Урок литературы на тему: «Анализ стихотворения Ивана Бунина «Детство».

Урок литературы на тему: «Анализ стихотворения Ивана Бунина «Детство». 5 класс.

Цели урока:

обучить  внимательному отношению к слову.

Развить  мыслительно - речевую деятельность учащихся.

Воспитать бережное отношение к слову автора, к собственному слову, к культуре речи.

Первая учебная ситуация.

Работа со словом.

•        Подберите к слову «бор» синонимы.

Бор – лес – чаща, тайга – роща – дубрава – дебри.

•        Часто ли вы бываете в лесу?

•        Зачем вы туда ходите?

•        Опишите свое настроение, свои чувства, которые посещают вас во время пребывания в лесу. Используйте для описания настроения слова: спокойствие, торжественность, умиротворение, безмятежность. Все ли слова вам понятны?

•        Можете ли вы сказать, что, когда вы бываете в лесу, вами владеют эти чувства?

•        Составьте предложение, которое бы отражало чувство, которое живет в вас во время посещения леса. (Радостью пропитана встреча с моим любимым уголком леса).

Вторая учебная ситуация.

Проверка домашнего задания.

Конечно,  у поэтов описания природы и настроение от общения с ней у них получается совсем не так, как у нас. Но вы молодцы!

Ребята! Вы дома подбирали строки стихотворений, где описывается лес. Прочитайте эти строки.  Не забудьте назвать  авторов стихотворений.

О. Мандельштам «Мой тихий сон…»

А. Блок «Когда я был ребенком…»

Д. Ковалев «В темных дебрях…»

Ф. Тютчев «Смотри, как роща зеленеет…»

Б. Заходер «Летом в лесу».

А. Фет «Пришла весна – темнеет лес…»

И. Бунин «Лес словно терем расписной…»

•        Как поэты описывают лес? (Красочно, употребляя эпитеты, метафоры, сравнения).

Третья учебная ситуация.

Работа с текстом.

Выразительное чтение стихотворения И.Бунина «Детство».(Можно послушать аудиозапись).

Детство

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок — как шелк... Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.

•        Выпишите из стихотворения И. Бунина «Детство» все существительные. (День, бор, аромат, палаты, песок, сосна, ствол, кора, солнце, зной, сухость, свет).

•        Что описывает Иван Бунин в стихотворении? (Поэт описывает бор и сосну).

•        Как вы думаете, кто является лирическим героем этого стихотворения? (Поэт).

•        Назовите тему стихотворения. (Человек и природа).

•        Докажите свою точку зрения. Заполните таблицу.

Человек

Природа

Характеристика лирического героя	Описание бора	Описание сосны
«Мне только десять лет»	Солнечные палаты, «Повсюду блеск, повсюду яркий свет. Песок – как шёлк».	Сосна корявая, «А ствол – гигант, тяжёлый, величавый. Кора груба, морщиниста, красна».

•        Какое настроение создает стихотворение? (Веселое, солнечное, радостное).

•        Почему автор так подробно описывает сосну? Какие ассоциации вызывает у вас это описание? (Кажется, что перед нами старый-престарый человек, но вместе с тем он добрый и теплый).

•        Почему лирический герой (мальчик 10 лет) веселый? Чему он радуется?  (Мальчику весело, что он находится наедине с природой).

Четвертая учебная ситуация.

Сравнительная характеристика двух стихотворений:  А. Блока «Когда я был ребенком…» и И. Бунина «Детство».

Охарактеризуйте лирических героев. Какие чувства владеют ими? Заполните таблицу.

А. Блок «Когда я был ребенком…»	И. Бунин «Детство».
Ребёнок сначала испытывает страх, боязнь, а потом  радость и боль	Ребенку 10 лет сладостно, весело.

•        Почему лирическим героям стихотворений А. Блока и И. Бунина радостно от встречи с лесом?

•        В каком возрасте, по- вашему, авторы создали эти стихи?(Они уже взрослые люди, они прожили жизнь, и теперь через свои детские воспоминания описывают свои чувства).

•        Задание по группам. Первая группа выписывает средства выразительности, которые помогают И. Бунину создать свое настроение от встречи с бором.  Вторая группа анализирует стихотворение А. Блока. (Жаркий день, солнечные палаты, песок – как шелк, сосна корявая), (радостно и больно – радостная боль - оксюморон). Как  средства выразительности помогают читателю понять ощущения лирического героя от встречи с природой?

Пятая учебная ситуация.

•        Домашнее задание. Сегодня мы говорили о том, какие чувства возникают у поэтов и у нас с вами от встречи с лесом.  Письменно ответьте на вопрос: "Как  средства выразительности помогают читателю понять ощущения лирического героя от встречи с природой?"