Урок литературы. М.Ю.Лермонтов "Беглец"

               Урок внеклассного чтения по литературе в 7 классе

Изображение чести и долга в поэме М.Ю. Лермонтова « Беглец»

Цели:

1. Обучающая: познакомить с творчеством М.Ю.Лермонтова, формировать умения анализа текста, составлять характеристику  героя.
2. Развивающая: развивать внимание, логическое мышление, речь учащихся, умение делать выводы.
3. Воспитывающая: осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, развивать культуру речи учащихся.

Форма урока: анализ произведения

Оформление: портрет М.Ю.Лермонтова, иллюстрации к произведению.

Словарь

·         Вежды-веки

·         Черкесы - народ, живущий на северных склонах Большого Кавказа

·         Сакля - русское название жилища горцев Кавказа

·         Супостат  - неприятель, враг

·         Пророк - основатель ислама Мухаммед (Магомед)

·         Коран - священная книга мусульман

·         Гяур - неверующий, название всех не мусульман

План урока:

1. Ориентировочно- мотивационный этап:

а) постановка учебной задачи.

2.   Операционно- исполнительский этап:

а) решение учебной задачи в форме выполнения проблемных заданий;

б) самостоятельная работа учащихся по решению учебной задачи, формулированию выводов.

3. Рефлексивно- оценочный этап:

а) обобщение изученного материала;

б) самооценка за весь урок, комментирование оценок;

в) домашнее задание.

                                       Этапы урока

                           В преданьях вольности остались

                                             Позор и гибель беглеца…

                                                              М.Ю.Лермонтов               

 1. Ориентировочно- мотивационный этап:

-  На уроках литературы мы изучаем творчество М.Ю. Лермонтова. Какое произведение этого поэта  изучили? («Песня про купца Калашникова»)

-        История какого народа показана в песне? (История русского народа)

-        Какие черты характера на примере купца Калашникова ценил народ? (Народ уважал понятия чести, совести, справедливости, защиты слабых и обиженных)

-        В каком произведении М.Ю. Лермонтова раскрываются эти понятия у другого народа? (Поэма «Беглец» - горская легенда)

     -     Какая тема нашего урока? ( Записываются тема и эпиграф урока)

     -.    Какие перед нами стоят задачи? Как будем их решать?

-        Что мы должны понять, выяснить, анализируя это произведение?

(На примере главного героя определить, какие черты характера ценил горский народ.)

    2. Операционно- исполнительский этап.

-        Почему в творчестве М.Ю. Лермонтова много произведений, связанных с

Кавказом и его жителями? (В детстве бывал на лечении с бабушкой на Кавказе, долгое время служил в тех местах и там погиб. Видел, как жил горский народ, какие были традиции, обычаи, особенности воспитания.)

-        Какие исторические события описываются в поэме?

           (Историческая справка о войне на Кавказе 1817-1864 г.)

-        Когда вы читали поэму, вам встретились незнакомые слова, значение, которых вы могли не знать. Они записаны на доске, ознакомьтесь с ними.

-        Какие образы слова доказывают, что это горская легенда? («Кровь  черкесская»,   «и  над  пустынею  пророка»,   «Гарун»,   «Селим», «сакля», «аул», « Велик Аллах», «громкий стих Корана»)

-        -Рассмотрим сюжет произведения. О каких событиях рассказывается в

-        поэме?

-        -Докажите примерами из текста, что бой был страшный, сильный. («Кровавой битвы»,» два дня мы билися в теснине»)

-        За что погибли родные Гаруна? («За честь и вольность», за свободу родной земли.)

-        -Каким предстает перед нами главный герой? (Напуганным, жалким, словно заяц. Все бросил от ужаса и страха и бежит с поля боя.)

-        Что отмечает автор, когда Гарун возвращается домой? (Он не идет, а крадется,    старается быть незамеченным. Часто употребляется слово «один».)

-        Вернувшись в родной аул, к кому вначале заходит и почему? (К другу Селиму, т.к. ему стыдно показаться дома, он надеется, что друг поможет ему.)

-        -По какой причине умирает Селим? Как он отреагировал на появление Гаруна? (От ран, полученных на поле боя. «И кровь бойца вновь разыгралась», когда  он увидел Гаруна, умирающий привстал,  чтобы услышать,  как закончился бой. Узнав, что его друг трус, он не желает видеть его в своем доме и выгоняет.)

-        -Почему так резко отвечает Селим ? Зачитайте строки из поэмы. (Гарун не кается в своих поступках, не жалеет о том, что бросил своего отца и братьев, все мысли только о своем спасении.)

-        -Какое значение несет в себе слово «порог»? (Это грань между ним и людьми, между честью и бесчестьем, храбростью и трусостью, плохим и хорошим в человеке. Поэтому он идет по аулу и никуда не заходит, т.к. его нигде не примут.)

-        -Как чувствует себя Гарун? Что его окружает? (Холодное  чело,   во  мраке  ночи  на улице,  бездомный.   Гарун  живой, невредимый, но в темноте, а Селим при смерти, но хозяин в своем доме, где блещет свет.)

-        О   ком   вспомнил   герой   в   поисках  пристанища?  Кому  принадлежит

-        «жаркий поцелуй», чьи очи блещут ласково? Докажите примерами из текста.

          (Речь идет о любимой девушке. «Я любим», «она лишь мной живет и дышит»)

-  Почему   автор   не   дает  разговора   с   девушкой,   а   вводит   старинную

     народную песню? (Недостоин с ней говорить, она не участвовала в бою, но больше, чем он, патриотка. Здесь говорится только о любви девушки, а его любви нет, т.к. не способен на это прекрасное чувство. Песня напоминает ему о храбрости

и трусости, чести и предательстве. Гарун потерял дружбу, любовь.)

-   И вот герой у стен родного дома. Как он ведет себя? (Обращается к матери, которая ждет воинов с победой, пытается вызвать жалость: «я странник бедный», «твой младший сын», «пришел к тебе». Говорит, что думал только о ней, лукавит и не признает своей вины.)

-        Жестоко поступает мать, не пустив сына за порог? Почему? (Жестоко, но справедливо, т.к. опозорил не только себя, но и весь род, отца и братьев, которые честно сражались за свою землю, за свободу своего народа. Слова «проклятья, стоны и моленья звучали долго под окном» говорят, что он проклинал, молил впустить его в дом, старался разжалобить стонами. Но нет слов покаяния, прощения, он не понял своей вины.)

-        -Как заканчиваются события? (Герой умирает, т.к. жить в изгнании невозможно, человек не может жить один, без помощи.)

-        -Кто еще не принимает труса и предателя? Найдет ли успокоение душа? Зачитать примеры из текста. (Пес рычит, дети малые ругаются, земля не принимает в свое лоно, и бог не прощает и не принимает грешную душу. Душа всегда будет мучиться, искать пристанища.)

-        Итак, каким предстает перед нами Гарун? (Это трус  и эгоист,  который думает только  о  себе,  не  способен по-настоящему любить, заботиться, ему совсем не жаль отца мать, братьев. Для него Родина, родная земля пустой звук, поэтому она его не принимает и все отворачиваются от него.)

-         Что ценили горцы в человеке? (Ценилось в человеке честь, достоинство, отвага, чувство патриотизма, забота о своем народе,  родине.)

3.  Рефлексивно- оценочный этап.

-        Прочитайте эпиграф нашего урока. Почему «в преданьях вольности остались позор и гибель беглеца»? (В трудные минуты человек стоит перед выбором, умереть достойно, героем, или остаться в живых, но прослыть трусом, подлецом. Об этом необходимо помнить, чтобы не делать ошибок в будущем, чтобы на этом примере учились следующие поколения.)

-        Понравилась вам поэма? Чему научила вас легенда, о чем заставила задуматься?

-        История нашего народа тоже была трудной. Приходилось бороться за счастье и свободу. Назовите известных башкирских героев, которые являлись истинными патриотами, готовых отдать свою жизнь ради счастья народа.

-        Домашнее задание. Подготовить повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

-        На следующем уроке мы будем знакомиться с творчеством Н.В. Гоголя и его   произведением   «Тарас   Бульба».   Из   повести   мы   узнаем, какие нравственные качества ценил украинский народ.