Урок литературы по произведению Р.Брэдбери

КММ «№32 орта мектебі»

КГУ «Средняя школа №32»

Открытый урок

по русской литературе

«Мечты человека как зеркало в будущее»

(по рассказу Р.Брэдбери «Каникулы»)

Разработала: учитель русского языка и литературы

Яркович Ирина Сергеевна

Петропавл қаласы, 2015 жыл

г. Петропавловск, 2015 год

Цель урока: рассмотрение главной мечты героев рассказа Брэдбери «Каникулы» как представление о будущем всего человечества.

Задачи:

·        рассмотреть реальный и вымышленный мир в рассказе путем анализа эпизодов и личного мнения детей;

·        научить сравнивать исходные понятия и делать общие выводы;

·        развивать умение работать в группе, слушать и слышать каждого участника команды, открыто выражать свою точку зрения.

Тип урока: урок-закрепление изученного материала.

Форма урока: групповая.

Методы и приемы: кластер «Каникулы», круги Эйлера «Мир с людьми и мир без людей», метод «Займи позицию», схема «В каком мире лучше?».

Оборудование: листы А1, цветные карандаши, маркеры, цветные человечки, листы для написания послания в будущее, стикеры, аудиозапись для работы.

Целевая аудитория: 6 «В» класс.

Ход урока:

До начала урока учащиеся делятся на группы при помощи карточек со словами, которые разделены на три смысловые группы:

Активный отдых	Пассивный отдых	Школьные будни
Поход в горы	Просмотр фильмов	Домашние задания
Пикник	Сон целый день	Оценки
Игра в футбол	Чтение книг	Сменная обувь
Путешествия	Поедание вкусностей	Перемена
Соревнования	Отдых на пляже	45 минут

I. Настрой на урок:

- Добрый день, уважаемые гости и ребята. Я рада видеть вас сегодня на нашем уроке. Но прежде чем мы начнем урок, я хотела бы узнать ваше настроение. Пред вами лежат человечки пяти цветов и лист с расшифровкой цветовой гаммы. Выберите, пожалуйста, себе человечка соответствующего цвета и объясните свое настроение по формуле:

                                          Я сегодня …, потому что…

II.  Актуализация знаний:

- Ребята, рассказ, с которым мы будем сегодня работать, называется «Каникулы». А что в вашем понимании есть каникулы? Давайте составим кластер. Но он у нас будет непростым, вы в этом убедитесь в ходе нашей работы.

Каникулы — период, свободный от учёбы или основной деятельности ( в том числе домашних заданий). (школьные каникулы, студенческие каникулы, парламентские и т. д.). В отличие от отпуска, предоставляемого каждому работнику в индивидуально определяемые сроки, каникулами называется отдых, предоставляемый всему соответствующему контингенту (школьникам, студентам, членам парламента и т. д.) одновременно. Латинское название звезды Сириус — «Каникула» — означает «маленькая собачка»; римский сенат объявлял дни отдыха в самое жаркое летнее время, когда эта звезда появлялась на утреннем небе; отсюда и происходит слово «каникулы». В испанском языке также существует слово canícula (каникула)и переводится как "пора летней жары", которая приходится на середину июля и весь август и является предвестником отдыха. (Википедия)

Каникула - ж. названье светлой звезды, в созвездии Большого Пса, Сириус. Каникулы мв. жаркое летнее время, и гулянки, праздная пора в учебных заведеньях; полные каникулы с 1 июля по 15 августа; местами считают с июня, даже с мая. Каникульный, -лярный, до каникул относящ. Каникулыцака, воспитанники, отпущенные на каникулы. (Толковый словарь Даля)

Каникулы - латинское – dies caniculares (собачьи (жаркие) дни).

Впервые это слово упоминается в русских письменных источниках, датируемых началом XVIII в. Первоначально существительное употреблялось в качестве астрономического термина, обозначающего период, когда Солнце находится в созвездии Пса. В середине XIX в. оно приобрело современное значение – «перерыв в занятиях, предоставляемый для отдыха учащихся». (Этимологический словарь Семенова)

III. Работа в группах:

1 группа «Активисты»	2 группа «Ленивцы»	3 группа «Знайки»
Задание: найдите в тексте описание мира до исчезновения людей и после исчезновения людей. Свои наблюдения оформите при помощи кругов Эйлера.	Задание: ответьте на вопрос: какой мир лучше – с людьми или без? Свой ответ оформите, используя метод «Займи позицию».	Задание: определите мечту каждого героя рассказа и попытайтесь найти общую мечту для всех героев. Свой ответ оформите в виде схемы.
Дополнительное задание: Составить три вопроса по содержанию выступления для проверки внимательности участников других групп.

IV. Выступление групп:

1 группа «Активисты»

 

2 группа «Ленивцы»

			Позиция автора
	Позиция детей

				В каком мире лучше?
	с людьми					без людей

3 группа «Знайки»

				Общая мечта – чтобы люди вернулись (со всей котовасией)

			Мечты героев
	МУЖ		ЖЕНА		ДЖИМ
	1. чтобы исчезли все люди; 2. вековечное лето; 3. тридцатилетние каникулы; 4. путешествия.		Населить планету новыми людьми		Найти друзей для игр

V. Подведение итогов работы в группах:

- Ребята, как вы думаете, что написал мальчик в своем послании, которое бросил в море?

Свои предположения мы с вами тоже выполним, как и мальчик Джим, на листиках бумаги. Возьмите листочки и напишите свой вариант послания в будущее. Представьте, что вы остались одни на всей земле и что бы вы хотели изменить.

(Работа детей, 2-3учащихся с каждой группы зачитывают свои варианты).

- Спасибо за ваши мнения. А теперь скажите, почему Рей Брэдбери назвал свой рассказ «Каникулы»? (ответы детей)

VI. Рефлексия:

- Ребята, вы сегодня работали хорошо на уроке. Вы большие молодцы. Но я хочу знать, изменилось ли ваше настроение в конце урока. Вернемся к нашим цветным человечкам. (учащиеся говорят о своем настроении)

 VII. Домашнее задание:

1. Написать эссе «Каким я хочу видеть свой идеальный мир?»

2. Составить кроссворд по содержанию рассказа.

Самоанализ урока

литературы по рассказу Р.Брэдбери «Каникулы»

Урок был проведен в 6 «В» классе. Класс со средним уровнем способностей, поэтому все задания были подобраны на развитие творческих способностей детей, а также на осмысленное чтение рассказа. Пред уроком была поставлена цель - рассмотрение главной мечты героев рассказа Брэдбери «Каникулы» как представление о будущем всего человечества. Реализовалась данная цель через составление кластера, схем, метода «Займи позицию», а также через проблемные вопросы и задания творческого характера.

         Урок был построен в соответствии с его содержанием и поставленными целями и задачами. Время, отведённое на урок, было использовано рационально.

          Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока. Методы соответствовали содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся.

Я старалась заинтересовать детей, быть выразительной и эмоциональной. Классный коллектив на уроке проявлял активность и интерес к данной теме. Я старалась правильно распределять внимание на уроке, внимательно прислушиваться к ответам учащихся.                

Организация урока была удовлетворительная, уровень дисциплины хороший. Считаю, что в ходе урока была достигнута поставленная цель и решены задачи.

Мне удалось получить соответствующие результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся.