Урок литературы на тему"Сердца моего боль" (9-11класс)

Урок литературы на тему: «Сердца моего боль»

 (по рассказу Владимира Богомолова «Первая любовь»).

Аудитория:9-11 класс.

Цель: познакомить учащихся с отражением темы Великой Отечественной войны в              литературе.

Задачи:

1) познакомиться с рассказом В.Богомолова  «Первая любовь»;

2) выяснить, какова идея рассказа и какие приемы использует автор для раскрытия замысла;

3)определить, какое значение имеет рассказ для современного читателя.

Ход урока.

1. Организационный момент (приветствие).
2. Учитель(У): Мы неслучайно выбрали  эту дату для проведения урока : страна готовится к празднованию Дня  Великой Победы. Это праздник великой скорби, но и великой любви, утверждения жизни!
3. Показываю слайды на тему  «Влюбленные». (Подбор слайдов и музыки сделан учащимися).
4. У.:–Вы посмотрели слайды. Предположите, о чем мы сегодня будем говорить?

        -  Верно, о любви, о юности. 

 -У.: Я попрошу вас  прочитать синквейны , созданные дома, на тему «Первая любовь».

(Примеры работ учащихся:

1.Первая любовь.

Чистая, глубокая.

Окрыляет, возвышает, дает надежду.

Самое сильное чувство.

Счастье.

2.Первая любовь.

Чистая, искренняя.

Греет, озаряет, радует.

Первая любовь- самое прекрасное чувство.

Жизнь. )

        - У.:А когда человек влюблен, о чем он мечтает?

        - О семье, о детях, о том, чтоб это было на всю жизнь.

-У.:  Но, к сожалению, жизнь вносит коррективы: в 1941 г. война вторглась в жизнь и разрушила планы многих. Мы будем говорить и о любви, и о войне.

Тема урока: «Сердца моего боль». Я прочитаю вам рассказ Владимира Богомолова «Первая любовь».

 Сегодня мы

- познакомимся  еще с одним произведением о войне;

- выясним, какова идея рассказа и какие приемы использует автор, чтобы раскрыть замысел.

Но прежде несколько слов о писателе (презентацию готовил ученик).

Учитель читает текст.

Вопросы к учащимся:

 - Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- Как вы считаете, совместимы ли понятия «война» и «любовь»?

- Когда происходит действие? Почему вы так решили?

- Где происходит действие?      

- Что вы узнали о героях рассказа? Есть ли имена у них? Почему?

(Он:  19 лет, командир роты, давно на фронте, ему доверяют, потому что высоту, которую не взяли штрафники, будет брать он и его бойцы.

Он любит, заботлив, но он на войне и подчиняется ее законам.

Она:  18 лет, санитарка, у нее певучий говорок, она радуется по-ребячьи, по-детски простодушна, маленькая, беззащитная, автор, говоря о ней, использует уменьшительно-ласкательные  суффиксы( солнышко, кулачок) ).

- У.: О чем она мечтает?

-  Она ждет ребенка, она устала от войны. Она еще совсем девочка, но … «На заре она будет бегать, падать и перетаскивать на себе раненых».

- У.: Любят ли они друг  друга?

- Без сомнения.

-У.: Тогда почему таятся?

- «Любви на войне не место».

-У.: Подводя небольшой итог, скажем, что война не убивает в героях человеческое, а наоборот, обостряет жажду жить, любить. Любовь возникает прямо в военном аду! Вопреки ему!

-А сейчас составим тематическое поле войны и любви (слова, словосочетания, предложения из текста)

 Идет работа в группах.

Война Блиндаж Прямо в окопах спали бойцы Вспышки немецких ракет Рота штрафников Бой на заре Бойцы похоронной команды (образ смерти)

Любовь Смех Шепот Солнышко Нас уже трое (тема жизни)

У:На каком приеме основан рассказ ? (антитеза)( см. местоимения и в начале рассказа (мы – я))

- За счет чего нам показался интересным синтаксис рассказа? 

-Автор использует прием умолчания, парцелляцию, ряды однородных членов.

-Найдите  примеры в тексте (работа в группах).

- Какова их роль в рассказе?

-Они раскрывают замысел автора, идею произведения.

- А какова идея рассказа? Что хотел сказать нам писатель?

- Война убивает любовь, а значит, жизнь. Остается только боль и память. Рассказ имеет антивоенный пафос, обнажает античеловеческую сущность войны.

-В заключение я прошу вас зачитать синквейн, созданный вами на тему

«Война».

Работы учеников:

1. Война.

Жестокая, беспощадная.

Убивает, забирает близких, оставляет память.

Запах пороха и страха.

Жестокость.

2. Война.

Страшная, холодная.

Убивает, не жалеет, разрушает.

Война никого не щадит.

Смерть.

-После прочтения рассказа изменили бы вы что-нибудь в своих работах?

-А в своем отношении к жизни?

-Действительно, нужно ценить, беречь жизнь, мир, любовь, радоваться каждому мгновению жизни. И в этом мы соглашаемся с Владимиром Богомоловым.