Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы на тему"Сердца моего боль" (9-11класс)

Урок литературы на тему"Сердца моего боль" (9-11класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы на тему: «Сердца моего боль»

(по рассказу Владимира Богомолова «Первая любовь»).

Аудитория:9-11 класс.


Цель: познакомить учащихся с отражением темы Великой Отечественной войны в литературе.

Задачи:


1) познакомиться с рассказом В.Богомолова «Первая любовь»;

2) выяснить, какова идея рассказа и какие приемы использует автор для раскрытия замысла;

3)определить, какое значение имеет рассказ для современного читателя.


Ход урока.


  1. Организационный момент (приветствие).

  2. Учитель(У): Мы неслучайно выбрали эту дату для проведения урока : страна готовится к празднованию Дня Великой Победы. Это праздник великой скорби, но и великой любви, утверждения жизни!

  3. Показываю слайды на тему «Влюбленные». (Подбор слайдов и музыки сделан учащимися).

  4. У.:–Вы посмотрели слайды. Предположите, о чем мы сегодня будем говорить?

- Верно, о любви, о юности.


-У.: Я попрошу вас прочитать синквейны , созданные дома, на тему «Первая любовь».


(Примеры работ учащихся:


1.Первая любовь.

Чистая, глубокая.

Окрыляет, возвышает, дает надежду.

Самое сильное чувство.

Счастье.


2.Первая любовь.

Чистая, искренняя.

Греет, озаряет, радует.

Первая любовь- самое прекрасное чувство.

Жизнь. )

- У.:А когда человек влюблен, о чем он мечтает?

- О семье, о детях, о том, чтоб это было на всю жизнь.

-У.: Но, к сожалению, жизнь вносит коррективы: в 1941 г. война вторглась в жизнь и разрушила планы многих. Мы будем говорить и о любви, и о войне.

Тема урока: «Сердца моего боль». Я прочитаю вам рассказ Владимира Богомолова «Первая любовь».

Сегодня мы

- познакомимся еще с одним произведением о войне;

- выясним, какова идея рассказа и какие приемы использует автор, чтобы раскрыть замысел.


Но прежде несколько слов о писателе (презентацию готовил ученик).


Учитель читает текст.

Вопросы к учащимся:


- Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- Как вы считаете, совместимы ли понятия «война» и «любовь»?

- Когда происходит действие? Почему вы так решили?

- Где происходит действие?

- Что вы узнали о героях рассказа? Есть ли имена у них? Почему?


(Он: 19 лет, командир роты, давно на фронте, ему доверяют, потому что высоту, которую не взяли штрафники, будет брать он и его бойцы.

Он любит, заботлив, но он на войне и подчиняется ее законам.


Она: 18 лет, санитарка, у нее певучий говорок, она радуется по-ребячьи, по-детски простодушна, маленькая, беззащитная, автор, говоря о ней, использует уменьшительно-ласкательные суффиксы( солнышко, кулачок) ).

- У.: О чем она мечтает?

- Она ждет ребенка, она устала от войны. Она еще совсем девочка, но … «На заре она будет бегать, падать и перетаскивать на себе раненых».

- У.: Любят ли они друг друга?

- Без сомнения.

-У.: Тогда почему таятся?

- «Любви на войне не место».

-У.: Подводя небольшой итог, скажем, что война не убивает в героях человеческое, а наоборот, обостряет жажду жить, любить. Любовь возникает прямо в военном аду! Вопреки ему!

-А сейчас составим тематическое поле войны и любви (слова, словосочетания, предложения из текста)

Идет работа в группах.


Блиндаж

Прямо в окопах спали бойцы

Вспышки немецких ракет

Рота штрафников

Бой на заре

Бойцы похоронной команды (образ смерти)

Любовь

Смех

Шепот

Солнышко

Нас уже трое (тема жизни)



У:На каком приеме основан рассказ ? (антитеза)( см. местоимения и в начале рассказа (мы – я))


- За счет чего нам показался интересным синтаксис рассказа?

-Автор использует прием умолчания, парцелляцию, ряды однородных членов.

-Найдите примеры в тексте (работа в группах).

- Какова их роль в рассказе?

-Они раскрывают замысел автора, идею произведения.

- А какова идея рассказа? Что хотел сказать нам писатель?

- Война убивает любовь, а значит, жизнь. Остается только боль и память. Рассказ имеет антивоенный пафос, обнажает античеловеческую сущность войны.

-В заключение я прошу вас зачитать синквейн, созданный вами на тему

«Война».

Работы учеников:

1. Война.

Жестокая, беспощадная.

Убивает, забирает близких, оставляет память.

Запах пороха и страха.

Жестокость.

2. Война.

Страшная, холодная.

Убивает, не жалеет, разрушает.

Война никого не щадит.

Смерть.


-После прочтения рассказа изменили бы вы что-нибудь в своих работах?

-А в своем отношении к жизни?

-Действительно, нужно ценить, беречь жизнь, мир, любовь, радоваться каждому мгновению жизни. И в этом мы соглашаемся с Владимиром Богомоловым.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров43
Номер материала ДБ-160474
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх