Урок литературы "Лягушка путешественница"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"

Предмет Литературное чтение

ТЕМА: В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

Цель урока: подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки;

Задачи:

- обучающие учить работать с текстом,

-развивающие развитие творческих способностей, связной

речи, памяти;

-воспитательные содействовать воспитанию нравственных качеств:

Уважительного отношения к природе

Тип урока урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, в парах

Предварительная подготовка: чтение сказки самостоятельно, просмотр мультфильма, сообщение о лягушках.

Сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

Ход урока

I.Организационный момент

-Долгожданный дан звонок, начинается урок. «Ребята! Готовы к уроку?!

Давайте улыбнёмся друг другу, поприветствуем друг друга!
II. Речевая разминка

– Прочитаем «жужжащим чтением».

* * *

Над водой водицей -
Царевна круглолица.
Поёт царевна,
Да так напевно,
Что все на суше
Затыкают уши.

(Лягушка.)
        Что это за текст ?(загадка)
1)Прочитайте текст про себя
2)Прочитайте тихо с нарастанием
3)Читать громко с переходом на тихое чтение
4)Вопросительно
5)С радостью, все вместе
- Как вы думайте, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку ?
(Ответы детей)

III.Введение в тему

Не зря мы отгадывали загадку про лягушку, ведь сегодня мы будем читать с вами сказку «Лягушка-путешественница», которую написал Всеволод Михайлович Гаршин. ( на доске портрет писателя) - Сегодня на уроке чтения мы будем работать со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница».

YI. Подготовка к восприятию

- Сегодня мы отправимся в «Бюро сказочных находок»

Слайд 2.

(Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница.)

Ученики читают вопросы по карточкам.

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».

2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.

3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… »? «Маша и медведь».

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

СОСТАВИТЬ КЛАСТЕР: литературные, народные сказки.

- На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)

- Каковы особенности литературной сказки?

- Чем она отличается от народной?

Литературная сказка

1. Автор - народ

1. Автор – конкретное лицо

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения.

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничена жанром:

- волшебная;

- бытовая;

- о животных;

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

YII. Актуализация знаний

1. Рассказ о писателе

Биография. Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие.

2. Слайд 7. – изображение квакши, лягушки – голиафа, австралийской жабы. и др. сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая.

Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки.

Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу.

Лягушки, конечно же, любят воду. А как они пьют воду – думаете, ртом? Нет, воду лягушка “пьёт” всей кожей тела, а рта не раскрывает, просто впитывает воду, как губка! Иногда, к сожалению, лягушки сами становятся добычей. И не только цапли истребляют лягушек, но, к сожалению, и люди.

Правильно ли поступают люди, истребляя лягушек? (Нет, в природе всё взаимосвязано).

Как нужно относиться к природе, окружающему миру?

2. Характеристика лягушки по плану:

Внимание на экран!

План.

1.Место жительства.

2.Внешность героини.

3.Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика.

4.Характер главной героини.

5.Отношение автора к лягушке путешественнице.

Составление синквейна .

Слайд 8.

- Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.

- Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

- Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

-Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.

YIII.     Работа по теме урока

1. ответить на вопросы:

1 группа:

Напугали ли утки лягушку своим прилётом?

Из каких строчек это видно?

Отчего же она высунула свою лупоглазую голову из воды?

С кем сравнивает автор лягушку, когда утки несли её на прутике?

Чем могла бы закончиться эта история, если бы лягушка не свалилась на землю.

Как вы думаете, какой она была?

2 группа:Действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова?

Для чего она тогда попросила уток лететь пониже?

От чего у лягушки прыгало сердце?

Как вы думаете, какой она была?

2.Каждая группа называет черты характера лягушки.

УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ

РЕШИТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ

ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ

ХРАБРАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

ХВАСТЛИВАЯ

ВЫВОД: Все черты характера у лягушки –хорошие.

3.Физкультминутка: Озвучивание героев мультфильма.

4. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования.

Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.

Давайте их назовём.

- Какая лягушка?

Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это.

А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика.

Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём. Если наша героиня наслаждается жизнью, значит, какая ещё черта характера ей присуща? Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная.

Физкультминутка

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

- Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом.

- Обратите внимание на тонкую авторскую иронию. К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная?

- А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг.

- А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора.

- Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая». Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте.

-Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом. Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини? -Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая». О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете? Допишите ещё одно слово – «хитрая». Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство.

- Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему?

6. Закрепление изученного.

1. - Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

2. Вывод.

Ведь именно оно помешало ей довести до конца хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница». 

YIIII.Итог урока

1. Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.
Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни». 
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ
– А теперь, какими  словами он пользовался в конце. 
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

2. Проверка понимания прочитанного

Тестирование

Возьмите карточки для тестирования. Выберите, правильный ответ на вопрос

– Теперь поменяйтесь карточками, возьмите карандаши, будем работать учителями. (Проводим фронтальную проверку)

3.     Обобщающая беседа
1)    Что понравилось в произведении?
2)    Можно ли поговорку «Хвастовство само себя показывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы лягушка не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы с утками до юга)
3) Понравилась ли вам наша главная героиня сказки и почему?
4) Чему научила вас эта сказка? (Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки).

Домашнее задание: Прочитать и пересказать биографию Гаршина. Составить план сказки. Словарная работа.

 ВЕРСТА – старинная русская мера длины равная 1км.6м.

• ЧЕТВЕРТЬ – четвёртая часть чего-либо (раньше считали, что это расстояние между кончиками большого и среднего пальца).

• ПАЯЦ – старинное название клоуна.

• СКИРДА – большой, обычно продолговатый стог сена. (На доске)

Выявление сюжетной линии произведения с помощью картинного плана, выявления двух кульминационных моментов.

На доске:

• схема сюжетной линии произведения ( на доске)

• картинный план из детских рисунков

• Самоанализ урока Зайцевой С. А.

• Литературное чтение 3 класс

• Тема: «Лягушка путешественница»

• В. Гаршин

•           Урок построен  в логике проекта «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Соблюдается трехфазовая структура построения урока.

•                    Цель урока: обеспечение целостного восприятия и понимания текста; осмысление заглавия произведения; формирование коммуникативных умений: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту, давать характеристику героини произведения; развитие творческих способностей, связной речи, памяти; содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости сообразительности, смелости, правдивости.

•            Задачи:

• 1)Развивать навык осознанного чтения, мышление, речь учащихся, умение мыслить критически.

• 2)Прививать интерес к чтению, бережное отношение к природе.

•             Все поставленные цели были  достигнуты  в процессе урока.

• Для закрепления пройденного материала была использован тест из 5 вопросов. При нахождении слов ребята проверили домашнюю работу.

•             Побуждение. На данном этапе была использована загадка, которая заставляла ребят предугадать тему урока и определять цель. Была использована таблица, в которую учащиеся вносили уже известную им информацию. Эти задания способствовали активизации мышления, пробуждали интерес к изучаемому материалу. Дополнительную информацию о лягушке сообщили несколько детей.

•             Реализация. На данном этапе применялась стратегия «Чтение с остановками». Для анализа были предложены многоуровневые и побуждающие к поиску вопросы, загадки. Эти задания позволили ребятам участвовать в обсуждении, формировать и выражать свое мнение, думать критически и гибко, принимать не совсем традиционные решения, формировать навык осознанного чтения, формировать навык самостоятельной работы с материалом. Физкультминутка послужила закреплением к уже полученным знаниям.

•              Рефлексия – написание пятистишия. Учащиеся имеют возможность осмыслить прочитанное и услышанное, сделать свои собственные выводы. Выходом  данного этапа стала презентация работ.

•            На уроке оптимально определено временное соотношение частей урока. Прослеживалась смена видов деятельности: работа в группах, фронтальный опрос. Логическая цепочка от одного этапа урока к другому учтена при планировании. Все наглядные пособия соответствовали требованиям и работали на достижение поставленных целей.

Тема урока: Образ героя – животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница».
Цели: формировать представление учащихся об особенностях жанра литературной сказки о животных, развивать речь, умение анализировать текст, учить давать характеристику герою сказки, используя приём словесное рисование, обучать начальным навыкам поиска и исследования информации. 
Ход урока:
I. Организационный момент. 
II. Объявление темы и целей урока. 
Известны сказки с давних пор, не верь тому, кто скажет, 
Что это выдумки и вздор, его не слушай даже. 
Скорее сказки прочитай, запомни их получше 
И мудрость древнюю узнай – они всему научат. 
Мы сказки знаем назубок, ведь с детства их читаем, 
Но что-то новое, дружок, сейчас о них узнаем. 
III. Проверка домашнего задания. 
1. Жанр сказки. 
- Произведение какого литературного жанра читали дома? Слайд 2
- Назовите сказку. 
Отправимся в «Бюро сказочных находок» 
Слайд 2. Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница. 
Ученики читают вопросы по карточкам. 
1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».
2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро. 
3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин. 
4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».
5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… »? «Маша и медведь».
6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
Слайд 3. Таблица
- На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные) 
- Каковы особенности литературной сказки? 
- Чем она отличается от народной? 
Народная сказка Литературная сказка
1. Автор - народ 1. Автор – конкретное лицо 
2. Существует в устной форме. 2. Создаётся в письменной форме. 
3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения. 3. Внесение изменений не допускается. 
4. Время создания определить невозможно. 4. Время создания сказки известно. 
5. Народная сказка ограничена жанром:
- волшебная;
- бытовая;
- о животных; 5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику. 
2. Тестирование ИГРА «ДА, НЕТ»

- «Лягушка – путешественница» -Сказка.
«Лягушка-путешественница» - Сказка народная.

Сказка начинается «Жила была на свете…..»
- Главный герой сказки –утки. 
- История с лягушкой произошла летом (Осенью) 
- Лягушка пришла в восторг, когда утки рассказали ей, что такое юг. (+) 
- Утки сами придумали, как им взять с собой лягушку на юг. (-) 
- Лягушка сама придумала путешествовать на прутике с утками. (+) 
- Лягушка отправилась в путешествие на спине одной из уток. (-) 
- Оторвавшись от прута, лягушка бултыхнулась прямо в грязный пруд на краю деревни. (+) 
2. Ответь на вопросы словами из текста. 
• Сколько времени на размышление попросила лягушка у уток? 
• Что было нужно, по мнению лягушки, чтобы «всё было превосходно»? 
• Для чего лягушке захотелось лететь поближе к земле? 
3. Подумай и ответь своими словами. 
• Какие чувства испытывает лягушка, увидев на болоте уток? 
• Что чувствует лягушка во время полёта? 
4. Подумай, чем могла бы закончиться эта история, если бы лягушка не свалилась на землю. 
IV. Сообщение темы и целей урока. 
Слайд 4.
Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Будем учиться читать выразительно, давать характеристику главному герою сказки, развивать внимание и сообразительность. 
1. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования. 
Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. В библиотеке несколько изданий этого произведения. Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера. 
Давайте их назовём. 
- Какая лягушка? 
Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это. 
А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика. 
Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём. Если наша героиня наслаждается жизнью, значит, какая ещё черта характера ей присуща? Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная. 
Физминутка
На болоте у опушки, 
Жила зелёная лягушка. 
Прыг- скок, прыг – скок, 
Прыгай с пятки на носок. 
Утром рано умывалась, 
Полотенцем растиралась. 
В путь дорогу собиралась. 
Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом. 
- Обратите внимание на тонкую авторскую иронию. К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная? 
- А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг. 
- А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора. 
- Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая». Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте. 
Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом. Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини? Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая». О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете? Допишите ещё одно слово – «хитрая». Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство. Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему? 
Слайд 5. 
УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ
ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ
ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ
2. Давайте этот эпизод прочитаем по ролям. Найдите на стр. 222 абзац «На следующем отдыхе»… 
Слайд 6. 
- Распределим роли. Читать до слов «Утки громко закричали… »
- Прочитайте, как лягушка вела себя в чужом пруду. Вот так бесславно закончилось путешествие главной героини сказки. 
- Расскажите, какой была лягушка. 
Характеристика по плану:
1. Имя героя, его место жительство. 
2. Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика. 
3. Внешность и характер героя. 
4. Отношение автора к герою. 
2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница». 
Слайд 7. – изображение квакши, лягушки – голиафа, австралийской жабы. и др. сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая. 
Ученик 1.
Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки. На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу. 
Можно сделать вывод: где родился, там и пригодился. 
VI. Закрепление изученного. 
Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ. 
а) лягушки не умеют летать; 
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным; 
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки. 
2. Вывод. Синквейн. 
Слайд 8.
- Кто герой сказки? ЛЯГУШКА. 
- Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ
- Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

Литературная сказка

1. Автор - народ

1. Автор – конкретное лицо

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в

нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения.

3. Внесение изменений не допускается.

4.Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5.Народная сказка ограничена жанром:

- волшебная;

- бытовая;

- о животных;

5.Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

• ВЕРСТА – старинная русская мера длины равная 1км.6м.

• ЧЕТВЕРТЬ – четвёртая часть чего-либо (раньше считали, что это расстояние между кончиками большого и среднего пальца).

• ПАЯЦ – старинное название клоуна.

• СКИРДА – большой, обычно продолговатый стог сена. (На доске)

• ВЕРСТА – старинная русская мера длины равная 1км.6м.

• ЧЕТВЕРТЬ – четвёртая часть чего-либо (раньше считали, что это расстояние между кончиками большого и среднего пальца).

• ПАЯЦ – старинное название клоуна.

• СКИРДА – большой, обычно продолговатый стог сена. (На доске)

• ВЕРСТА – старинная русская мера длины равная 1км.6м.

• ЧЕТВЕРТЬ – четвёртая часть чего-либо (раньше считали, что это расстояние между кончиками большого и среднего пальца).

• ПАЯЦ – старинное название клоуна.

• СКИРДА – большой, обычно продолговатый стог сена. (На доске)

• ВЕРСТА – старинная русская мера длины равная 1км.6м.

• ЧЕТВЕРТЬ – четвёртая часть чего-либо (раньше считали, что это расстояние между кончиками большого и среднего пальца).

• ПАЯЦ – старинное название клоуна.

• СКИРДА – большой, обычно продолговатый стог сена. (На доске)

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.

 Напишите небольшое сочинение по плану.

1.Хотел(а) бы ты отправиться в путешествие?

2.Кого ты бы взял(а) с собой.

3.Что ожидал(а) бы ты увидеть(приобрести), отправившись в путешествие.