Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы по произведению Л.Н.Толстой "После бала"(8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературы по произведению Л.Н.Толстой "После бала"(8 класс)

библиотека
материалов

Урок по литературе 8 класс


Тема урока: «Л.Н.Толстой. «После бала». Приём контраста в рассказе»


Тип урока: изучение нового материала

Цели урока: Содержательная: 1) Формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении рассказа «После бала», 2) актуализация знаний об эпохе, отраженной в произведении,3) знакомство с новым композиционным приёмом – контрастом.

Деятельностная: развитие умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы.




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствие учащихся.

Звучит музыка.

-Кто знает, что это за музыкальный жанр?

-Когда, на ваш взгляд, и где может звучать мазурка? Почему музыка меняется?

-Это как-то связано с текстом, который будем рассматривать на уроке?

- Что это за музыка, охарактеризуйте её, подберите эпитеты.


Музыка, определяющая рассказ, жестокая эпоха, которая описана в произведении.


Давайте обратимся к жанру произведения. Почему вы считаете, что этот текст является рассказом?


-Не оговорилась ли я: действительно ли это рассказ? Докажите.

-Почему Толстой так назвал рассказ? Автор много раз изменял название: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…» … Как вы думаете, почему он все-таки остановился на таком варианте заголовка, ведь каждое слово в теме что-либо значит? Давайте поговорим об эпохе, отраженной в рассказе, ибо без этого разговора нам не понять идейного замысла автора.


Сегодня на уроке мы попробуем окунуться в эпоху 19 века и побываем на балу.


Небольшое сообщение о времени царствования Николая I, которого передовая русская интеллигенция прозвала "Николаем  Палкиным"

Учащиеся высказывают предположение, свое мнение о прослушанной музыке, о том, что мазурку можно услышать на балу.






Подбирают эпитеты (волшебная, волнующая, воздушная, легкая, добрая , жестокая, грустная и т.д), работают индивидуально.




Участвуют в дискуссии.


Учащиеся пытаются представить ту эпоху, которую Л.Н.Толстой отразил в своем рассказе, использую материал, полученный на уроках истории.






Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Построение речевого высказывания в устной форме



Целеполагание

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Вы читали дома рассказ. Тест, ребята, поможет вам вспомнить содержание рассказа, ещё раз проведёт вас по его страницам.

ТЕСТ на знание текста.


Познакомить с эпиграфом урока: …Толстой рассказал нам о русской жизни столько же,
сколько остальная наша литература.
М.Горький.

Беседа с классом о том, что такое композиция произведения, от чьего лица ведётся повествование в рассказе.

– В рассказе два повествователя, молодой человек начинает и заканчивает, а в середине рассказ Ивана Васильевича, получается рассказ в рассказе. Как называется такая композиция?

-Что необычного вы увидели в построении рассказа?


Групповая работа: обучающиеся записывают ответы в тетрадь, работают над тестом.




Знакомясь с эпиграфом, выдвигают предположения о теме урока, взаимодействуют с учителем, пытаются определить, что знают и чего не знают.













Построение речевого высказывания в устной форме


Формулирование собственного мнения








Владение диалогической формой речи


Словарная работа.


И такая резкая противоположность называется контрастом.


По литературоведческому словарю дать понятие о контрасте.


Контраст – франц. contraste – резко выраженная противоположность

Противопоставление, контраст или антитеза как  художественный прием заложен уже в самом названии: во время бала и после него. Что здесь противопоставляется друг другу? 











( образы, персонажи, художественные детали)


Построение речевого высказывания в устной форме





Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей


Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Цель: сменить вид деятельности.


Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

3.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

1. Выделим картины бала и события происходящие после него в виде плана.

Контраст в композиции.


Первая часть рассказа

Вторая часть рассказа

Место действия


зала у предводителя

Описание улицы

Эмоциональное состояние героя




Портрет отца Вареньки




краски,цветовая гамма



звуки




2. Провести наблюдение над языковыми средствами:

1гр.- выписать эпитеты обрисовки праздника на балу.

2гр.- выписать эпитеты из второй части рассказа(сцена наказания солдат).

– Бал и наказание – в каком соотношении находятся эти слова?

3.Наблюдение над текстом, сравнить сцены на балу и после бала.


Работа в парах, ответы каждого ученика.








Работа в группах, участие в дискуссии.













Сравнивают отобранный материал и заполняют на доске таблицы, по мере ответов на вопросы, доказывают то, что контрастное изображение настроения помогло передать перелом в душе рассказчика.


Анализ объектов с целью выделения признаков

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей



Использование схем, таблиц для решения задачи;



4.Самостоятельная работа .

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание. Работа с книгой. Сопоставить полковника и наказываемого.

Полковник

Наказываемый








Учащиеся выполняют задание, сравнивают изображение полковника в сцене расправы с изображением его в сцене бала.

Поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы .

Умение решать проблемы.

Умение и приходить к общему решению в совместной деятельности ;

Использование схем, таблиц для решения задачи;







5. Включение в систему знаний и повторения.

Случай или среда виновны в том, что мир героя рухнул?

Как бы вы ответили на этот вопрос? Что управляет человеком? Случай, который может оказать влияние на всю жизнь, или все-таки среда, которая диктует законы жизни, определяет его жизненный путь?

Какие выводы сделаете из этих наблюдений?

Можно работать в парах







Учащиеся делают выводы. Значение рассказа «После бала» огромно. Писатель своим произведением выразил не только отношение к обращению с солдатами, но ставил широкие гуманистические проблемы, которые волновали и волнуют не одно поколение русского общества.


Умение находить нужную информацию, речевое высказывание в устной форме.

Уметь слушать и понимать речь других.

Умение решать проблемы

Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией ;

Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве


6. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

-Что, на ваш взгляд, удалось нам на уроке?

-Остались ли довольны своей работой на уроке?

- Что мешало и что помогало достичь цели?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

- Сможете ли вы теперь проанализировать эпиграф, который мы записали в начале урока?

-Попробуйте составить синквейн, характеризующий эпоху правления Николая 1, исходя из того, что мы с вами услышали на уроке.

Пример:

Николай 1

2 определения (властный, жестокий)

3 действия (наказывал, казнил, унижал)

Предложение из 4 слов (Его эпоха была бесчеловечной)

Ассоциация (несправедливость


Заполнить карточки (самооценка за каждый вид работы)


Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно работали на уроке.

1.Поразмышляйте над вопросом: «Почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?»

2.Составьте синквейн : Варенька или полковник.

3. Напишите эссе «Моё мнение о полковнике».

Мне было очень приятно с вами работать. Наш урок закончен. До свидания.

Учащиеся в группах выполняют задание.

Самоанализ.

Участие в диалоге.





Выставляют оценки в дневник.

Отвечают на вопросы








Обучающиеся заполняют карточки (самооценка за каждый вид работы)



Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Формирование границ собственного знания и незнания.


Адекватное восприятие оценки учителя


Самооценка личности





ТЕСТ на знание текста

1. Жанр произведения:

А) очерк

Б) повесть

В) рассказ

2. Тема произведения:

а) повествование о любви Ивана Васильевича;

б) рассказ о полковнике;

в) показ николаевской России.

3. Раскрытию идеи произведения помогает:

А) антитеза

Б) гипербола

В) олицетворение

4. Почему полковник, внимательный и чуткий на балу, оказался жестоким и бессердечным после бала?

А) автор показывает двуличие героя

Б) на балу надел «маску» добропорядочности

В) полковник выполняет свои обязанности

5. Произведение заставляет задуматься о:

а) судьбе полковника;

б) личной ответственности человека за жизнь общества;

в) любви Ивана Васильевича.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-466319

Похожие материалы