Конспект
урока литературы в 10 классе.
«Душа
ваша - пейзаж»
Импрессионизм
в поэзии «чистого искусства». Лирика А.А. Фета.
Учитель: Юлаева
Ирина Алексеевна.
Цель
урока:
способствовать вовлечению всех обучающихся в процесс познания.
Задачи
урока:
1)
образовательная: учить критически мыслить, сопоставляя и анализируя информацию;
2)
развивающая: развивать навыки переработки информации (анализ, синтез,
интерпретация, оценка, аргументация);
3)
воспитательная: воспитывать эстетические чувства в процессе соприкосновения
с высоким искусством, литературный вкус, любовь к литературе, поэзии.
Ведущая
технология:
критическое мышление.
Форма
организации деятельности обучающихся: самостоятельно – поисковая (при
подготовке к уроку); работа в паре, в малой группе.
ИКТ
сопровождение:
презентации к уроку.
Межпредметные
связи: МХК,
музыка, живопись.
Примечание:
длительность урока- 2 часа.
Ход
урока.
I.
Импрессионизм в искусстве. Работа с презентацией.
1.
Сообщение темы урока, согласование целей с обучающимися. Создание
эмоционального настроя: прослушивание музыкального фрагмента « Сады под дождём»
К. Дебюсси. Задание для обучающихся: какое настроение создала в вас музыка?
Запишите своё настроение, возникшее в начале урока.
2.
Слово учителя (создание проблемной ситуации на основе формулировки проблемных
вопросов для обучающихся): сегодня речь пойдёт об удивительном явлении в
искусстве, получившим название импрессионизм, что в переводе означает… Чем
удивительно это искусство? Какими эпитетами можно его охарактеризовать? Как
«прочесть» тему урока - слова французского поэта Поля Верлена «Душа Ваша -
пейзаж»? Что написать на месте многоточия? На эти вопросы вам предстоит найти
свой ответ. (Напоминаем, что девиз нашего урока - мнение каждого ценно).
3.
Работа с презентацией «Импрессионизм в искусстве».
а) выразительное чтение стихотворения Б.Пастернака
«Импрессионизм»;
б) рассматривание картины К.Моне «Сирень на солнце»;
в) задание для обучающихся: определить (обсудив в
паре, группе) и кратко записать свои впечатления от увиденного и прослушанного,
сравнив текст Пастернака и изображённое на картине Моне (чувства, краски
,звуки, образы, настроение; впечатления от увиденного самим художником;
единство образов; мироощущение и мировосприятие; радость бытия и т.п.). Обмен
впечатлениями и мнениями; обсуждение и открытие нового. Определение:
импрессионизм - это…
4.
Реализация индивидуального домашнего задания (малая группа №1 - на основе
работы с различными, в том числе интернет - источниками). Определение «
импрессионизм - это…» (сравнение официального варианта и определений, данных
обучающимися). Краткая справка «Как всё начиналось. Клод Моне «Впечатление.
Восход солнца».
5.
Особенности импрессионизма в живописи (малая группа №2). Рассматривание картин
К.Моне, К.Писсарро, К.Коровина, И.Грабаря, И.Левитана, К.Юона. Запись в виде
словоряда собственных впечатлений. Ответы на вопросы, поставленные в начале
урока. Обмен материалами, мнениями; обсуждение, высказывания.
6.
Письменная миниатюра (2-3 предложения) на тему «Душа ваша-пейзаж». (Как я
понимаю смысл высказывания?).
II. Импрессионизм
в поэзии « чистого искусства».
1.Переход
ко второй части урока. Создание проблемной ситуации. Можно ли и почему связать
слова П.Верлена с искусством слова? С поэзией « чистого искусства» и лирикой
А.А.Фета в частности?
2.
Повторение и обобщение материала предыдущих уроков по лирике А.А.Фета, а
именно:
а) особенности
поэзии « чистого искусства»;
б) основные
темы лирики А.А.Фета;
в) природа
в лирике А.А.Фета.
(Реализация
домашней самостоятельной работы: работа с таблицами, составленными обучающимися
при подготовке к уроку по материалам предшествующих уроков)
3.
Обобщение пройденного: мир прекрасного, гармонии и красоты тесно связан в
лирике Фета с миром природы. Пейзажная лирика Фета - «великая и возвышенная
книга природы».
4.
Выразительное прочтение учеником стихотворения « Целый мир от красоты»-
эмоциональный лейтмотив для последующей работы в паре. Анализ стихотворения
«Весенний дождь».
Цель
работы:
найти в стихотворении приёмы, характерные для искусства импрессионизма.
5.
Просмотр слайдов презентации к стихотворению (иллюстрации к тексту)
6.
Самостоятельная работа в паре (группе). Памятка «Как работать в паре».
Вопросы
для анализа лирического стихотворения (свои наблюдения и версии обучающиеся
фиксируют в тетради в виде словоряда):
а) почему
объектом лирического изображения выбран дождь ( выдвижение индивидуальных
гипотиз);
б) какими
красками «рисует» поэт;
в) как
работает приём звукописи, аллитерации;
г) изобразительно
- выразительные средства (найти и выписать или подчеркнуть в распечатке
текста), их роль: метафоры, сравнения, олицетворения, эпитеты
д) роль
односоставных предложений в поэтике стихотворения.
Вывод: что же
«подошло» к саду – и к сердцу - поэта? Что разбудило душу и побудило написать
этот маленький шедевр?
7.
Рефлексия: небольшая письменная работа в стиле эссе.
8.
Чтение работ, созданных обучающимися.
9.
Подведение итогов. Ответ на вопрос, обозначенный в начале урока: импрессионизм
в поэзии «чистого искусства».
10.
Самооценка «степень удовлетворённости уроком».
11.
Домашнее задание: подготовить к прочтению наизусть стихотворение А.А.Фета с обоснованием
собственного выбора (в устной или письменной форме).
Приложение
Памятка
«Как работать в паре».
I.
Восприятие стихотворения
1.
Внимательно перечитайте стихотворение.
2.
Прочитайте (не мешая остальным) стихотворение друг другу.
3.
Поделитесь друг с другом первыми впечатлениями от прочитанного, запишите в
виде словоряда:
·
тема
(о чём);
·
тональность;
·
настроение;
·
впечатление.
4.
Запишите (коротко) ваше первичное впечатление.
II. Выпишите
из произведения
·
непонятные
слова;
·
ключевые
слова.
Что представляет
собой «словарь» поэта?
III.
Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения:
·
отметьте
слова, которые необходимо логически и интонационно выделить;
·
расставьте
паузы (длинные и короткие); продумайте «характер» прочтения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.