Урок литературы на тему " Лирика Фета"

Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе

Утверждено: Турганова М.	Деятельность учителя			Деятельность ученика
Лирика А.А.Фета.	Цель: Образовательные: проанализировать стихотворения Фета «Весенний дождь»,  формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение  делать выводы; формировать представление о художественных образах произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации, рисунки, кластеры); обогащать словарный запас. ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения обобщать изученное. ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение видеть в обычном необычное. Критерии успеха.1.Все сумеют составить вопросы. 2.Большинство сумеют найти художественные средства, используемые поэтом. 3.Некоторые сумеют анализировать стихотворение.
1Организационный момент 2мин 2.Опрос д/з. 5 мин. 3.Актуализация знаний 2 мин		1.      Деление класса  на 4 групп «Литературоведы, Писатели, Художники, Аналитики» 2 Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. 3.      Знакомство с критериями оценивания. Ответы учащихся оценивают лидеры. №	Работает активно		Иногда предлагает идеи		Только слушает
5б.		4б.		3б.

 

2.Опрос д/з. Наизусть.

3.Обьяснение новой темы

- Попадали ли вы когда-нибудь под дождь? 
- А кто из вас любит дождь?
- Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна в самом разгаре и идёт дождь. Какие ассоциации вызывает у вас слово дождь?

- Я предлагаю вам прослушать "Вальс дождя" Шопена и создать наш коллективный весенний дождь, который богат разнообразными зрительными образами, разноцветными красками, а также запахами и звуками.

1 группа создает образы дождя,

2 группа описывает краски дождя

3 группа описывает запахи дождя,

4 группа описывает звуки дождя.
- А теперь прослушайте стихотворение известного нам поэта XIX века А.А.Фета, которое так и называется «Весенний дождь».
- Сегодня у нас необычный урок – это урок-мастерская, и даже не одна, а целых 4. Каждый из вас перед уроком выбрал ту мастерскую, в которой вам хотелось бы работать. Каждая мастерская получила своё задание. А теперь каждый из вас, прежде чем вы начнёте работать, должен поставить перед собой цель: чего вы хотите достичь своей работой, к какому результату вы хотите прийти в конечном итоге. Эту цель вы должны сформулировать и записать в диагностическую карту, которая лежит перед вами.

Учащиеся готовятся к уроку.

Ученики отвечают на вопросы.

Уч-ся слушают, делятся мнениями, делают выводы

3. Объяснение нового материала 20 мин

Задания для мастерских:
1. Литературоведческая мастерская: проанализировать стихотворение, выявить художественные особенности произведения, показать использование тропов.

Анализ стихотворения:
1. В каком году написано стихотворение?__________________________
2. К какой лирике оно относится, почему?__________________________
3. Какая картина изображена в первой строфе?___________________________
4. В какие цвета окрашена картина? Какими словами они переданы?
5. Как меняется картина во второй строфе? Что означает слово завеса _____________________________
6. Какие ощущения описаны в третьей строфе? Выписать в таблицу слова из текста, звуки, запахи.

7. Что имел в виду А.А.Фет под неопределённым местоимением что-то?

8. Сколько глаголов и глагольных форм использовал А.А.Фет в своём стихотворении? Выпишите их, подумайте, для чего поэт включил все эти слова в своё стихотворение?________________________
9. Сколько раз использовал слово дождь А.А.Фет в самом стихотворении?_______________
Каким словом заменено слово дождь в стихотворении. Для чего?_______________________

Какие художественные приёмы использует А.А.Фет для создания картины?
метафора эпитеты сравнение олицетворение

2. Художественная мастерская:

1. Создать коллективную картину – иллюстрацию к стихотворению А.А.Фета «Весенний дождь».

2. Нарисовать рисунок на тему «Весенний дождь, каким я себе его представляю».

3. Творческая мастерская:

1. Используя слова из таблицы, которую вы видите на доске, а также некоторые художественные приёмы из стихотворения А.А.Фета, написать небольшое сочинение на тему «Весенний дождь» (5-7 предложений).

4. Аналитическая мастерская:

Используя предложенные материалы, сравнить стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь» со стихотворением «Шепот...»

Уч-ся слушают, делятся мнениями, делают выводы. (Идет индивидуальное чтение текста, парное обсуждение, групповое создание постеров. Выбирают лидера для защиты работ

4. Закрепление урока

10 мин

Рефлексия

4 мин

1.Работа по «Ромашке Блума»

Диагностическая карта:

1. Моя цель (Чего хочу добиться?)______________________________________

2. Добился ли я поставленной цели?______________________________

3.Чего не понял(а)? В чём испытывал(а) трудности?__________________________
4. Что я открыл(а) сегодня на уроке 
В себе_______________________________
В тексте_______________________________
В своих товарищах______________________________

5. Каким словом (только одним) я хотел(а) бы оценить сегодняшний урок_____________________________ 

Уч-ся анализируют, отвечают на вопросы.

5. Оценивание 1мин

оценивают работу группы, отдельных учащихся

Уч-ся, оценивают.

5.Последующее задание 1мин

Наизусть понравившееся стихотворение .

Записывают в дневник