Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба"

Урок литературы по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Учебный предмет: литература

Класс: 6


Автор учебника: Г.С. Меркин. Литература. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: Русское слово, 2011.


Учитель русского языка и литературы ГОГИЛОВА О.И.

Пробный конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС.


Тема урока: "Историческая основа повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба".












Это первый урок по теме. В ходе урока используются информационно-коммуникационные технологии, написание синквейна, технология критического мышления, технология диалогового общения.


Вид урока: комбинированный


Цель урока:

  • углубить знания учащихся о биографии и творчестве Н.В.Гоголя;

  • выявить восприятие учащимися повести «Тарас Бульба»;

  • познакомить с исторической основой произведения Н.В.Гоголя.

Задачи урока

Образовательные:

  • дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя;

  • выявить авторскую позицию;

  • проследить, какими языковыми средствами создаётся героический пафос произведения

Развивающие:

  • развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности;

  • раскрывать творческий потенциал учащихся;

  • формировать умение рефлексивного отношения учащегося к собственной деятельности в рамках учебного процесса;

  • познакомить с картиной И.Е.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»;

Воспитательные:

  • способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся;

  • воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ;

  • развивать представление об эстетической ценности разных произведений искусства.


Эпиграф: Украйна тихо волновалась.

Давно в ней искра разгоралась.

Друзья народной старины

Народной чаяли войны…

А. С. Пушкин «Полтава»




Ход урока

  1. Индуктор.

Здравствуйте, ребята. Вы приготовились к уроку, а на столах у вас конверты. Как вы думаете, что в них может быть? (письмо) А для чего люди пишут письма? (оформление кластера на доске: что-то сообщить, спросить).


  1. Вступительное слово учителя.

Мы сегодня тоже напишем письмо одному из самых загадочных писателей русской литературы (слайд) Николаю Васильевичу Гоголю, чьи произведения не стареют, они как бы остаются вне времени. В чем же загадка Гоголя? Может быть, в том, что он всю жизнь стремился к идеалу. К одному и тому же произведению Николай Васильевич возвращался по несколько раз. Так произошло и с повестью «Тарас Бульба». (слайд) Первый вариант 1835 г. не устроил писателя, и он вновь возвращается к своим героям; в 1842 г. выходит новая редакция произведения. Чем же так влекла Гоголя та смутная эпоха, которая изображена в повести? На этот вопрос мы и попытаемся дать ответ на сегодняшнем уроке. И тема нашего разговора "Историческая основа повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба".

Обратимся к эпиграфу (слайд). «Давно в ней искра разгоралась…» (Учитель зажигает свечу).

Зажигая эту свечу и вглядываясь в ее огонь, мы попытаемся мысленно воссоздать ту эпоху, в которой жили герои повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Огонь – вот ключевое слово той эпохи. Жизнь людей проходила в огне сражений, казаки очень часто играли с огнем, приходилось им находиться и между двух огней: с одной стороны – татарва, с другой – поляки. Огнем и мечом проходило казацкое войско через города и деревни.


III. Работа с фрагментами текста.

Где же воспитывался боевой дух казачества? (в Запорожской Сечи) – предложение из 1 главы (учитель зачитывает): «Гости поздравили…»

Какая же она, Запорожская Сечь? Вашему вниманию предлагаются несколько фрагментов из текста, давайте их прочитаем (раздаточный материал на партах).

IV. Индивидуальная работа со словарем настроений.

Какое же настроение создается, когда мы перечитываем эти отрывки? Я бы хотела увидеть ответ каждого, и в этом нам помогут загадочные конвертики. Достаньте их содержимое. Перед вами словарь настроений. Попробуйте цветом передать то настроение, которое возникает у вас при прочтении данных фрагментов. Кто прокомментирует? (бодрое, боевое, героическое, энергичное, чувство гордости)

V. Работа с языковыми средствами в тексте.

Дух Сечи завораживает писателя, «околдовывает». Гоголь поэтизирует Запорожскую Сечь и создает одно из великолепнейших описаний, разговор о котором еще впереди. Но удалось ли вам прочувствовать нарисованную писателем стихию, проникнуть в авторское слово. Проверим. Перед вами предложение из 2 главы, нужно восстановить авторский текст (слайд) («Вот то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы! Вот откуда разливается воля и казачество на всю Украйну!») Проверим – (слайд)

VI. Беседа.

Высокий, героический уклад жизни. Как вы думаете – это история или легенда?

(после рассуждений) Сообщение учащегося «Историческая основа повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Гоголь с большим интересом знакомился с историческими сочинениями, но ни одного определенного исторического факта в произведении нет, даже осада Дубно соотнесена не с историей, а с легендой. Писатель создавал идеальную картину казачьей вольницы, а воображение рисовало битвы, вольные и дикие степи, могучие характеры, крепкие натуры.

VII. Написание синквейна.

Как вы думаете реальны главные герои: Тарас Бульба, Остап и Андрий?

Да, это собирательные образы и давайте попробуем воссоздать собирательный образ эпохи.

Задание. Работаем в паре. Каждая колонка – свой герой. Запишите имя героя на листе (слайд).

Сидящие на первых партах охарактеризуйте вашего героя при помощи одного существительного. Передайте лист на вторую парту.

Вторые парты – при помощи двух прилагательных, третьи – при помощи трех глаголов. Четвертые – составить предложение, характеризующее этого героя. Пятые - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Прочитаем получившиеся синквейны.

VIII. Беседа.

В каком эпическом жанре мы уже встречались с могучими героями, самоотверженными в борьбе с врагами родины и беззаветно любящими свою родную землю? Конечно, в былинах. Гоголь и Тараса Бульбу называет старым казаком, как в былине Илью Муромца. Писатель опирался на фольклор, особенно на народные песни. (слайд) – слова Гоголя.

IX. Осуществление межпредметных связей.

Сожаление о том, что такие люди были, но и вера в то, что такие люди могут быть и должны быть. Вот почему такое внимание к той смутной эпохе. С Гоголем был согласен и художник И. Репин (слайд). Над этой картиной Репин работал более 13 лет и ни одну из своих картин не любил так, как «Запорожцев».

В чем вы видите сходство между картиной Репина и повестью Гоголя в изображении запорожского казачества? (На картине, как и в повести, изображены события XVI-XVII веков).

А какие места в повести Гоголя вспоминаются вам при рассматривании картины? ((пирушка в доме Тараса, пьяный запорожец, растянувшийся на земле, казаки под стенами Дубно дразнят смехом врага. И тут, и там – удалые, бесстрашные, веселые, сильные духом люди. Их призвание – совершать подвиги во имя родины. Они сильны чувством товарищества. И те, и другие «крепкие, как львы»).


Х. Рефлексия.




Методическое обеспечение урока

В качестве основного в построении урока используется исследовательский метод.

Методические приемы: работа в парах, сообщение ученика, чтение и анализ фрагментов текста, беседа, межпредметные связи (связь литературы с историей и живописью).

Оборудование: мультимедийная презентация; медиапроектор; Словарь настроений,

свеча; раздаточный материал (листы с текстами), 3 листа формата А4 и 3 фломастера.

Используемые технологии:

  • информационно-коммуникационные технологии,

  • написание синквейна,

  • технология критического мышления,

  • технология диалогового общения.

Интернет-ресурсы:


www. zavuch.info

www.nsportal.ru


Библиография:


1.Золотусский И.П. Поэзия прозы. – М.: Советский писатель,1987.

2.Манн Ю. В. Поэтика Гоголя. 2-е изд., доп.- М.: Худож. лит.,1988.

3.Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

4.Соловьёва Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). Методическое пособие. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.



Приложение 1


Раздаточный материал

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»


Глава 1.


«…когда бранным пламенем объялся древлемирный славянский дух и завелось казачество – широкая, разгульная замашка русской природы, и когда все поречья, перевозы, прибрежные пологие и удобные места усеялись козаками, которым и счету никто не ведал, и смелые товарищи их были вправе отвечать султану, пожелавшему знать о числе их, «кто их знает! у нас их раскидало по всему степу: что байрак, то козак» (где маленький пригорок, там уж и козак). Это было точно необыкновенное явление русской силы: его вышибло из народной груди огниво бед».


«Это не было строевое собранное войско, его бы никто не увидел; но в случае войны и общего движения, в восемь дней, не больше, всякий являлся на коне во всем своем вооружении, получа один только червонец платы о короля, и в две недели набиралось такое войско, какого бы не в силах были набрать никакие рекрутские наборы. Кончался поход, воин уходил в луга и пашни, на днепровские перевозы, ловил рыбу, торговал…»


Глава 3.


«Вся Сечь представляла необыкновенное явление. Это было какое-то беспрерывное пиршество; бал, начавшийся шумно и потерявший конец свой. Некоторые занимались ремеслами, иные держали лавочки и торговали; но большая часть гуляла с утра до вечера…Это общее пиршество имело в себе что-то околдовывающее…Всякий, приходящий сюда, позабывал и бросал все, что дотоле его занимало. Он…беззаботно предавался воле и товариществу таких же, как сам, не имевших ни родных, ни угла, ни семейства, кроме вольного неба и вечного пира души своей. Это производило ту бешеную веселость, которая не могла бы родиться ни из какого другого источника. Рассказы и болтовня среди собравшейся толпы, лениво отдыхавшей на земле, часто так были смешны и дышали такою силою живого рассказа, что нужно было иметь всю хладнокровную наружность запорожца, чтобы сохранять неподвижное выражение лиц, не моргнув даже усом – резкая черта, которою отличается доныне от других братьев своих южный россиянин».


Приложение 2. Словарь настроений.

Это разноцветные кружки диаметром 3 см, на обратной стороне которых записаны слова-ассоциации (цвет-настроение).

Красный - бодрое, весёлое, боевое, энергичное.

Розовый – нежное, светлое.

Желтый – доброжелательное, оптимизм

Оранжевый – радостное,

Зеленый – спокойное, романтичное, задумчивое.

Синий – спокойное, мирное, безмятежное.

Фиолетовый – таинственное.

Серый – грустное, тоскливое.

Белый – чистое

Черный – мрачное.



Приложение 3

Примеры работ учащихся.

«Вот то место(гнездо, Отечество), откуда вылетают все те гордые и крепкие, как орлы(львы)! Вот откуда разливается вольность (смелость, доблесть, геройство) и казачество на всю Украйну!»

Синквейн

Андрий

Остап

Тарас

Казак.

Молодой, храбрый.

Сражается, влюбляется, гибнет.

Был убит отцом.

Предатель.

Воин.

Сильный, упрямый.

Не сдается, борется, гибнет.

Никогда не предаст товарищей.

Герой.


Полковник.

Старый, опытный.

Воюет, побеждает, погибает.

Защищает Отчизну и веру.

Герой.

Письмо турецкому султану.

Ах ты, собака, султан турецкий! Как ты смеешь угрожать нам, храбрым запорожским казакам? Разве ты не слышал про казацкую силу? Разве позабыл ты, как били тебя братья-казаки? Подожди, приплывем на своих «чайках» к тебе в туретчину и потеряешь ты свою басурманскую голову! Отомстим мы тебе за родную Украйну, за русскую веру, за своих товарищей!

Атаман Иван Серко и товарищи.

Письмо автору от восторженного читателя повести «Тарас Бульба».

Здравствуйте, уважаемый Николай Васильевич!

Я с интересом прочитал Вашу повесть «Тарас Бульба». Сначала, правда, я читал очень медленно, было нелегко, но потом я увлекся и уже не мог остановиться, пока не дочитал до конца. Как здорово Вы описываете сражения! Вот бы таких описаний побольше вместо множества пейзажей (я их обычно пропускаю).

Из героев мне очень понравился Остап. Он был настоящим казаком, сильным и храбрым. Остап всегда выручал своих товарищей, а это самое главное. Я очень жалел, когда он погиб. У Вас погибают все главные герои, я считаю, что это не совсем правильно.

Самой яркой сценой я считаю тот эпизод, когда казаки осадили занятый поляками город и сражались там, не жалея сил. Мне запомнилось, что все они перед смертью в бою вспоминали про Русскую землю.

По Вашей книге недавно сняли художественный фильм, и я его посмотрел.

Надеюсь, что скоро смогу прочитать и другие Ваши произведения, такие же интересные и увлекательные.

С уважением, Медведев Иван, ученик 7 «а» класса.

Сообщение учащегося. Примерный текст.


Историческая основа повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Чтобы быть верным эпохе, отражённой в повести «Тарас Бульба», Гоголь изучил множество исторических и фольклорных источников: рукописные летописи, историческую работу «Запорожская старина» академика И.И.Срезневского, «Малороссийские песни» из сборника Максимовича, «Малороссийские и червоннорусские думы», собранные Лукашевичем.

Действие повести происходит в XV—XVI веках, еще до присоединения Украины к России. В основу своей повести Н.В.Гоголь положил историю националь­но-освободительной борьбы украинского народа. На протяжении ряда столетий земли Украины подвергались опустошительным на­бегам татарских полчищ. Сначала золотоордынские, а потом крым­ские татары непрестанно нападали на украинские села и города. Едва ли не более тягостными были преследования со стороны панской Польши, захватившей власть почти над всей Украиной.

Все сильные и смелые духом, все, кто не хотел мириться с пан­ской неволей, уходили в южные пустынные степи, в привольные края нижнего Приднепровья, куда не достигала рука польского го­сударства, куда не проникала власть помещика. Здесь, на островах за бурными днепровскими порогами, представлявшими естествен­ную преграду с севера, среди бесчисленных протоков и рукавов, на которые разделяется течение Днепра, прорвавшегося сквозь каме­нистую теснину, создалась в середине XVI в. Запорожская Сечь — центр украинского казачества. (Запорожская Сечь — у днепровских порогов, на Хортице, возник ук­репленный лагерь казаков; их стали называть запорожцами, так как они жили за порогами Днепра. Для защиты от врагов казаки устраивали засеки (завалы) из срубленных деревьев. «Засеки» по-украински — «сечь», поэто­му казачий лагерь стал называться Запорожской Сечью).


Приложение 4 См. мультимедийную презентацию.


9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2195
Номер материала ДВ-279832
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх