Еременко Юлия Анатольевна

Конспект урока литературы в 8 классе.

Тема: Неоромантизм в Западно-Европейской и русской литературе.

Цель:- познакомить учащихся с направлением неоромантизм;

          - способствовать развитию навыка отстаивать свою точку зрения, навыка давать развернутый аргументированный ответ на поставленный вопрос;

          - развивать логическое мышление.

Задачи:- способствовать развитию критического мышления учащихся;

              - содействовать развитию коммуникативных способностей учащихся;

              - активизировать мыслительную деятельность учащихся.    

Оборудование:

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь! Сегодня у нас интересный урок. Посмотрим, как мы умеем работать, говорить и слушать друг друга. Сегодня мы с вами поговорим о неоромантизме, а также о

Побуждение.

Составление ассоциативной карты.

Что у вас ассоциируется со словом «неоромантизм»? (ответ учащихся)

Слайд 1.

Неоромантизм — течение в искусстве (прежде всего, в литературе) рубежа XIX—XX веков, возникающее как реакция на реалистические и натуралистические тенденции второй половины XIX века. В общем смысле слова может быть определён как возрождение литературных настроений первой половины XIX века в Европе (Романтизм). Может пониматься как ранняя фаза или одно из крыльев модернизма.

Мир неоромантической литературы полон неожиданностей, приключений и опасностей, но действуют в нём самые обычные люди. Героизм поступков - это стремление прожить жизнь ярко, не теряя уважения к самому себе ("Остров сокровищ"Р. Л. Стивенсона, «Капитан Сорви-Голова» Л. Буссенара).

Неоромантизм оказался очень плодотворным литературным направлением. В ХХ веке продолжают создаваться неоромантические произведения ("Одиссея капитана Блада" Р.Сабатини и "Наследник из Калькутты").

На формирование неоромантизма оказала значительное влияние философия Ницше и Шопенгауэра, поэтому в центре неоромантического произведения часто стоит личность особой силы, в которой авторы подчёркивали одну яркую черту характера (например, Данко и Ларра из рассказа А. М. Горького "Старуха Изергиль", капитан Немо из романов Жюля Верна, Мартин Иден из одноимённого романа Джека Лондона).

Где начал развиваться неоромантизм? (в Европе)

В каких именно странах? (Англия, Франция, Германия, затем в России)

Неоромантизм в Англии. ( выступление Тихоненок Е.)

Наиболее широко, определенно и ярко неоромантизм проявился в Англии, где он противоборствовал как бытоописательству и фатальной обусловленности человека «средой» у натуралистов, так и отвлеченно-утонченной созерцательности символистов и эстетов. Англ. неоромантизм чужд символическому формотворчеству, реалистичен по стилю, гранича подчас по детальности описаний с натурализмом (напр., у Р. Киплинга). Неоромантизм в Англии больше, чем в других странах, связан с колониальной тематикой. Он тяготеет, прежде всего, к таким жанрам, как приключенческий (Дж. Конрад, Р. Хаггард, Р. Киплинг), исторический (Р. Л. Стивенсон, А. Конан-Дойл, Г. Р. Хаггард), детективный (Г. К. Честертон), сказочный (Р. Киплинг). В английской поэзии неоромантизм представлен поэтом-маринистом Дж. Мейсфилдом, возродившим жанр сюжетной поэмы и баллады с увлекательной фабулой, «колониальными» балладами Р. Киплинга. Современные историки английской литературы, устанавливая у названных писателей общность эстетической реакции на натурализм и символизм (напр., пафос героической активности), родство тематики и поэтики, обычно разделяют их по социально-нравственным устремлениям на две группы: собственно «неоромантики», у которых героическая личность не порывает с демократизмом и гуманностью (Стивенсон, Конрад, а также Честертон), и те, у кого культ «героики» близок идее ницшевского «сверхчеловека».

Неоромантизм в Германии. (выступление Гридасовой А.)

В Германии неоромантизм нередко сближался и переплетался с импрессионизмом и символизмом. Поэт-символист С. Георге поэтизировал героев, с «жреческим» высокомерием третировавших толпу и низменный дух современного общества. Г. фон Гофмансталь «уходил» от прозы социального бытия в мир романтической стилизации и экзотики. Г. Гауптман, начавший как натуралист, создал, начиная с «Ханнеле» (1894), ряд неоромантических пьес-сказок, пьес-легенд и исторических драм, поэтичных и полных любви к людям. Демократический характер носила неоромантика в некоторых драмах В. Газенклевера, но особенно — в творчестве Р. Хух, в романе которой «Из триумфальной улицы» (1902) преломилось влияние ранних рассказов М. Горького. В

Неоромантизм в России. (выступление Кульчак Е.) Записать основные тезисы.

В России неоромантические мотивы и образы свойственны стихотворениям К. Д. Бальмонта, З. Н. Гиппиус, С. М. Городецкого. В прозе — некоторым произв. Л. Н. Андреева, А. М. Ремизова, Д. С. Мережковского. Дооктябрьские критики называли «неоромантическими» ранние произведении М. Горького («Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Песня о Соколе»).

От ранних романтиков неоромантики наследовали склонность к использованию героических сюжетов, а именно тех, в основе которых – исключительные жизненные ситуации, требующие от персонажей проявления воли, силы духа. От реалистов им достались в наследство жизнеподобные человеческие характеры. Неоромантический взгляд отличается оптимизмом, воплощает веру в возможность духовной закалки человека под действием обстоятельств.

Ребята, скажите, каким вы представляете себе неоромантического героя? (ответы учеников)

Кого из представителей неоромантизма вы знаете? (ответы учеников)

А остановимся мы с вами на Максиме Горьком. О нем подробно нам расскажет Чугуй Дмитрий.

Максим Горький (настоящие имя и фамилия Алексей Максимович Пешков) (1868-1936), русский писатель, публицист. Большой резонанс имел сборник "Очерки и рассказы" (т. 1-3, 1898-1899), где носителями новой, "свободной" морали были изображены (не без влияния ницшеанства) т. н. босяки. В романе "Мать" (1906-1907) сочувственно показал нарастание революционного движения в России. Выявив разные типы жизненного поведения обитателей ночлежки (пьеса "На дне", 1902), поставил вопрос о свободе и назначении человека. В "окуровском" цикле (роман "Жизнь Матвея Кожемякина", 1910-1911) пассивность, косность уездной русской жизни, проникновение в нее революционных настроений. В публицистической книге "Несвоевременные мысли" (отдельное издание 1918) резко критиковал взятый В. И. Лениным курс на революцию, утверждал ее преждевременность, разрушительные последствия. Автобиографическая трилогия: "Детство" (1913-1914), "В людях" (1915-1916), "Мои университеты" (1922). Литературные портреты, воспоминания. Многообразие человеческих характеров в пьесах ("Егор Булычов и другие", 1932), в незавершенном романе-эпопее "Жизнь Клима Самгина" (т. 1-4, 1925-1936). За границей и после возвращения в Россию оказывал большое влияние на формирование идейно-эстетических принципов советской литературы (в т. ч. теории социалистического реализма).

Происхождение, образование, мировоззрение. Отец, Максим Савватиевич Пешков (1840-1871) сын солдата, разжалованного из офицеров, столяр-краснодеревщик. В последние годы работал управляющим пароходной конторой, умер от холеры. Мать, Варвара Васильевна Каширина (1842-1879) из мещанской семьи; рано овдовев, вторично вышла замуж, умерла от чахотки. Детство писателя прошло в доме деда Василия Васильевича Каширина, который в молодости бурлачил, затем разбогател, стал владельцем красильного заведения, в старости разорился. Дед обучал мальчика по церковным книгам, бабушка Акулина Ивановна приобщила внука к народным песням и сказкам, но главное заменила мать, "насытив", по словам самого Горького, "крепкой силой для трудной жизни" ("Детство").

Настоящего образования Горький не получил, закончив лишь ремесленное училище. Жажда знаний утолялась самостоятельно, он рос "самоучкой". Тяжелая работа (посудник на пароходе, "мальчик" в магазине, ученик в иконописной мастерской, десятник на ярмарочных постройках и др.) и ранние лишения преподали хорошее знание жизни и внушили мечты о переустройстве мира. "Мы в мир пришли, чтобы не соглашаться..." сохранившийся фрагмент уничтоженной поэмы молодого Пешкова "Песнь старого дуба".

Ненависть к злу и этический максимализм были источником нравственных терзаний. В 1887 году пытался покончить с собой. Принимал участие в революционной пропаганде, "ходил в народ", странствовал по Руси, общался с босяками. Испытал сложные философские влияния: от идей французского Просвещения и материализма И. В. Гете до позитивизма Ж. М. Гюйо, романтизма Дж. Рескина и пессимизма А. Шопенгауэра. В его нижегородской библиотеке рядом с "Капиталом" К. Маркса и "Историческими письмами" П. Л. Лаврова стояли книги Э. Гартмана, М. Штирнера и Ф. Ницше.

Грубость и невежество провинциального быта отравили его душу, но и парадоксальным образом породили веру в Человека и его потенциальные возможности. Из столкновения противоречащих друг другу начал родилась романтическая философия, в которой Человек (идеальная сущность) не совпадал с человеком (реальным существом) и даже вступал с ним в трагический конфликт. Гуманизм Горького нес в себе бунтарские и богоборческие черты. Любимым его чтением была библейская Книга Иова, где "Бог поучает человека, как ему быть богоравным и как спокойно встать рядом с Богом" (письмо Горького В. В. Розанову, 1912).

Ранний Горький (1892-1905). Горький начинал как провинциальный газетчик (печатался под именем Иегудиил Хламида). Псевдоним М. Горький (письма и документы подписывал настоящей фамилией А. Пешков; обозначения "А. М. Горький" и "Алексей Максимович Горький" контаминируют псевдоним с настоящим именем) появился в 1892 году в тифлисской газете "Кавказ", где был напечатан первый рассказ "Макар Чудра". В 1895 году, благодаря помощи В. Г. Короленко, опубликовался в популярнейшем журнале "Русское богатство" (рассказ "Челкаш"). В 1898 году в Петербурге вышла книга "Очерки и рассказы", имевшая сенсационный успех. В 1899 году появились поэма в прозе "Двадцать шесть и одна" и первая большая повесть "Фома Гордеев". Слава Горького росла с невероятной быстротой и вскоре сравнялась с популярностью Чехова иЛьва Толстого.

С самого начала обозначилось расхождение между тем, что писала о Горьком критика, и тем, что желал видеть в нем рядовой читатель. Традиционный принцип толкования произведений с точки зрения заключенного в них социального смысла применительно к раннему Горькому не срабатывал. Читателя меньше всего интересовали социальные аспекты его прозы, он искал и находил в них настроение, созвучное времени. По словам критика М. Протопопова, Горький подменил проблему художественной типизации проблемой "идейного лиризма". Его герои совмещали в себе типические черты, за которыми стояло хорошее знание жизни и литературной традиции, и особого рода "философию", которой автор наделял героев по собственному желанию, не всегда согласуясь с "правдой жизни". Критики в связи с его текстами решали не социальные вопросы и проблемы их литературного отражения, а непосредственно "вопрос о Горьком" и созданном им собирательном лирическом образе, который стал восприниматься как типический для России конца 19 начала - 20 веков и который критика сравнивала со "сверхчеловеком" Ницше. Все это позволяет, вопреки традиционному взгляду, считать его скорее модернистом, чем реалистом.

Ребята, дома вы должны были познакомиться с произведением Максима Горького «Песня о Соколе».

Понравилось ли вам данное произведение? И чем?(Ответы учеников)

Как вы понимаете афоризмы из этого произведения?

«Рожденный ползать летать не может!»

«Безумству храбрых поем мы славу!»

«Безумство храбрых – вот мудрость жизни!»

(Ученики высказывают свое мнение, доказывают свою точку зрения)

Подведение итогов урока: Что нового вы узнали на уроке?

Чем отличается неоромантический герой от романтического?

Домашнее задание: А теперь записываем домашнее задание: Как вы понимаете слова Ужа: «Летай иль ползай, конец известен: все в землю лягут, все прахом будет…»