Урок литературы "Нарисуем музыку"

Мастер-класс по литературе

учителя русского языка и литературы МБОУ «Боковская СОШ»

Парамоновой  Ирины Петровны

Тема: Нарисуем музыку (нарисуем чувства)

(По стихотворению Константина Дмитриевича Бальмонта «Снежинка»).

Цели:

1. Способствовать правильному эстетическому восприятию стихотворения. Усилить выразительную сторону словесного искусства.

2. Ввести учащихся в мир образа и показать возможные способы создания образа в разных видах искусств. Попытаться показать не только мир образа, а образ мира. Раскрыть образ более полно, показать взаимосвязь разных видов искусств. Развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношение автора к нему и к описываемым событиям.

3. «Рисовать» картины природы, подбирать к ним музыкальные характеристики, словесное описание. Способствовать развитию речи и творческого мышления.

1.       Здравствуйте, дети,  посмотрите на доску. Перед вами 2 рисунка. Слайд№1

-Как вы думаете, что это?

-Подумайте и опишите, что вы чувствуете, когда видите эти рисунки?(тепло, радость и боль, злость)

Вот вы и ответили на мой вопрос. То  есть здесь нарисованы чувства. Это радость и печаль, добро и зло.

  Вы   прислушались к себе, к своим чувствам и без слов, только с помощью красок  смогли определить, что здесь нарисовано. Если подумать, то можно сказать многое о детях, которое это рисовали.

Оказывается изобразительное искусство очень хорошо способствует пониманию окружающего мира и, конечно же, литературного образа, равно, как и другие виды искусств.

Сегодня мы с вами будем

Слайд№2                                                                                                                                                                                    1)Говорить о снежинках на примере образа из стихотворения Константина Дмитриевича Бальмонта «Снежинка».

2)Раскроем её образ со всех сторон при помощи других видов искусств.

3) Будем учиться чувствовать настроение героя, использовать словесное описание, подбирать музыкальные характеристики.                                                                                                                                    

2.       Вступительная беседа.

Сегодня мы попробуем раскрыть образ снежинки.

-Что такое снежинка?(сточки зрения физики, замёрзшая вода)

Слайд№3

-Всегда ли он идет одинаково?  -Какой характер может быть у снега?

Слайд№4, Слайд№5

-А какой снег вам больше всего нравится: тихий, спокойный, хлопьями,

мокрый, колючий, с ветром, метелью?

Мы все разные, и нравятся нам разные вещи

-Какие чувства вызывает          у             вас         идущий               снег?

 3. Знакомство с поэтическим образом.

Стихотворение К.Бальмонта «Снежинка»

-Посмотрите на снежинку на доске.

-Что мы о ней знаем? Какая она? (большая и белая – мало)

А теперь посмотрим, как поэт  К. Бальмонт описывает снежинку

Настройтесь на слушание и в конце ответьте на вопрос: «Какова тема стихотворения?»

(Читает ученик или учитель ).

-Так какова же тема стиха? (путь снежинки на землю)

- Вы уже знаете, что в лирическом стихотворении автор обязательно передает определенное настроение.

-С каким настроением написано стихотворение К. Бальмонта «Снежинка»?

-Как автор относится к снежинке?

-Найдите эпитеты, которые помогают нам представить снежинку? (белая, чистая, смелая)

-О ком можно сказать «смелый»? (кто ничего не боится)

-Значит наша снежинка такая? Чего она не боится? (дороги)

-Найдите ещё слова, которые одушевляют снежинку, изображают её как живое существо (просит, дрожит, качается на качелях)

-Как этот приём называется? (олицетворение)

-Как вы понимаете «просится»? (стремится по собственной воле, желает этого)

-Что покинула снежинка? (лазурь, т. Е небо, где тихо и спокойно, т. К. лазурным небо становится, когда всё спокойно)

-Куда низринула, т.е. бросилась? (в безвестную страну, т.е. на землю)

-Найдите эпитеты в 4 строфе (блистающих, умелая)

-В чём умение? (сохранить белизну и чистоту, когда другие тают)

-Как ветер ведёт себя по отношению к снежинке? (взметает, лелеет, т. Е. по-разному)

-Как поэт называет снежинку, с чем сравнивает? Прочитайте (звезда кристальная, смелая девочка на качелях)

-Сравните 1 и 8 строфы (возвращает к началу, но не повторяется)

-с какой целью поэт поменял местами «смелая» и «белая»? (чтобы показать, что смелая снежинка, пройдя все препятствия, осталась чистой и белой)

-Символом чего в фольклоре является белый цвет? (символ чистоты, непорочности)

4.Знакомство с картиной Киры Пановой современной художницы  «Снег идёт»

Слайд№6

-Что изображено на картине? (девочка, кошки, снег)

-Каким снег видит художник? (белый, пушистый, падающий покорно на землю, на язык девочке)

-Как вы думаете, что чувствовал художник при работе над картиной?(радость, восторг, умиротворение)

-Чем отличается образ снежинки в стихотворении от снега на картине? (на картине снег падает тихо, плавно, покорно, а наша снежинка сама захотела на землю, она порхает, взметается. Дрожит,)

5. Язык танца.

На новогодние праздники кто-нибудь из вас танцевал танец снежинок?

-Как обычно в таких танцах двигаются девочки? (грациозно, плавно, медленно)

-На кого они похожи? (на балерин)

Вот перед вами снежинки-балеринки, подуйте на них и посмотрите, как они танцуют(поделка)

Язык танца очень выразителен, им можно изобразить, что угодно, любой образ, любой характер.

Представьте, что вы снежинка из стихотворения Бальмонта и летите на землю

-Как вы это будете делать? (кружиться, взлетать вверх, опускаться, вздрагивать)

Покажите

6.Танцуем под музыку.

-Чего не хватает? (конечно музыки)

-послушайте музыкальные отрывки и определите подходящий  для танца снежинки

Слайд№7, 8, 9

 1- Казацкий марш, 2- Современная ритмичная, 3-арам Хачатурян «Маскарад»

(дети выбирают №3)

-Обоснуйте свой выбор

Давайте попробуем станцевать под эту музыку (или посмотрите, как девочки станцуют)

7. ИЗО.

Для того чтобы создать уникальный образ бальмонтовской снежинки, давайте вернёмся к изобразительному искусству, к языку красок.

-Какими красками вы воспользовались бы, рисуя нашу снежинку? Почему? (белый-чистота, голубой-смелость, розовый нежность, жёлтый-радость, зеленый-веселье)

Посмотрите на опорную схему, где указано, какое качество, какому цвету соответствует

Слайд№10

8.Итог

Сейчас своими руками из данных вам заготовок создайте снежинку из стиха Бальмонта. Берите кристаллы разных цветов и соединяйте.

Дети работают

-Расскажите о снежинке.

-Соответствует ли этот образ тому, который мы знали в начале урока?

-Чем эта снежинка отличается от той , которую мы видели в начале урока?(разноцветная, живая, мы её полюбили)

-Что вам помогало понять образ? (разные виды искусств

,литература-словесное рисование,

музыка,

 изобразительное искусство)

Слайд№11