Урок литературы на тему "Волхвы не боятся могучих владык..."

Урок литературы в 8-м классе

Волхвы не боятся могучих владык…

Цель: познакомить учащихся с балладой А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге», осуществлять анализ произведения в единстве художественной формы и содержания, определить проблематику баллады.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с историей создания, проблематикой, особенностями языка баллады А.С. Пушкина “Песнь о вещем Олеге”.

2.Проанализировать характеры персонажей баллады.

3.Развивать навыки аналитической работы с разнородными текстами и справочной литературой.

4.Создать на уроке психологически комфортную атмосферу для организации работы по изучению и первичному закреплению знаний по теме.

5.Развивать коммуникативные, общеучебные, исследовательские навыки учащихся.

6.Воспитывать любовь, уважение к истории своей страны, творчеству великих русских писателей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: независимое расследование

Коллективная, групповая, в парах, индивидуальная, дифференцированная

Оборудование: проектор, рабочие протоколы, кластер, тесты.

Опережающее задание: сообщения.

Методы и приёмы:

Урок-исследование, проблемный вопрос, слово ученика, чтение по ролям, обобщение теоретического материала, исследование,  тестирование, словарная работа,  ИКТ, криптограмма .

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Орг. момент.	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
II. Постановка целей и задач урока.	I. Слово учителя. А.С. Пушкин, всей душой любящий Россию, глубоко интересовался историей своего народа , изучал летописи, исторические труды своего времени. Из этой любви и интереса Пушкина к истории родились многие произведения, в том числе «Песнь о вещем Олеге». Изучению этого произведения посвящён наш урок. Тему урока я зашифровала в криптограмме. Разгадайте ключевые слова и, заменив размещённые в криптограмме числа буквами, запишите формулировку темы урока. (Запись темы. Постановка целей урока.) Сегодня на уроке, который  называется “Волхвы не боятся могучих владык”, мы попытаемся проникнуть в скрытый смысл пушкинских строк, попробуем расшифровать их. Мы определим проблематику данного произведения. - Пройдет урок в форме независимого расследования. Итак, наши следственные группы провели большую работу по подготовке к уроку. Результаты каждая из них предоставила нашим следователям, которые, в свою очередь, анализируют их, делают выводы по делу и заполняют рабочий протокол следствия. Независимые эксперты, наши гости,   контролируют ход расследования и оценивают активность ребят на всех этапах нашей работы.
Мотивация	Я уверена, что знания и умения, полученные на уроке, пригодятся вам на уроках русского языка,  истории и в жизни. А также при выполнении проверочного теста в конце урока.
Проверка домашнего задания	- Первый вопрос, интересующий следствие, почему Пушкин в своём произведении обратился к событиям 912 года? Ответ подготовила первая группа – Доронина Лиза. Воина хоронили с конем – верным другом и спутником воинской жизни, большую часть которой воин древней Руси проводил в седле: конь для воина – часть его жизни. Если конь подведет в бою, воин погибнет. Коней любили, о них заботились, на коня смотрели как на верного друга. Подведение итогов экспертами (работа над кластером) Итак, на основании услышанного сделайте вывод и запишите его.	1-я группа      А. С. Пушкин в поисках доказательств правоты своих взглядов на явления и события современной ему жизни часто обращался в своём творчестве к истории.  «Песнь» была написана Пушкиным в 1822 году, когда он жил в ссылке на юге за вольнолюбивые стихи.  Поэт всегда глубоко интересовался историей своего народа, изучал летописи (исток древнерусской литературы) и исторические труды своего времени. Живя на юге, Пушкин побывал в Киеве, богатом памятниками старины. Там он посетил гору Щекавицу, где, по одной из версий, похоронен князь Олег. Там же похоронена княгиня Ольга, жена киевского князя Игоря, правившего после Олега. В глубокой древности наши предки, восточные славяне, были язычниками. Все явления природы они объясняли действиями особых сверхъестественных существ – богов. Их было много, но самым главным и почитаемым был Перун – бог грозы и войны. Наши предки верили, что есть люди, умеющие угадывать волю богов, таких людей они называли «волхвами» или колдунами, волшебниками, кудесниками. Они верили, что волхвы обладают способностью совершать чудеса: могут управлять природой, общаться с потусторонними силами, предсказывать будущее, т.е. угадывать судьбу человека. Непростая история взаимоотношений князя Олега и волхва  положена Пушкиным в основу сюжета.
	- Первые результаты расследования получены. Мы выяснили, что в основу сюжета “Песни о вещем Олеге” легло летописное сказание. Можем ли мы сделать вывод, что князь Олег – реальное историческое лицо? 2 группа нашла сведения о нём в энциклопедиях “Герои русской истории”. - Как характеризует Олега летописец? В народе его называли Вещим, т.е. мудрым, проницательным, дальновидным. Защищая молодую Русь, Олег водил дружины на хазар и в Константинополь (Царьград), к стенам которого прибил свой щит, что означало: «Мы взяли этот город под свою защиту». Подведение итогов экспертами (работа над кластером) -Благодаря активности следственных групп и экспертов независимое расследование проходит достаточно успешно.	Князь Олег (? - 912) Князь новгородский  (879 - 882) Князь киевский (882 - 912) Олег — первый князь Киевской Руси, о правлении которого рассказывают летописи. По летописной легенде, он был родственником или воеводой Рю­рика. После смерти последнего в 879 году стал нов­городским князем и должен был заботиться о малолетнем князе Игоре. В 882 году Олег хитро­стью завладел Киевом, убив правивших там Аскольда и Дира, и сделал Киев столицей («матерью городов русских»). С этого времени начинается ис­тория Древнерусского государства. В 884-885 годах Олег воевал с племенами се­верян и радимичей, победил их и обложил данью. Он также собирал дань с других, славянских и не­славянских, племен. Успешно воевал с хазарами. В 907 году Олег совершил успешный поход на столицу Византии Константинополь. Византийский им­ператор заплатил Олегу огромный выкуп и заключил выгодный для Руси договор. Завершив войну миром, Олег со славой возвратился в Киев и стал популярным в народе, который прозвал своего князя Вещим. Вскоре после подписания мирного договора Олег умер. По одной летописной версии—в Киеве, по дру­гой — на севере (и похоронен в Ладоге), по тре­тьей — за морем (от укуса змеи). Энциклопедия «Герои Российской истории».
Словарная работа. Проблемный вопрос	Однако чтобы проникнуть в смысл Пушкинских строк, необходим осмотр места происшествия. Итак, следствие ставит перед нами новую задачу - восстановить ход события, описанного А.С. Пушкиным в “Песни о вещем Олеге”. Благодаря современной технике стало возможным произвести осмотр места происшествия. Расправьте плечи, сядьте удобно, следите за осанкой, будьте внимательны к каждой детали. В «Песне о вещем Оеге» много устаревших слов и славянизмов. Давайте посмотрим, что они обозначают. 1) Хазары - народ, живший в VIII-XI веках в низовьях Волги и на Северном Кавказе. 2) Обрек он мечам и пожарам - решил разрушить и сжечь. 3) Кудесник - волхв, колдун, предсказатель, прорицатель. 4) Перун - главное божество у древних славян, бог грома и молнии. 5) Жребий - здесь: будущее, судьба. 6) Чело (устар.) - лоб. 7) Пращ, или праща, - сложенный петлею ремень или веревка для метания камней. 8) Сеча - здесь: бой, битва. 9) Ретивый - здесь: быстрый, легкий. 10) Знатного воина хоронили в полном вооружении; во время похорон убивали его любимых коней и закапывали с ним вместе; над могилой насыпался высокий холм (курган). Проблемный вопрос: На основе увиденного и услышанного вам нужно будет определить, сумел ли Пушкин сохранить дух старины в своём произведении? Чтение художественного текста. - Ребята, мы побывали на месте происшествия благодаря замечательным иллюстрациям В.М.Васнецова и А. и Л. Клепаковых  и чтению баллады.	Чтение по ролям
Беседа по содержанию баллады.	Какие чувства вызвало произведение «Песнь о вещем Олеге»? -Какие строки и отрывки вам особенно понравились? Сумел ли Пушкин сохранить дух старины в своём произведении? - Художник показывает историческое прошлое через цветовую гамму, выражения лиц героев, детали одежды. А какими приёмами пользуется поэт, чтобы перенести нас в IX век? Приведите примеры из текста. Эти  слова напоминают нам о том, что события, о которых рассказывает поэт, происходили в очень давние времена. Назовите,  какие художественно-изобразительные средства использовал Пушкин при создании произведения «Песнь о Вещем Олеге»? Проанализировала текст 3 группа. Учитель: «Песнь о Вещем Олеге»  помогает представить исторических героев, увидеть их характеры и судьбы. Давайте определим стихотворный размер. В этом нам поможет группа №4 Почему эти картины древнего прошлого мы словно видим своими глазами?    О каких сторонах жизни древней Руси здесь рассказывается? Как вы понимаете  значение эпитета «неразумным»  хазарам? Кем является князь? Почему он назван «вещим»?                                                                                                                               -   он вещий, что значит мудрый, хитрый, дальновидный политик) О каком древнем обычае рассказано в эпизоде встречи князя с кудесником? Каким  Пушкин рисует кудесника? Дайте текстовую характеристику. Совпадает ли она с изображением кудесника на иллюстрациях В.Васнецова? (слайд) Как вы понимаете смысл слов князя: «Открой мне всю правду, не бойся меня…»? Что  ответил кудесник? Какую «правду» открыл  князю? Каким чувством   проникнут его ответ? Как отнёсся князь к предсказанию кудесника? Какое решение принимает князь?  Проходит много лет. Изменился ли Олег с годами?  Почему он наступает ногой на череп коня?   Почему «Песнь…» оканчивается  смертью Олега? Считает ли автор её случайной? За что, по мысли автора, наказан князь?                                                                Сумел ли князь изменить свою  судьбу ? Как  вы теперь ответите на вопрос о том, какой смысл вкладывает Пушкин в эпитет «вещий»? К кому в большей степени относится это слово? На чьей стороне автор?                                                                 Составьте психологические портреты фигурантов события и  зафиксируйте данные в таблице. (работа над кластером) Проверим, что у вас получилось.	- Да, Пушкин сумел  в своём произведении сохранить дух старины. - в языке  «Песни» много старинных слов, которые теперь не употребляются, а встречаются только в исторических книгах. -  много устаревших форм слов, славянизмов. - эти  слова напоминают нам о том, что события, о которых рассказывает поэт, происходили в очень давние времена. Группа №3 Группа №4 Стихотворение состоит из 17 шестистиший. Произведение написано трёхсложным  размером стиха с ударением на втором слоге.- амфибрахием Четверостишие с перекрёстной рифмовкой и двустишие с парной (смежной) рифмовкой -Рассказывая о таком далёком прошлом, Пушкин всё время употребляет глаголы в настоящем времени. Этот способ изложения как бы приближает к нам далёкие от нас события, оживляет рассказ - О многовековой борьбе Руси с кочевниками, об их набегах, сопровождавшихся опустошением и разграблением сёл и городов, угоном жителей в плен. Вот почему у Пушкина сказано «буйный набег» - Русь – могучая страна, и за свой набег хазары потерпят отмщение. -    князь является защитником родины, воином, предводителем в походах. -   он вещий, что значит мудрый, хитрый, дальновидный политик) - обычай гадания о своей судьбе перед боем. - «вдохновенный кудесник», т.е. человек, который вдохновлён богами, они дали ему мудрость, наделили даром узнать будущее. - «покорный Перуну», т.е. служитель самого главного бога. - «заветов грядущего вестник», т.е. предсказывающий будущее. -Олег уверен, что все люди трепещут перед ним, боятся открыть ему неприятную для него правду.  - «волхвы не боятся  могучих владык, А княжеский дар им не нужен».  Ответ полон чувства собственного достоинства. Это независимый человек, смелый и бескорыстный - сначала не поверил, стал ругать волхва, но потом «чело его омрачилось думой», вероятно, он вспомнил, что кудесник – любимец богов, его предсказание должно исполниться, и Олега охватила тревога. -  князь стал думать, как  обойти судьбу. - расстаться с конём, хотя это несовместимо с воинской честью. - князь отвергает  верность, преданность. Олег не изменился, он наступает ногой на череп коня, чтобы выразить презрение к кудеснику, насмешливость. - за гордость, высокомерие, презрение к кудеснику, за предательство по отношению к коню. -  за жестокость (сёла и нивы обрёк мечам и пожарам») - за попытку повернуть ход событий, перехитрить судьбу. -он сделал все, чтобы обезопасить себя, но избежать смерти ему не удалось. -он не обошел предсказание, но  судьбу  свою всё же изменил. Он «обидел»  судьбу, как обидел коня: она не была к нему враждебна. Та или иная смерть всё равно ждала князя, но он отверг гибель в битве – гибель воина и героя – и умер бесславно. - автор на стороне кудесника, который является человеком смелым, независимым.  - он свободен  от власти, его  «вещий» язык правдив и свободен, т.е. его слово является пророческим, ему дано это свыше, от Бога. Князь Старец-кудесник Вещий – мудрый, Справедливый, смелый воин, Щедрый, Надменный, Могучий Вдохновенный кудесник, Покорен только высшему божеству, Мудрый, Смелый
Физкультминутка		Проводит ученик
Определение жанра	Еще один этап расследования завершен. Однако смысл пушкинских строк нам до сих пор не ясен. Попробуем определить жанр данного произведения. В этом нам поможет следственная группа  № 3 Действительно, «Песнь о вещем Олеге» – легенда, облечённая в форму баллады. Запишите это в рабочие протоколы.	Торжественная неторопливость речи сближает его с жанром оды. А.С.Пушкин называет свое произведение “Песнь..”, приближая его к устному народному творчеству. Мы считаем, что «Песнь о вещем Олеге» является балладой, так как баллада – это – лирическое стихотворение с напряжённым, острым сюжетом чаще исторически. Герои в балладе вступают в конфликт друг с другом, с самой судьбой. Часто присутствует элемент  загадочного,  фантастического, необъяснимого, трагически неразрешимого.
	- Благодаря активности следственных групп и экспертов независимое расследование проходит успешно, мы приближаемся к разгадке пушкинских строк. Обратимся к отрывку из письма А.С.Пушкина А.А. Бестужеву стр. 1: (читается учеником) “Тебе, кажется, “Олег” не нравится; напрасно. Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического”. - В этих строчках материал к размышлению и еще одна подсказка для следствия. - Сравните балладу Пушкина и летописный источник, в чем вы видите разницу? Инд. задание. Пересказ летописи - Сравните балладу Пушкина и летописный источник, в чем вы видите разницу? А.С. Пушкин поэтически расширил сюжет летописи. Делаем записи в протокол.	Инд. задание. Пересказ летописи Пушкинский текст отличается от летописного с точки зрения художественности; обращаясь к «преданью старины глубокой», поэт воспроизводит картину быта, нравов тех далёких лет).
	- Наше независимое расследование близко к завершению, однако чтобы выявить проблему произведения важно знать, что подтолкнуло поэта создать свободолюбивый образ кудесника? - У вас имеются свидетельские показания литературоведов о проблематике произведения. С каким из них вы согласны? Свою точку зрения обоснуйте текстом баллады	«…ответ кудесника и примечание поэта отражают личные переживания и состояние духа Пушкина этого вре­мени». Б. П. Городецкий «…в балладе решалась на историческом материале чрезвычайно острая и совре­менная для поэта тема взаимоотношения свободолю­бивого поэта-пророка и земных владык». Б. А. Трубец­кой Ответы детей.
Итоги	Что означает цитата: “Волхвы не боятся могучих владык”? «Песнь о вещем Олеге» написана в 1822 году. Пушкин находится в Южной ссылке. -Какая проблема могла волновать ссыльного Пушкина? Каким, по мнению Пушкина, должно быть творчество? Есть ли ответ в тексте стихотворения?                                                             Какова главная проблема этого произведения? Словами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта от мирской власти царей. - под волхвом хотел бы Пушкин подразумевать всякого поэта, в том числе и себя. -Пушкин тоже внутренне свободен и наделён вещим языком.	(Взаимоотношения «могучего владыки», царя, который преследовал Пушкина, и поэта, независимого и правдивого) - ответ в устах волхва. - творчество должно быть свободно, неподкупно, независимо. - кудесник сродни поэту. - поэту тоже дан божественный дар пророчества, вложен свыше «вещий язык
Рефлексия Контроль. Самостоятельная работа. Взаимопроверка	Что нового вы узнали сегодня на уроке? Какие из полученных раньше знаний пригодились вам? Понравилось ли вам это произведение? О чем заставила вас задуматься эта баллада? Сейчас я предлагаю вам проверить, насколько полно вы усвоили тему нашего сегодняшнего урока. Выполните задания теста.
Подведение экспертами итогов следствия
	- Наше независимое расследование завершено. Давайте подведём итог:  достиг ли урок цели и почему? - Федор Михайлович Достоевский сказал когда-то: “У нас все от Пушкина”. И был совершенно прав, потому что именно Пушкин явился создателем русского литературного языка, потому что именно Пушкин стал основоположником исторической литературы в России. Гений Пушкина не превзойден, потому что Пушкин – это сама Россия. Лишь за одну судьбу я поручусь: Поэт, хранимый памятью народа, Он будет жив, пока пребудет Русь, Покуда живы Честь, Любовь, Свобода.	Мы выяснили, какой глубокий смысл вложил А.С.Пушкин в слова старика – кудесника.
Домашнее задание на выбор	1.Письменно ответить на вопрос: О чем заставила вас задуматься баллада «Песнь о вещем Олеге»? 2.Выучить отрывок из баллады наизусть.

В этой криптограмме зашифрована тема урока. Разгадайте ключевые слова и, заменив размещённые в криптограмме числа буквами, запишите формулировку темы урока.

13

9

12

Х

13

16

5

15

Б

9

7

4

6

7

14

15

18

У

10

3

Х

13

12

2

8

16

1

1

2

3

4

5

6

7

1. Историческая повесть А.С.Пушкина о восстании Пугачёва.

8

9

10

 2. Исторические поэмы А.С.Пушкина о Петре Первом.

11

12

13

14

15

16

17

18

3. Роман А.С.Пушкина «Арап Петра ….»

В этой криптограмме зашифрована тема урока. Разгадайте ключевые слова и, заменив размещённые в криптограмме числа буквами, запишите формулировку темы урока.

13

9

12

Х

13

16

5

15

Б

9

7

4

6

7

14

15

18

У

10

3

Х

13

12

2

8

16

1

1

2

3

4

5

6

7

1. Историческая повесть А.С.Пушкина о восстании Пугачёва.

8

9

10

 2. Исторические поэмы А.С.Пушкина о Петре Первом.

11

12

13

14

15

16

17

18

3. Роман А.С.Пушкина «Арап Петра ….»

Краткое описание документа:

На данном уроке происходит знакомство учащихся с балладой А.С. Пушкина "Песнь о вещем Олеге", под руководством учителя дети анализируют произведение в единстве художественной формы и содержания, определяют проблематику баллады.

Урок имеет личностно ориентированную направленность, подготовлен для решения задач личностного развития учащихся, обеспечивает их продвижение в развитии и усвоении знаний.

1. Реализуются основные организационно-деятельностные аспекты личностно ориентированного урока.

Деятельность учащихся ориентирована на развитие интеллектуальных умений, на формирование учебной деятельности (а не на передачу учебной информации), освоение компонентов учебной деятельности. Это характеризуется применением рациональных способов усвоения материала (исследование, поиск информации, наблюдение), постановкой учебных задач совместно с учащимися, разнообразием учебных действий (заполнение криптограммы , чтение по ролям, анализ текста, заполнение таблицы, беседа, сообщения учащихся, выразительное чтение, выполнение теста), оценкой учащимися своих действий (взаимопроверка, самоконтроль, самоанализ в конце урока).

Создаются условия для обеспечения развивающего пространства, проявления познавательной активности учащихся. Это подтверждается преобладанием на уроке учебных заданий продуктивного (творческого) характера; постановкой и решением проблемного вопроса. Серьёзное внимание уделено развитию мотивационной сферы, образовательный процесс обогащен позитивными эмоциями. В процессе урока учащиеся осваивают содержание знаний, овладевают системой интеллектуальных и практических навыков и умений, осваивают опыт творческой деятельности и овладевают опытом эмоционально-волевого отношения к миру, к другим людям.

2. Происходит развитие субъективной позиции учеников.

Развитие активности учащихся характеризуется организацией исследовательской деятельности на уроке, порученного исследовательского задания на дом; созданием ситуаций самостоятельного поиска ответа на вопрос учителя ( «открытие» нового знания); выявлением мнения учащихся об уроке (самоанализ, рефлексия); поощрением вопросов учеников; поощрением самостоятельности (кому помогаю, оценка ниже).

3. Проявление личностно ориентированной позиции педагога.

Реализация новых педагогических функций воплотилась в том, что на уроке старалась быть для детей собеседником, психотерапевтом, экспертом ( проводила консультации перед уроком для тех, кто готовил индивидуальные задания, во время урока давала рекомендации слабым учащимся). Организовала исследовательскую деятельность.

4. Обеспечение личностно-гуманных взаимоотношений между участниками учебного процесса.

Организация равноправного общения на уроке характеризуется приоритетом диалогических форм общения (учитель—ученик, ученик-ученик во время работы в группах); сотрудничеством учеников между собой (есть парная и групповая домашняя работа); сотрудничеством учеников с учителем.

Для создания благоприятного психологического климата на уроке я всегда доброжелательна, спокойна, уравновешенна; внимательна к учащимся; в общении придерживаюсь демократического стиля; создаю условия для достижения успеха каждым учеником.

Повышена степень самостоятельности в учебной деятельности, реализованы стратегии сотрудничества, сочетаются фронтальная работа с групповыми формами деятельности; организована работа в парах. Создана атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса.