5.
Сравнительная характеристика жабы и розы.
Групповая
работа
Индивидуальная
работа
|
-
Есть четыре действующих лица это…. (Слайд 9)
-Сколько
сюжетных линий?
- Первая сюжетная линия
- вторая
- Что объединяло всех героев произведения?
- Найдите описание цветника. (2 абзац
с. 171)
- Прочитайте слова, которые помогут
словесно описать его. Каким вы его представили?
- Чей это был цветник?
-
Почему он был так запущен?
-
Стал ли он от этого хуже? Подтвердите словами из текста (3 абзац, с.
171-172)
- А теперь вернемся к первой сюжетной линии. Попробуйте выразить
свои представления о жабе и розе.
- Что вы можете сказать об обычной розе? Какая она? (Картинка
на доску)
- Какой вы представляете себе обычную
жабу? Какая она? (Картинка на доску)
-Давайте договоримся, по какому плану
можно дать характеристику героев?
Предлагаю поработать группами.
План:
1. Окружающая обстановка.
2. Внешний вид.
3. Действия.
4. Отношение к жизни.
-
А
теперь каждая группа прочитает свою характеристику, по пунктам плана (1
мин)
Проверка. По одному ученику от каждой группы зачитывают записи
Вывод и анализ каждого пункта:
По розе:
1.- Как себя чувствует роза в такой обстановке?
- А человек?
Вывод: обстановка вокруг розы солнечная, тёплая, мирная.
2.-Вам нравится роза?
Вывод: Роза красивая, а красота вызывает добрые чувства.
3.- А почему роза плачет?
- Разве роза может плакать?
- Какой литературный приём
использует автор?
- О чем могла молиться роза?
Вывод: роза хочет жить и принести пользу людям.
4.- Какие чувства испытывает
роза?
Значит, главное для розы -
это счастье жить:
- Что помогает понять
счастье розы?
- Как вы понимаете фразу
"Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами:"?
- Итак, какой показывает нам
розу автор? Как он к ней относится?
- Какими человеческими
качествами наделена роза?
- С кем из героев она у вас
ассоциируется?
- Почему? Что их сближает?
- Какой это образ -
положительный или отрицательный?
Итог: - Значит роза - это символ добра? (да).
Поговорим о жабе:
1.- Как чувствует себя жаба
в такой обстановке?
- А как человек может
чувствовать себя в такой обстановке?
2.- Вам нравится жаба?
3. Оцените её действия.
4. Прочитайте, что было с
жабой, когда она впервые увидела розу? (стр 175)
- Как вы понимаете фразу
"Что-то странное зашевелилось в жабьем сердце"?
- Что могло зашевелиться?
-Каково эмоциональное
состояние жабы?
Вывод: Как жаба относится к
розе?
- Итак, какой показывает нам
жабу автор? Как он к ней относится?
- Какой это образ -
положительный или отрицательный?
(отрицательный).
Вывод:
- Значит, жаба - это символ
чего? Зла?
-Как вы думаете, что спрятал
автор под символами «жаба» и «роза»?
-- Можно ли сказать: мальчик
умер, роза завяла, они навсегда ушли из жизни?
Вывод: роза - символ добра, жаба - символ зла. Слайд 13.
-
Чтобы подвести итог вашей работе и сделать вывод, предлагаю провести СИНКВЭЙН
(Слайд 11)
|
- Жаба,
роза, мальчик, девочка.
- Мальчик и девочка, которые были братом и сестрой, жили вместе
- Роза и жаба
-
Цветник
-
Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены,
деревянная решётка облезла, рассохлась и развалилась…
- Семьи,
которая жила в доме, в частности - мальчика
Мальчик
заболел
Роза – это красивый цветок с приятным ароматом. Растет кустом,
имеет шипы, цветет с середины лета до осени
- Жаба – земноводное животное, скользкая, холодная, вся в пупырышках,
внешне - безобразная
На
листочке каждый дает характеристику своего пункта
1.Окружающая обстановка
- Роза: хорошее солнечное майское
утро, голубое небо, кругом мирно и спокойно, пение соловья, птички, бабочки и
пчелки летали вокруг.
- Жаба: сырая земля, среди корней
кустов, тень, розовый куст.
2.Внешний вид
- Роза: душистое прекрасное
создание в цветнике, нежный, роскошный, бледный цветок, лепестки ее были
тонкие...)
- Жаба: жирная, старая,
грязно-серые, липкие, бородавчатые безобразные лапы, плоское брюхо, жабьи
глаза, жабье сердце.
3.Действия
- Роза: росла, красовалась, могла
бы плакать не от горя, а от счастья жить, не могла говорить, а разливать
ароматный запах, не может летать как бабочка, слушала пение соловья, срезали
недаром
- Жаба: ленилась, обжиралась,
карабкалась, шлепнулась, поползла, захрипела, отлетела, что-то зашевелилось в
жабьем сердце.
4.Отношение к жизни
-
Роза: испытывает душевные переживания, любит жизнь, все ее радует, ее тонкий
аромат-это и слова, и слезы и молитва, была счастлива
-
Жаба: не умеет радоваться солнцу, не умеет проявлять свои чувства, мечтает
погубить прекрасное, ненависть, злость
Ответы детей: мирно и спокойно, роза
счастлива, ей хорошо.
Ответы детей: хорошо, приятно.
Ответы детей: она растёт среди запустения,
поэтому и плачет).
Ответы детей: нет, роза - это символ, под которым автор подразумевает
человека, только человеку присущи душевные переживания).
Ответы детей: олицетворение
Ответы детей: о своей жизни, чтобы дольше прожить, принести людям пользу,
чтобы жить в лучших условиях:
плакать не от горя, а от счастья жить:
её аромат
Ответы детей: роза не говорит, она
только разливает вокруг себя тонкий аромат, роза мечтала служить миру своей
красотой, изливая чудесный свет и аромат.
Ответы детей: для описания розы автор
использует эпитеты, красивые образные выражения, он показывает нам розу
красивой, ароматной, она хочет жить и принестилюдям пользу
доброта, человечность, жизнелюбием
мальчик
добрый, нежный, тоже хотел жить)
(положительный).
(Ответы детей: хорошо, ей нравится:)
Ответы детей: неуютно, угнетённо
(Ответы детей: нет,
она уродлива и безобразна, а это вызывает плохие чувства).
Ответы детей: главное для жабы - это
плотно поесть и отдохнуть после еды, т.е. жаба ленива и прожорлива. Она хочет
довести начатое дело до конца - слопать розу, уничтожить красоту. А это
плохо).
(зависть и злоба).
жаба оцарапала всё брюхо и лапы о шипы розы, ей больно, она не
достигла своей цели, поэтому с ненавистью смотрит на цветок).
(жаба ненавидит розу, злое животное, гадкое.)
(Ответы детей: жаба
бесчувственное и безобразное животное)
(да).
( жизнь, смерть)
( нет, мальчик будет жить в памяти близких, розу засушили, но
придёт весна и новый цветок распустится и будет дарить радость)
Памятка
(на доске читают памятку)
1 группа
–
1.Роза
2.Красива,
добрая
3.Радуется,
плачет, пахнет
4.Роза –
прекрасный цветок
Роза -
«добро»
2 группа
–
1.Жаба
2.Уродливая,
злая
3.Ленится,
слопать, хрипела
4.Жаба -
мерзкое животное
Жаба –
«зло»
|
|
Личностные:
проявлять
интерес к выполнению групповой работы;
Познавательные:
определять,
в чем незаконченность выполнения групповой работы, обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
выполнять
задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
формулировать
высказывание, отстаивать свою точку зрения.
|
7.Оценочно-рефлексивный
этап
7.1
Вывод по результатам исследовательской работы.
|
-Что
же спрятал автор под символами «Роза» и «Жаба» и чему учат символы?
-
Вспомните, когда Гаршин описывал розу, с кем он ее сравнивал?
-
Может быть, это и есть ключ к разгадке существования символов в творчестве
писателя.
-
Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль: (Слайд 13)
«Если
ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою
миссию на земле…»
- Как вы
понимаете эти слова?
К
кому из героев подходят эти замечательные слова?
- Вот мы
подобрались к смыслу произведения и можем ответить на вопрос
«Какая
главная мысль данного произведения?»
|
-
Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны,
их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
- С
человеком.
-
Розе
-
Образы розы и жабы - символы добра и зла.
Что жаба и роза две противоположности:
ужасное-прекрасное, доброе –злое, борьба двух противоположностей
добра и зла.
|
Обучающиеся
осознают успешность восприятия и осмысления объектов изучения,
выполнения исследовательской работы.
Соотносят
полученный результат с поставленной целью;
|
Личностные:
проявлять
интерес к выполнению исследовательской работы;
Познавательные:
определять,
в чем незаконченность выполнения исследовательской работы, обосновывать своё
мнение.
Регулятивные
умения:
выполнять
задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
формулировать
высказывание, отстаивать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.