Урок литературы на тему "Е.И.Носов Рассказ "Кукла"

УРОК  ЛИТЕРАТУРЫ  В  7  КЛАССЕ

ТЕМА   « Е.И. НОСОВ

РАССКАЗ  «КУКЛА»

ЦЕЛИ  УРОКА:

ПОЗНАКОМИТЬ  УЧАЩИХСЯ   С  ЖИЗНЬЮ  И  ТВОРЧЕСТВОМ  Е.И.    НОСОВА,  ЕГО  ОСОБЕННОСТЯМИ,  РАЗВИВАТЬ  НАВЫКИ  АНАЛИЗА  ТЕКСТА, УМЕНИЕ  ДЕЛАТЬ  ВЫВОДЫ  И  СОСТАВЛЯТЬ  РАССКАЗ  О  ГЛАВНОМ  ГЕРОЕ,  ВОСПИТЫВАТЬ  ЧУВСТВА  СОСТРАДАНИЯ,  СОПЕРЕЖИВАНИЯ  К  ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ,  ФОРМИРОВАТЬ  АКТИВНУЮ  ГРАЖДАНСКУЮ  ПОЗИЦИЮ  ШКОЛЬНИКОВ

 ЭПИГРАФ  УРОКА: 

Он  освещает  проблемы, существенно  важные

  для  Родины,  волнующие  народ:  о  судьбе

 деревни,  о  справедливости… о  том, 

как  жить  и  что  делать

Словарная  работа:

Омут – яма  под  водой

Денно  и  ношно – днем  и  ночью

Сижи – места  для  ловли  рыбы

Куга  -  болотное  растение

Святотатство – поругание, оскорбление  чего-то  святого

Избыть – избавиться  от  чего-либо

Худо – зло, неприятность

ХОД  УРОКА:

1.   Слово  учителя  о  Е.И. Носове

Родом  из  курской  деревни,  он  пронес  через  всю  жизнь  любовь  к  красоте  деревенской  природы  и  жизни,  человек,  прошедший  войну,  ранение  и  другие  беды,  но  сохранивший  в  душе  открытость  и  сочувствие  попавшим  в  беду.

2.   План  и  рассказы  учащихся  биографии  Носова

1)   Родные  курские  места

2)   Трудное  полуголодное  детство

3)   Война,  фронт,  госпиталь

4)   Послевоенная  писательская  деятельность

3.   О  рассказах  Носова

Рассказы  Носова  пронизаны  заботой  о  людях,  о  родной  природе,  полны  возмущения  жестоким  обращением  с  окружающим  миром.

Крик  о  помощи, сердечная  боль,  возмущение  равнодушием  людей,  губящих  все,  что  их  окружает – вот  смысл ( основной  мотив)  рассказа,  который  нам  предстоит  прочитать,  пережить  и  обсудить.

4. Чтение  рассказа  «Кукла»

5. Анализ

-Какова  композиция  рассказа?  В  чем  ее  особенность?(В  нем  можно  выделить  2  части (2  сюжетные  линии):

1)описание  мест,  впервые  увиденных  автором  и  спустя  некоторое  время;

2)история  с  куклой

Но объединены  они  одним  героем – Акимычем – в  один  рассказ?

            -Что  изменилось?

-Знакомы  ли  вам эти  растения? (куга, дурнишник, белокопытник – сорняки,  колючки)

-Какие  чувства  вызывает  это  описание?

-Какую  проблему  поднимает  здесь  писатель  Носов?

(экология – греч. –экос –дом, родина,  логос – слово)

В  биологии  -  раздел,  изучающий  взаимоотношения  животных,  растений  между  собой  и  окружающей  средой.  Нарушение  этой  гармонии – все  это  результат  безграмотного  вторжения  человека  в  природу.  Е.И. Носова  как  человека  неравнодушного  ко  всему, что  происходило  вокруг  него,  всегда  волновало  бездушное  отношение  к  природе.

В  интервью «Литературной  газете» ( № 16, 1988 г) он  вспоминает  о  том,  как  необдуманное,  поспешное  освоение  земель  техникой  привело  к  трагедии.

« Вспоминаю,  как  была  загублена  пойма  реки  Полной.  Река  вполне  оправдывала  свое  название: вода  стояла  в  самый  край  берегов.  Сколько  в  ней  было  рыбы!  Какое  раздолье  для дичи  в  луговых  старицах!  Но  главное – какие  выпасы, какие  зимовали  стога!  Я  ставил  свою  палатку  на  берегу  и  буквально за  несколько  захватов  нарывал  хороший  беремок  душистых  трав  для  ночлега.  Но  вот  с  ревом  и  грохотом  прикатила  мелиоративная  техника: бульдозеры,  кусторезы,  экскаваторы.  В  одно  лето  луговые  ивняки,  выпахали  корневища,  спустили  все  луговые  старицы, а  саму  Полную, прежде  раздольно  петлявшую  в  лугах,  загнали  в  прямой,  как  стрела,  канал  с  глинистыми  откосами.  Вода  бурно  устремилась  в  него,  уровень  в  реке  резко  упал,  обнаружились  рачьи  норы  и  белые  корни  аира.  Метнулась  и  куда-то  ушла  перепуганная  рыба,  долго  носились  над  неузнаваемыми   лугами  обездоленные  чибисы  и  кряквы.  И  в  первый  же  день  после  слива  реки  сорвалась  с  обнажившегося  и  ставшего  крутым  берега  корова.  Ее  потом  вытащили  веревками  и  бросили  тлеть  на  берегу.  Долго  потом  сюда  сбегались  пировать,  оглядывать  решетчатый  остов  окрестные  деревенские  псы.»

И  вот  мы  снова  встречаемся  с  главным  героем  Акимычем.

-Как  он  изменился?

-Что  его  волнует?

(«Многие  притерпелись  к  худу  и  не  видят,  что  сами  худое  творят.»)

И  в  подтверждение  этих  слов  дана  история  с  куклой.

-Что  можно  сказать  о  тех,  кто  совершил  такое  надругательство  над  куклой?

-Какие  качества  проявляются  в  них?

(жестокость,  бессердечие,  бездушность и  цинизм)

Цинизм – бесстыдство,  наглость,  грубая  откровенность,  непристойность.

Циник – человек,  проявляющий  цинизм (обычно  по  отношению  к  людям )

А  кукла  ведь  неживое  существо.

В  учебнике  есть  стихотворение  А. Случевского  «Кукла»

(чтение  стихотворения)

-Как  оно  перекликается  с  рассказом?

-Где  и  как  в  рассказе  кукла  сравнивается  с  человеком?

Весь  рассказ (как  мы  уже  отметили  выше)  объединен главным  героем- Акимычем.

6. РАССКАЗ  ОБ АКИМЫЧЕ

-Что  мы  знаем  о  его  прошлом?

-Как  он  относится  к  природе,  людям,  жизни?

-Что  можно  считать  главным  в  его  характере,  манере  держаться,  жизненной  позиции?

-Чем  интересен  и  близок  он  автору?

-Какими  качествами  наделен  Акимыч?

У  него  душа  болит  за  все окружающее  его. Он  проявляет (  на доске  написаны  слова:

сочувствие

сострадание

сопереживание

соучастие

-_Как  вы  думаете, что  здесь  обозначает  приставка «со»?

(желание  и  готовность  разделить  эти  чувства,  взять  часть  их  на  себя)

Но  вместе  с  тем,  он  не  верит  в  то, что  возможны  перемены.  Мы  слышим  чувство  горечи,  безнадежности.

-А  почему?

-Какие  люди  окружают  Акимыча (да  и  нас  с  вами )?

(Равнодушие,  полное  безразличие  тех,  кто  видит  это  и  молчит.)

-Встречались  ли  вы с  таким  проявлением  равнодушия?  Почему  это  происходит?

          Вы  должны  помнить  известное  изречение:  «Бойтесь  равнодушных – это  с  их  молчаливого  согласия  происходят  все  преступления  на  свете»

Интересно,  что  в  некоторых  изданиях  встречается  другое  название      этого  рассказа –«Акимыч»

-_Какое  из  них  наиболее  удачное? Почему? (аргументируйте  свой  ответ )

-Какие  же  важные  вопросы  затронуты  Е.И.Носовым  в  этом  рассказе?

-Какие  выводы  можно  сделать  для  себя?

-И  теперь  становится  очевидной  и  понятной  взаимосвязь  двух  частей  рассказа.

(Неразумное  вторжение  человека  в  природу, бездушное  отношение к  ней  приводит  к  равнодушному,  жестокому  отношению  между людьми)

      7.  ТЕСТ  НА  УСВОЕНИЕ  СОДЕРЖАНИЯ  И  СМЫСЛА  РАССКАЗА

Жанр  произведения:

а) воспоминание;

б) рассказ;

в) сказка-быль

Описывая  реку, рыбалку, траву, цветы,  автор  поднимает  проблему:

а) экологическую;

б) взросление  человека;

в) благодарности  всему  живому

Протест  против  равнодушия,  безразличного  отношения  к  окружающему  вложен  в  уста:

а) учителя;

б) учеников;

в) Акимыча

Главная  отличительная  черта  Акимыча:

а) постоянное  ощущение  собственной  правоты;

б) жалость  к  обиженным;

в) чувство  собственной  ответственности  за  все, что  происходит вокруг

   ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ  УРОКА

Давайте  еще  раз  обратимся к  эпиграфу  сегодняшнего  урока.

- А  как  вы  ответите  на  вопрос  «Как  жить  и  что  делать?»