Урок литературы Н.Гарин-Михайловский "Тёма и Жучка" 2 класс

Литература                           Класс: 2                            Дата проведения:     18.11.15                                 Урок №40

Тема: Н.Гарин-Михайловский. Тёма и Жучка.

Цель обучения (когнитивная):  учить определять главную мысль произведения, осмысливать заглавие произведения, прогнозировать по нему содержание текста; находить слова и выражения, которые использует автор для описания и характеристики героя, отношения рассказчика к герою;

Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах

Ожидаемый результат:

Ученик

А – читает осознано

В – умеет характеризовать героев

С – составляет вопросы к тексту

Этап	Ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Оценивание	Модуль
I. Мотивационный этап.	Листы А4	Тренинг   «Мне нравится...» «Жужжащее чтение» «Знаешь сам, расскажи другому» Проверка Д/З Актуализация знаний  Выход на тему урока Прием «прогнозирование»: -Прочитайте название рассказа, с которым мы будем сегодня знако­миться. «Тема и Жучка». -Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Кто это может быть? Составление кластера «Собака» Постановка целей и определение темы урока. Я узнаю… Я смогу…  Я научусь…	Цель: создание атмосферы принятия, понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии. Дети садятся в круг. В центр круга садится кто-либо по желанию. Каждый по очереди называет, что ему нравится в этом ребенке. Таким образом, в кругу должны побывать все желающие. 5 минут читают  В прах зачитывают эссе, выбирают лучшее  Те, кого выбрали – зачитывают классу Высказывания детей В группах взаимопроверка Высказывания детей	Взаимооценивание Сигналы рукой взаимооценивание Техника «20 секунд».	НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО
II. Операционный этап.	Учебник В тетради Шляпы	Работа над новым материалом. Знакомство с творчеством Н.Гарина-Михайловского. Родился Николай Георгиевич в Петербурге, где служил его отец - боевой офицер. Окончив гимназию, он поступал на юридический факультет университета, но не сдал один из экзаменов. Он перешел в институт путей сообщения, и специальность инженера-путейца стала его призванием на всю жизнь. Писателем он стал только к 40 годам, писал часто в дороге, в вагоне, в каюте парохода или номере гостиницы. Он создал автобиографичную повесть «Детство Тёмы», куда и вошёл рассказ «Тёма и Жучка». Словарно-лексическая работа: Ирод – изверг, мучитель. Ставни – створки для прикрытия окна. Брезжить – чуть светиться. Истома-чувство приятной расслабленности. Каретник- сарай для карет. Вожжи – ремни для управления лошадью. Жердь – шест из длинного тонкого ствола дерева. Трехсаженная глубина (сажень) - русская мера длины, равная 2,13м. Смрад – вонь, отвратительный запах. Чаять – ожидать, надеяться. Направленное чтение. С.69-72 1часть. Начало Тема вспомнил, что… до слов …где Жучка? – спрашивает Тема. - Где же может быть Жучка? 2часть начало – И - и, - отвечает няня. до слов Незаметно для себя он снова засыпает. - Проснется ли Тема? Вспомнит ли о Жучке? 3 часть начало Просыпается опять от какого - то толчка… до слов …он все вытаскивал Жучку. - Какие будут дальнейшие его действия? - Пойдет ли ночью спасать Жучку? начало Одевшись, Тема до слов Тема пришел в сарай. - С какой целью Тема пришел в сарай? начало - И пустился рысью. - Куда побежал Тема? - Пустился рысью к отверстию старого, заброшенного колодца. - Какой у него созрел план? 4часть начало - Здесь он вполголоса позвал:- Жучка!... до слов - Терять времени было нельзя - Почему нельзя было терять время? - О чем думал Тема? - Хватит ли у Темы смелости спуститься в колодец? А может он испугается и уйдет? 5часть начало - Чтобы Жучка не подумала……. до слов - На мгновенье в душу забирается страх, как - бы не задохнуться. - Удастся ли Теме опуститься на дно колодца? со слов - Но тема вспоминает, что Жучка…. до слов …и он благополучно достигает дна. Между ними происходит трогательное свидание …в этом мире - Каковы дальнейшие действия мальчика? со слов - Не теряя времени, Тема …… до слов …сознание гибели охватывает его душу. - Что произойдет дальше? Может Тема погибнет? Испугается и бросит Жучку? начало - Не надо бояться… до слов - и Жучку вытащу. - Удастся ли мальчику вытащить Жучку? 7часть начало Тема говорит громко. до конца рассказа - Были ли уверены в том, что Тема вытащит Жучку? -Какое впечатление произвел на вас этот рассказ? -Как вы оцениваете поступок Темы? -Почему он спас собачку? Физкультминутка Анализ произведения - Вопросы Блума --С чего начинают разворачиваться события в рассказе? -Почему Тема решил спасти Жучку? -Легко ли мальчику было исполнить задуманное? Почему? -Как ты думаешь, почему Тема не попросил помощи у взрослых? -Что его заставило преодолевать физическую усталость? -Какой момент рассказа был для вас самым волнующим? -Что было бы с Жучкой, если бы Тема ее не спас? -Как бы ты поступил на месте Темы? Почему? -Хотели бы вы иметь такого друга, как Тема? Почему? (он смог побороть свой страх) -Подберите пословицу, подходящую по смыслу этому рассказу. (Друг познается в беде. Собака - друг человека.) Составление диаграммы Венна.   - Чтобы более детально проанализировать текст, предлагаю вам поработать в группах, примерив на себя одну из шляп  -Итак, прошу представителей групп в нужном порядке выходить к доске, а всех остальных внимательно слушать и, если есть вопросы, или вы с чем-то не согласны, высказывать своё мнение. (выслушиваются все, кроме группы в синей шляпе) -А теперь приглашаю участников в синей шляпе. Ваша задача внимательно слушать вопросы этой группы и строить грамотные ответы.	Слушают и запоминают Знакомятся  с новыми   словами Чтение цепочкой Предположения детей. Предположения учащихся. отвечают на вопросы. В группах взаимопроверка работают в группах, анализируют текст, обсуждают свои мнения (у каждой группы своя шляпа) выступают участники участники в синей шляпе задают вопросы, а остальные отвечают на них	«Словесная оценка» Техника «20 секунд» Взаимооценивание. Сигналы рукой	НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО ИКТ
III. Рефлексия.	Стикеры	- Чему учит произведение? - Какие чувства вызвало? «Закончи предложение.» Д/З     с.69-72  пересказ	Делают выводы Высказывания детей Наклеивают стикеры, оценивают успешность своей работы	«Словесная оценка»	НП ОдО УиЛ ВО ТиО

СОБАКА