Урок литературы "Н.А. Некрасов. начало творческого пути. Стихотворение "На Волге"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18 п. Загорский

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ

Н.А. НЕКРАСОВ.

НАЧАЛО  ТВОРЧЕСКОГО ПУТИ.

СТИХОТВОРЕНИЕ «НА ВОЛГЕ».

                                                           подготовила  учитель русского  языка и

                                  литературы Рзянина Н.А.

2014 – 2015 уч.г.

Тема: Н.А. Некрасов. Начало  творческого пути. Стихотворение «На Волге».

Тип урока:   изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели:

·        дать общую характеристику творчества Некрасова,

·        подвести учащихся к пониманию общественного и историко–литературного значения поэзии Некрасова,  

·        расширить  представление учащихся о разнообразии лирики русского поэта Н.А. Некрасова,

·        показать сложность пути становления Некрасова – поэта,

·        помочь осмыслить причины перехода дворянина на позицию революционной демократии.

Задачи:

·        образовательная:  познакомить учащихся с этапами творческого пути Некрасова.

·        воспитательная: развивать  высокое  гражданское чувство любви к родине,  сострадание  к угнетенным, ощущение прелести родной русской природы, вырабатывать умение выносить различные лишения (физические, материальные), свой идеал на примере самого поэта.

Оборудование:

·        портрет Н.А. Некрасова;

·        выставка произведений Н.А. Некрасова;

·        презентация по теме «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова»;

·        слайд – шоу по теме «Великая русская река – Волга».

ХОД  УРОКА.

I  Оргмомент

Ребята,  сегодняшний урок – это одна из  страниц истории нашей русской литературы.

Звучит  песня в исполнении Л. Зыкиной «Течет река  Волга…». Во время исполнения на  экране появляется слайд- шоу  с изображением реки Волги и картины  Репина «Бурлаки на Волге».

         Как вы думаете, ребята, о какой великой русской реке сейчас пойдет речь? А о каком русском поэте?

О Волге, о Николае Алексеевиче Некрасове.

Да, совершенно верно, сегодня мы начнём изучать творчество  великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова.

Перед нами портрет поэта, человека, жизнь и творчество которого были отданы и посвящены русскому народу, и сразу вспоминаются строки, подтверждающие это:

                   Я лиру посвятил народу своему.

                   Быть может, я умру неведомый ему,

                   Но я ему служил – и сердцем я спокоен…

                   Пускай наносит вред врагу не каждый воин,

                   Но каждый в бой иди! А бой решит судьба…

                   Я видел красный день: в России нет раба!

                   И слёзы сладкие я пролил в умиленьи…

                   «Довольно ликовать в наивном увлеченьи, -

                   Шепнула Муза мне. – Пора идти вперёд:

                   Народ освобождён, но счастлив ли народ?..»

Николай Алексеевич Некрасов занимает одно из первых мест в ряду великих народных поэтов нашей страны. Народ, русский народ – основная тема его поэтического творчества. Мысль поэта на протяжении его многолетней литературной деятельности была прикована  к народу.

II  Работа по теме урока.

Познакомимся поближе с жизненным и творческим путём поэта. Сейчас мы предоставим слово ученице, которая подготовила презентацию о жизни и творчестве Н.А. Некрасова.

1.     Презентация учащегося о жизни и творчестве Н.А. Некрасова.

2.     Слово учителя.

В нескольких кадрах вам были представлены основные вехи жизни великого русского поэта, но я бы хотела подробнее остановиться на детских годах Некрасова.

Отец Некрасова был помещиком. Вся семья жила в барской усадьбе, в большом     просторном доме, а неподалёку от дома стояли убогие избы крестьян. Отец Некрасова запрещал ему бывать в этих избах: он считал, что не должно  дворянскому ребёнку водиться с детьми крепостных. Но мальчик, улучив удобную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было много друзей среди деревенских ребят.

3.     Инсценировка отрывка из поэмы «Крестьянские дети» («В сарае»).

4.     Вопросы учащимся:

·        Кто был изображен в этой маленькой сценке?

·        На кого так пристально и удивленно смотрят мальчишки?

·        О чем они думают?

5.     Слово учителя.

При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесённый глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Дети врывались в сад и набрасывались на яблони, груши, смородину, вишни. Но стоило няньке крикнуть: «Барин! Барин идёт!» - как они мгновенно исчезали.

Через ту же лазейку он убегал к своим деревенским друзьям, купался с ними в речке Самарке, собирал  лесную малину, чернику, делал «грибные набеги», а когда наступала зима, уходил с той же ватагой на Волгу- кататься с крутых берегов на салазках.

6.     Инсценировка отрывка из поэмы «Крестьянские дети» («Мужичок с ноготок»).

7.     Вопросы учащимся:

·        С кем мы познакомились в этой небольшой сценке?

·        Что можно сказать об этом мальчике?

·        Легка или тяжела его жизнь»?

8.     Слово учителя.

Детские воспоминания Некрасова связаны с Волгой, которой он потом посвятил столько восторженных и нежных стихов. «Благословенная река, кормилица народа!» - говорил он о ней.

Но здесь, на этой «благословенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Он бродил по берегу в жаркую пору и вдруг услышал какие-то стоны,  вслед за тем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки,

                                    Почти пригнушись головой

                                    К ногам, обвитым бечевой.

    Они стонали от изнурительной, невыносимо тяжёлой работы.

Потрясённый, испуганный, мальчик долго бежал вслед за ними. Когда они расположились на отдых, он приблизился к их костру. До него донеслись слова – больной, замученный непосильным трудом человек говорил товарищам, что опостылела ему эта невыносимая жизнь, что «кабы к утру умереть, так лучше было бы ещё».

    Его слова взволновали Некрасова до слёз:

                                     О горько, горько я рыдал,

                                     Когда в то утро я стоял

                                     На берегу родной реки,

                                     И в первый раз её назвал

                                     Рекою рабства и тоски!..

    В этом впечатлительном мальчике рано проявилась та «страстность к чужому страданию», которая и сделала его великим поэтом.

    Бойкий и,  казалось бы, беззаботный дворянский ребёнок стал уже в те ранние  годы не по-детски задумываться над жестокостями жизни. Рано открылось ему «зрелище бедствий народных», к которому были так нечувствительны многие другие дворянские дети.

9.     Выразительное чтение  отрывка из стихотворения  «На Волге».

О Волга!.. колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?

Один, по утренним зарям,

Когда еще все в мире спит

И алый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам,

Я убегал к родной реке.

Иду на помощь к рыбакам,

Катаюсь с ними в челноке,

Брожу с ружьем по островам.

То, как играющий зверок.

С высокой кручи на песок

Скачусь, то берегом реки

Бегу, бросая камешки,

И песню громкую пою

Про удаль раннюю мою...

Тогда я думать был готов,

Что не уйду я никогда

С песчаных этих берегов.

И не ушел бы никуда —

Когда б, о Волга! над тобой

Не раздавался этот вой!

10. Слово учителя

Это лирическое повествование взрослого человека о пережитом в детстве. В нем звучит глубокая боль поэта за страдающий под игом векового рабства народ, звучат размышления о причинах его беспредельной покорности. Я думаю, что все это найдет горячий отклик в ваших молодых сердцах.

В стихотворении «На Волге» открылась  новая картина бедственного положения и тяжелого труда народа – бурлачество. Гонимые нуждой и голодом, тысячи крестьян нанимались в бурлаки – тащили вверх, против течения реки тяжелые баржи. Надрываясь, брели они по песку, по камням, по воде, тянули лямку. Безмерно низко оплачивался этот нечеловеческий труд, поэтому сложилась пословица: «Лямкой богатства не вытянешь». Обратите внимание на картину Репина «Бурлаки на Волге», она поможет вам конкретно представить тяжкую судьбу бурлаков.

11. Работа по картине И. Репина «Бурлаки на Волге». Звучит песня «Дубинушка».

·        Сколько изображено бурлаков на картине?

·        Что их объединяет?

·        Похожи они друг на друга или каждый из них чем-то примечателен?

·        Что можно сказать о каждом герое картины? Сколько ему лет? Какое у него лицо, волосы, поза?

·        Что выражает одежда?

·        Какой характер и жизненный  опыт выражает каждый из бурлаков?

·        Какое впечатление производит картина?

12. Выразительное чтение отрывка из стихотворения Некрасова

Выдь на Волгу: чей стон раздается
Над великою русской рекой?
Этот стон у нас песней зовется -
То бурлаки идут бечевой!..
Волга! Волга!.. Весной многоводной
Ты не так заливаешь поля,
Как великою скорбью народной
Переполнилась наша земля,-
Где народ, там и стон... Эх, сердечный!
Что же значит твой стон бесконечный?
Ты проснешься ль, исполненный сил,
Иль, судеб повинуясь закону,
Всё, что мог, ты уже совершил,-
Создал песню, подобную стону,
И духовно навеки почил?..

          Да, картина человеческих страданий потрясает, наводит на мысль, что нельзя по-настоящему оценить сегодняшний день, если не загля­нуть в прошлое нашей Родины.  Но нужно помнить о том, что в изображении  судеб отдельных героев просматривается судьба целого народа. Некрасов хотел привлечь внимание читателей к тяжелому положению народа, заставить прочувствовать боль и горечь простых людей, заставить  сострадать, заставить общество изменить жизнь народа. Хотя, по мнению Некрасова,  народ сам должен что-то предпринять, чтобы улучшить свою судьбу.

Таким образом,  можно сделать вывод (с записью в тетради):

—  Некрасов -  прежде всего народный поэт. И поэтому тема реки, пейзажная тема  в его произведениях тесно переплетается с темой угнетаемого, «стонущего» русского народа.

—  Этой рекой является Волга, потому что она река народная, река,  протекающая через всю Россию, река, делящая с народом его радости и страдания.