «безмолвную» любовь. К ней он относится бережно и с теплотой; разлюбив её, он верит в то, что она вновь будет любима.)

Почему в стихотворении нет описания возлюбленной? (Говорить о ней столь же сложно, как и об абсолютной красоте или о высшем блаженстве, поэтому образы женщины создаются с помощью сравнений и аналогий).

                        Любовь. «Святая деликатность духа».

Назовите любимую даму П. по портрету

Конкурс: кто больше знает стихов о любви.

 5 период. Болдинская осень. Творчество 30-х гг.

«Мадонна»: Каким видит идеал своей жизни лирический герой данного текста? (Свой дом «обитель», «простой угол», где он живёт «средь медленных трудов»).

Для чего нужен образ «Мадонны»? (позволяет определить смысл любви: она позволяет рассмотреть в любимом человеке его идеальное начало, основу, образ Божий. Земное, только достигнув высочайшей степени чистоты, может преобразиться под влиянием духовного идеала, приблизиться к нему).

                        Идеал скромной жизни, вдохновенного труда и красоты.

6 период.  Последний этап земной жизни поэта

«Я памятник воздвиг себе нерукотворный…»

«Нерукотворный». Как понимаете это слово? (который невозможно создать руками людей, «созданный без участия труда человеческих рук»).

 В.И. Даль: «Не руками сделанный, созданный, сотворенный Богом» => в поэтическом контексте развивается переносное значение «чудесный». А чудеса, по Новому Завету, творил первоначально сам Иисус Христос, затем – причисленные к лику святых. Удалось ли Пушкину создать и оставить такой памятник себе? Докажите.

За что он уважает себя? Чувства добрые он лирой пробуждал…

Итак, еще раз, как вы знаете стихи? И темы? Конкурс на угадывание стихотворных строк (из какого стихотворения эти строчки)

И он мне грудь рассек мечом и сердце трепетное вынул…

Товарищ, верь! Взойдет она, звезда пленительного счастья…

Нас было много на челне. Иные парус напрягали…

Храни меня, мой талисман…

Храни меня, мой талисман,

Храни меня во дни гоненья,

Во дни раскаянья, волненья:

Ты в день печали был мне дан.

Когда подымет океан

Вокруг меня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи, -

Храни меня, мой талисман.

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Всё те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

Мороз и солнце, день чудесный…

 «Солнце русской поэзии» - в контексте сегодняшнего урока это определение наполняется новым содержанием: светел Пушкин, потому что чувствовал и выражал свет вечный, духовное предназначение.

3. Этап рефлексии

Какие «чудные открытия» свершили и свершили ли во время проекта, урока?

Стихи наизусть (учитель)

Смуглый отрок бродил по аллеям,
У озёрных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.

4. Домашнее задание: «Маленькие трагедии»