Тема: «Образ Петра I в творчестве А.С.Пушкина»
Класс: 7
Вид урока: внеклассное чтение.
Место урока в системе уроков по теме: урок внеклассного чтения в
теме «А.С.Пушкин».
Использованная технология: «Развитие критического
мышления через чтение и письмо».
Использованные приемы:
- ассоциации;
-
«мозговой штурм»;
-
«бортовой журнал»;
-
таблица-синтез;
-
кластер;
-
синквейн.
Оборудование:
-
раздаточный материал с таблицами «Что мне известно - Что я узнал», «Ключевые
слова – Толкование – Выписки из текста»;
-
презентации к уроку
Цели образовательные:
- актуализация знаний обучающихся по теме «Образ
Петра Первого в творчестве А.С.Пушкина»;
- обеспечение создания у обучающихся образного представления о Петре
Великом.
Цели развивающие:
- развитие коммуникативных, творческих способностей обучающихся;
- развитие умения работы с текстом, выделяя в нем главное;
- формирование навыков сопоставительного анализа.
Цели воспитательные:
- воспитание чувства патриотизма на
примере поэтического наследия;
- воспитание интереса к теме истории в творчестве Пушкина;
- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного
труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Ход
урока
I. Организационный момент. Введение в тему.
- Мы, как всегда, рады видеть
друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат
цветные полоски: красная, желтая, синяя, зеленая, черная. Посмотрите на них
внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение
именно сейчас.
II. Стадия вызова.
1.Ассоциации.
Учитель: Приглашаю вас в картинную
галерею, где представлены репродукции картин (слайды 2-12, портреты
А.С.Пушкина, Петра Первого, иллюстрации к произведениям «Полтава», «Медный
всадник»). Внимательно посмотрите на представленные экспонаты выставки и
скажите: «Какие ассоциации они вызывают у вас?»
(Примерные ответы: А.С.Пушкин, поэт, писатель,
творчество,история,
государственный деятель ПетрI)
- Как будет звучать тема
урока внеклассного чтения?
- Верно, тема урока «Образ Петра Первого в творчестве А.С.Пушкина».
- Какие
задачи мы должны решить на этом занятии? (Объявляются задачи, записываются
дата, тема в тетрадях по литературе.)
Учитель. Вначале проведем словарную
работу. (Создаются творческие группы, которые получают задание: «Определить
лексическое значение слова и презентовать творческий продукт».)
- 1группа – стансы;
- 2группа – реформа,
просвещение;
- 3группа – патриот;
великодушие;
- 4группа – полководец,
стратегия
2.Прием «мозговой штурм».
Учитель: На протяжении всей жизни
А.С.Пушкина интересовала личность Петра Первого, его историческое значение.
Достаточно посмотреть на книжную выставку, приготовленную для урока.
Здесь представлены произведения, в которых раскрывается образ Петра Великого. С
некоторыми вы познакомились на уроках литературы. Проблема оценки этого незаурядного
монарха становится в начале девятнадцатого века необычайно важной, потому что
Петр Первый – это символ русской истории. И мы попытаемся подумать над тем, чем
можно объяснить интерес поэта к этой личности. Используйте в своих ответах
слова, представленные творческими группами.
1). Индивидуальная
работа. Задание. Запишите в черновиках все, что вы знаете о Петре Первом из
уроков литературы, истории. Время на выполнение – 3 минуты.
2). Работа в
парах. Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали.
Если есть разногласия, то через обсуждение найдите единое мнение или
приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на
выполнение – 3 минуты.
3). Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «бортового
журнала» «Что мне известно по данной теме – Что нового узнал». (Каждому
ученику дается таблица.)
Обучающиеся по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.
Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.
Положения записываются в первую колонку.
|
Что мне известно по данной теме
|
Что нового узнал
|
|
·
Петр
Первый – историческая личность.
·
Это
государственный деятель.
·
Умелый
полководец, стратег.
·
Основатель
г.Петербурга – «окна в Европу».
|
|
- Физкультминутка.
III. Стадия осмысления.
Получение новой информации (обучающиеся
предварительно прочитали тексты дома).
Групповая работа. Задание: анализ
стихотворений по плану (слайд 13).
-
История создания стихотворения (подготовленный ученик).
-
Словарная работа. Частичный анализ стихотворения.
-
Раскройте тему.
-
Укажите, какова его идея.
- Что нового узнали о Петре Первом? Подтвердите
цитатами из текста.
Используется прием
«таблица – синтез»:
В ходе работы таблица стала выглядеть так:
|
Ключевые слова
|
Толкование
|
Выписки из текста (цитаты)
|
|
1.Стихотворение
«Стансы»:
-Просвещение
-Просвещенный
-Патриотизм
-Труженик
-
Деятельный
2.
«Пир Петра Первого»:
-Полководец,
стратег
-Примирение
-Великодушный,
милосердный
-
Демократичный
|
Распространение
знаний, образования
Образованный
Преданность,
любовь к своему Отечеству, своему народу
Трудолюбивый
человек
Живой
и энергичный
Умелый
военачальник
Восстановление
согласия мирных отношений
Снисходительный,
выражающий милость, благосклонность
Простой
|
Он
смело сеял просвещенье..
То
академик,…то мореплаватель, то плотник…
Не
презирал страны родной; он знал её предназначенье
На
троне вечный был работник
Он
всеобъемлющей рукой…
…жизнь
своей державы спас от Карла русский царь…
Он
с подданным мирится…
И
прощенье торжествует, как победу над врагом.
Кружку
ценит с ним одну; и в чело его целует…
|
-
Объясните, какие художественные средства помогают автору раскрыть его образ.
-
Собственные мысли, чувства и впечатления представьте от вашей группы в виде
кластера (или эссе, или мини-сочинения).
* 1группа – стихотворение «Стансы»
* 2группа – стихотворение «Пир Петра Первого»
В ходе анализа, обсуждения,
презентации творческого продукта группами заполняется вторая колонка «бортового
журнала»:
|
Что мне известно по данной теме
|
Что нового узнали
|
|
·
Петр
Первый – историческая личность.
·
Это
государственный деятель.
·
Умелый
полководец, стратег.
·
Основатель
г.Петербурга – «окна в Европу».
|
·
Патриот
своей Родины.
·
Великодушный,
милосердный человек.
·
Забота
о просвещении России и её подданных.
·
Просвещенный
человек
·
Великий
труженик.
·
Деятельный
человек
|
-
Разминка для глаз.
Учитель: Прекрасным дополнением к
теме сегодняшнего урока будет сообщение ученика с презентацией «Реформы
Петра I в образовании, просвещении и
культуре страны». Благодаря различным реформам в годы правления Петра Первого
Россия сделала большой шаг вперед в своем развитии, потому что государь был
предан своей Родине, верил в ее силы: «… не презирал страны родной, он знал ее
предназначенье».
Сообщение ученика с
показом презентации.
Учитель: Обращение Александра Сергеевича к
образу Петра Первого неслучайно, так как поэт видит в нем великого
преобразователя, при котором «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при
стуке топора и при громе пушек» (А.С.Пушкин). Никто, как Пушкин, не мог
так глубоко проникать в суть истории, так постигать и чувствовать исторические
личности. Бесценными для нас остаются все произведения Пушкина, посвященные
Петру. Поэт понимал важную суть его реформ, поэтому он имел право сказать:
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой
бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
IV. Стадия рефлексии
- Что узнали о Петре Первом, государственном деятеле и
человеке?
- Что вы делали для того, чтобы
узнать новое о нем?
-
Что было легко?
-
Что вам помогало в работе?
- Как
оцениваете свои действия?
(В
конце урока проводится тот же цветовой тест, что и в начале урока, чтобы иметь
объективную оценку, обратную связь.)
V. Дифференцированное домашнее задание.
«5»
- написать сочинение – рассуждение на тему «Личность Петра Первого в творчестве
А.С.Пушкина».
«4»
- составить кластер на основе изученных ранее произведений и изученных на уроке
внеклассного чтения, презентовать классу.
«3»
- составить синквейн.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.