Образ
Митрофанушки в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
Цели:
1. Рассмотреть, в чём
же заключается сила созданного Фонвизиным образа Митрофанушки? К какому
типу героев вы отнесёте Митрофанушку – к положительному или отрицательному.
Может ли наш герой измениться или нет.
2. Развивать речь учащихся,
вырабатывать творческий подход к выполнению задания.
3. Воспитывать в каждой
личности необходимость вырабатывать своё мнение.
Вступление:
1. Орг.
момент:
«Я рада, мои любезные друзья,
видеть вас сегодня. Вы служите примером: как усердием, трудами и честностию
можете сделать себе образование. Ласкаюсь мыслью, что вы покажете мне достойные
качества своего ума, свои добродетели и плоды благородного воспитания».
Возможно, так поприветствовал бы вас писатель XVIII века
Д.И.Фонвизин.
2. «Угадай героя»
Стадия вызова:
Посмотрите на доску, вы
видите иллюстрации обложек к комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина.
- Как вы думаете, кто
изображён на иллюстрациях?
-
Кто этот герой?
-
Как назвал его Фонвизин в своей комедии? (недоросль)
- Вспомним,
кого называли «недорослем» в России?
Вот как объясняет
значение слова «недоросль» С.И.Ожегов (ученик читает данное
понятие)
НЕДОРОСЛЬ -я, м. 1.
В России в 18 в.: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не
поступивший ещё на государственную службу.
2. перен. Глуповатый
юноша-недоучка (разг. ирон.).
- Кто будет главным
героем нашего урока литературы? (Записываю тему урока на доске)
- Вопросы, над которыми
будем работать: В чём заключается сила созданного Фонвизиным образа
Митрофанушки? К какому типу героев вы отнесёте Митрофанушку – к положительному
или отрицательному? Может ли наш герой измениться или нет?
3. Портрет героя
- Что
нам известно о Митрофанушке? Давайте составим словесный портрет героя
(кластер)
(Ему шестнадцать лет. Живёт с
родителями-помещиками в деревне. Родители его очень любят, особенно
мать. Но её воспитание сводится лишь к питанию и «одеванию» сына.
Хотя госпожа Простакова приглашает для него учителей,
но образование это только внешнее: учителя слабые, да и Митрофан не хочет
учиться.)
4. Стадия осмысления (работа с
основными эпизодами комедии):
Данная работа осуществляется в
виде двухчастного дневника. Учащиеся отмечают основные черты главного героя,
просматривая следующий видеоматериал.
1 эпизод «Примерка кафтана» (видео)
- Вы прочитали произведение. А
сейчас я хочу показать вам первый фрагмент «Примерка кафтана» (видео). Определите,
как ведёт себя Митрофан по отношению к родителям? К прислуге? Запишите основные
качества героя.
- Да, Простакова любит своего сына, заботится о его счастье, он сыт, обеспечен.
2 эпизод комедии «Экзамен Митрофана». (видео)
- Как Митрофан
относится к учёбе? Какие качества раскрываются в нём? Какой делает вывод
Митрофан после такого обучения? ( «Не хочу учиться, а хочу жениться!» )
3 эпизод комедии «Представление
Митрофана Стародуму как завидного жениха» (видео)
- Как же в этой ситуации
ведёт себя Митрофан? Какие качества раскрываются в нём ? Какую оценку даёт
Стародум? истукан, дурное воспитание, невежда и невежда, развращённая душа,
во зло употребляемая сила, власть над людьми. С. 101
- Какие
вывод делает Стародум?
«Вот злонравия достойные плоды!»
- заключает Стародум. Как вы понимаете смысл этого высказывания?
5. Итог урока:
- Возвратимся к
вопросам, которые мы определили в начале урока. Так, в чём же сила созданного
Фонвизиным образа Митрофанушки? К какому типу героев можно
отнести героя. Как вы думаете, может ли наш герой измениться или нет.
- Где и в чём причина того, что Митрофанушка стал нравственным калекой?
(Вывод
делают учащиеся. Один из ответов: Первая причина – в воспитании. Митрофана
воспитывали в семье себе подобным, не воспитывали в нём потребности приносить
пользу, трудиться, т.к. сами родители были воспитаны людьми невежественными,
без принципов, без совести. Жили за счёт других. И Митрофанушка вырос таким же,
даже ещё хуже. Он никого не любит, даже свою мать, предаёт её. И вторая причина
– он сам не хотел изменить себя, его всё устраивало. В нём нет ни одного
качества гражданина.)
7. Рефлексия:
Облако «тегов» - перечень высказываний.
Домашнее задание:
Написать письмо
Митрофанушке.
Эссе: «Есть ли в
современном обществе вот такие «мирофанушки?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.