Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы на тему "Почему Русалочка не стала мешать счастью принца?"(6 класс)

Урок литературы на тему "Почему Русалочка не стала мешать счастью принца?"(6 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области



Технологическая карта урока

(литература , 6 класс)


  • Учитель: Тропина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 имени Ивана Нечаева г.п.п. Чистые Боры

  • Тема урока: Почему Русалочка не стала мешать счастью принца?

  • Цель урока: Воспитание нравственных ценностей через образ литературного героя

Планируемые результаты:


Предметные: давать характеристику литературного героя, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную; излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; строить рассуждения.


Метапредметные: осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.


Личностные: формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

формирование восприятия текста как произведения искусства.


  • Тип урока: Урок - рефлексия

  • Базовая технология: Технология проблемного диалога и технология продуктивного чтения

  • УМК: Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева Литература .6 класс. ОС «Школа 2100»







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Планируемые

результаты

Организационный

момент

Приветствие, проверка готовности к уроку



Этап мотивации

Вводное слово учителя

На прошлом уроке мы познакомились с биографией Г.Х.Андерсена и его сказкой «Русалочка». Проанализировали пейзаж и объяснили его роль для раскрытия образа главной героини. Говорили о событиях, которые происходят в произведении. Сегодня нам предстоит понять «скрытый» смысл сказки, ведь не зря она находится в разделе «Сказки для взрослых»



Этап актуализации и пробного учебного действия

Давайте обратимся к финалу сказки. Откройте стр.66 учебника и прочитаем концовку произведения.

-Какие вопросы вам хотелось бы задать автору?

-Какие вопросы вам хотелось бы задать Русалочке как главной героине сказки?

-Сегодня мы постараемся ответить на вопрос: почему Русалочка не стала мешать счастью принца? Этот вопрос и будет нашей темой урока.

(Запись темы урока в тетрадь)

Ученик читает финал сказки




Варианты вопросов детей









Познавательные УУД

- Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную.

-Пользоваться приёмами изучающего чтения.

- Пользоваться словарями, справочниками.


Коммуникативные УУД

- Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.








Регулятивные УУД

-Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.



Этап целеполагания и построения проекта коррекции затруднений

-Что нам нужно будет сделать в ходе урока, чтобы ответить на поставленный вопрос?


То есть, нам нужно дать частичную характеристику литературному герою.

Итак, для того чтобы понять мотивы поступков Русалочки, обратимся к образу Русалки как мифологическому образу.





-Русалки стремились к людям, чтобы обрести душу.

-Для чего нужна душа?

Каждого ли мы можем назвать душевным человеком?

-Какими качествами должен обладать душевный человек?

Учащиеся выдвигают версии об анализе образа главной героини сказки Русалочки через ее поступки, черты характера




Учащийся с индивидуальным домашним заданием рассказывает о русалках как мифологических образах





Учащиеся отмечают, что у Русалочки есть душа. Человек с душой должен уметь любить, любовь не всегда бывает счастливой, а это значит, он может страдать, переживать, обладать самопожертвованием.


Реализация построенного проекта

На доске записываются слова: ЛЮБОВЬ, СТРАДАНИЕ, САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ

-Что они означают?



Попробуем доказать, что Русалочка умела любить, что она страдала от своей любви, что она принесла себя в жертву ради любви.


Работа в группах. Выстраивание связного ответа, содержащего аргументы



Оцените свою работу




Дети дают толкования слов. Ученица с индивидуальным домашним заданием дает справку из толкового словаря







Учащиеся работают в группах


1 группа. Доказать, что Русалочка умела любить. Работа с эпизодами из текста

2 группа. Доказать, что она страдала от своей любви. Работа с эпизодами из текста

3 группа. Доказать, что Русалочка обладала самопожертвованием. Работа с эпизодами из текста









Представление результатов


Оценивание своей работы по алгоритму








Познавательные УУД


-Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

-Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.



-Осуществлять анализ и синтез.

-Устанавливать причинно-следственные связи.

-Строить рассуждения.




Коммуникативные УУД -Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

-Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

- Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

-Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

-Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.




Этап рефлексии деятельности

-Можем ли мы дать теперь ответ на вопрос, поставленный в начале урока?

-Почему Русалочка не стала мешать счастью принца?






Выводы детей


Итог урока

Образ Русалочки – образ любви в высоком понимании. Любовь, которая направлена на другого, любовь жертвенная. Любовь, которая дана не каждому. Именно Русалочке на родине Г.Х.Андерсена поставлен памятник.

Мы привыкли, что в сказках добро побеждает зло. Случилась ли данная закономерность в этой сказке?

Не хотелось бы вам по-другому закончить эту сказку?

Давайте попробуем направить свои предложения автору и написать к нему свое обращение. На столе лежат листочки с заготовленными клише. Домашнее задание – написать обращение к автору, в котором вы выскажете свое мнение о финале сказки. Не забудьте, что доказать свое мнение требуется не менее, чем тремя аргументами.

Дети с инд. заданиями оценивают свою работу


Личностные результаты

- Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

- Формирование восприятия текста как произведения искусства





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-464193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх