Тема урока:
А. Платонов. Рассказ «Никита».
Душевный мир главного героя, восприятие им
окружающего мира.
Цель:
·
выявить художественную
идею рассказа, состоящую в утверждении трудового начала в жизни человека как
созидательной силы, содействующей становлению творческой личности;
·
формировать навыки
самостоятельной исследовательской работы с текстом, лексической работы, работы
с учебником и с иллюстрациями, выразительного чтения; умения выделять главное
в прослушанном сообщении;
·
формировать нравственно-эстетические
представления в ходе выявления главной идеи рассказа.
УМК
- учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 класс»:
Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012 г.
Тип урока: урок-дискуссия
Оборудование: портрет писателя, презентация, компьютер, проектор,
экран.
Оформление доски:
«Это ты их живыми сделал, потому что у тебя доброе
сердце»
А.П.Платонов
1.
Приветствие,
пожелание хорошего урока.
- Прочитайте и запишите тему урока (1 слайд)
- О чем узнаем, над чем задумаемся?
2. 2 слайд – Прочитайте высказывание? Вы узнали, чьи это слова?
(отец) Как они помогают понять то, о чем будем говорить на уроке?
- Запишите эту фразу в тетрадь, подумайте над ее
смыслом
3. С чего мы начинаем изучение произведения? (биография)
4. Оржак Эчис – пересказ биографии (3 слайд)
- Какие воспоминания сохранил писатель о своей
учительнице?
- Что узнали о жизни Платонова? Ко всем вопрос -
устные ответы
5. Понравился ли вам рассказ? (4 слайд)
- Какие чувства вызвал у вас главный герой?
- Каким вы представляете Никиту?
- Расскажите о герое по плану – Воинов
(Никите пять лет, у него нет братьев и сестер (“В избе и на всем
дворе оставался хозяином один Никита, пяти лет отроду” [2;
с. 110].
Мать Никиты работает с раннего утра и до вечера (“Рано утром
мать уходила в поле со двора на работу” [2; с. 110]). Отец ушел на войну и
“не вернулся оттуда” [2; с. 110] ? по всей видимости, погиб. По
крайней мере, А. Платонов неоднократно подчеркивает тщетность ожидания
матери, что отец вернется: “его [отца. – Н.В.] все не было и нет”
[2; с. 110].
Дедушка и бабушка Никиты уже умерли. Дедушка любил внука, и
мальчик представляет, что дедушка теперь – это солнце (“Доброе солнце
по-прежнему светило на небе и глядело на него в ответ теплым лицом. Никита
увидел, что солнце было похоже на умершего дедушку, который всегда был ласков к
нему и улыбался, когда был живой и смотрел на него” [2; с. 111]). Умершую
бабушку мальчик отождествляет со старой баней во дворе.
Когда мать уходит на работу, Никита остается
за хозяина. Мать поручает ему следить за домом и двором: “Не балуй,
Никитушка, отца у тебя нету, ? говорила мать. – Ты умный
теперь… ” [2; с. 110]. Но Никите тяжело принять на себя роль хозяина,
и он просит мать прийти поскорей. Ответ матери очень показателен: “…Ты не
бойся, ты живи смирно один” [2; с. 110]. Учащимся можно
предложить найти синоним глагола “жить” в этой фразе и проанализировать разницу
в значении. Очевидно, что фразы “побудь один” (“посиди один дома”,
“подожди меня”) и “живи смирно один” соотносятся как временное и неизменное
состояния. Мать как бы говорит сыну: “Ты уже вырос. Ты теперь за хозяина.
Привыкай к тому, что ты один”. В ходе анализа рассказа целесообразно предложить
учащимся вести “платоновский словарик”, в который они запишут это и подобные
выражения с расшифровкой их значения
6. Работа с иллюстрацией – Какой момент
рассказа иллюстрирует? - (слайд 5)
- Какие иллюстрации к рассказу А.Платонова вы создали
(ответы Шабалин, Шкаканок, Парамонов, Ярощук, Жирнов) – устные ответы
7. Беседа.
- Можно ли точно определить, в
какое время происходят события? ( Последний год ВОВ) - (слайд 6)
- Расскажите о жизни и судьбе
родителей Никиты.
- Почему Никита остался один? -
(слайд 7)
- Какие поручения даёт мальчику
мама?
- Что такое трудодень? (лексическая
работа)
- Как воспринимает Никита
окружающий мир?
- Давайте посмотрим, что же
происходит с героем, когда мама уходит. - Я попросила вас составить план
текста. Что же у вас получилось? - Шкаканок читает план - (слайд 8)
План.
1. Мама
уходит на работу.
2. Никита
“живёт” один.
а) «Старые знакомые»
Никиты (мухи, паук, воробей, куры)
б) «Обитатель бочки»
в) «Доброе солнце»
г) «Колодезные
жители»
д) Старый пень
е) Стол
ж) Банька
з) Жёлтый цветок
и) Голоса внутри земли
к) «Незнакомые,
злобные лица»
3. Возвращение
отца.
8. Работа с текстом.
- Кто или что окружает Никиту? (слайд 9)
|
Пустая бочка
|
В ней жил маленький человек. Борода у него была длинная, она
доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и
солому, отчего в сарае оставались чистые стёжки.
|
|
Колодец
|
Там, на дне, живут маленькие водяные люди. Ростом они были с воробья,
но толстые, безволосые, мокрые и вредные, они, должно быть, хотели у Никиты
выпить глаза, когда он спал. «Здесь ещё великан живёт и его дети!»
|
|
Две земляные норы
|
Там тоже жили тайные жители. Змеи выползут ночью, приползут в избу и
ужалят его мать во сне, и мать умрёт.
|
|
Старый пень
|
У пня были глаза, нос, и пень молча улыбался Никите.
Пень крякнул в ответ.
|
|
Стол
|
Это тоже человек, только на четырёх ногах, а рук у него нету.
|
|
Банька
|
Старая и омшелая вся, скучная избушка – бабушка наша. У ней голова
есть – это не труба, а голова – и рот щербатый в голове. Щербатое лицо
бабушки гневно ощерилось на него, как на чучело.
|
|
Чужой петух
|
Похож по лицу на знакомого худого пастуха с бородкой, который по
весне утонул в реке. Петух этот – тоже человек, только тайный.
|
|
Жёлтый цветок
|
Человеческое выражение, маленькие глаза, нос и открытый влажный рот,
пахнущий живым дыханием.
|
|
Колья из плетня
|
Лица многих неизвестных людей. И каждое лицо было незнакомое и не
любило его: одно сердито ухмылялось, другое злобно думало что-то о Никите, а
третий кол опирался иссохшими руками-ветвями о плетень и собирался вовсе
вылезти из плетня, чтобы погнаться за Никитой.
|
|
Доброе солнце
|
Солнце глядело на него в ответ тёплым лицом. Солнце похоже на
умершего дедушку.
|
|
Земля
|
Внутри земли гудели голоса, там, должно быть, жили в тесной тьме
многие люди, и слышно было, как они корябаются руками, чтобы вылезти оттуда
на свет солнца.
|
Живое воображение
Никиты одухотворяет все, что его окружает. Все предметы в доме и во дворе
представляются мальчику “тайными людьми” [2; с. 113]. Эти “тайные люди”
умеют говорить, слушать и живут своей потаенной, непостижимой жизнью. Этот
прием называется олицетворением. Мир, созданный воображением
Никиты, фантастичен. В мальчике есть активное исследовательское начало, у
Никиты богатая внутренняя жизнь.
Однако “открытый” им мир
трагичен: он враждебен по отношению к мальчику. Все, что окружает Никиту, несет
в себе скрытую угрозу.
- Это настоящие или вымышленные образы?
- Как бы вы назвали Никиту? (фантазер)
9. Лексическая работа.( слайд 10)
- Как видите,это слово многозначное, в каком
значении, прямом или переносном, оно применимо к герою (прямое)
- Какие предметы кажутся Никите добрыми, какие
– злыми?
- Как вы думаете, почему
фантастические существа в начале рассказа такие злые и опасные?
Никита очень одинок и не
чувствует себя защищенным. Именно одиночество мальчика в большом мире наполняет
мир вокруг него трагизмом. Ребенок все время ищет заступничества у взрослого
близкого человека: сначала у солнца, которое представляется ему дедушкой, а потом
у “далёкой” матери. Однако солнце скрывается за облаком, а мать, работающая в
поле, не слышит сына. Страх и одиночество побуждают Никиту бежать от
таинственного и опасного мира, в котором он оказался, к матери, в поисках
защиты.
10. Когда Никита начинает иначе воспринимать окружающий мир? (слайд 11)
(Когда домой возвращается его отец).
- Чтение
отрывка «Возвращение отца» стр. 119 (Калюжинская)
Сначала окружающие
Никиту фантастические существа перестают вести себя враждебно по отношению к
мальчику: “Во дворе все молчали: видно, всем стало боязно отца-солдата, и под
землей было тихо, никто не карябался оттуда наружу, на свет” [2; с. 115].
Потом мир вокруг ребенка становится обыкновенным: “Никита так же, как и вчера,
смотрел в лицо каждому существу во дворе, но ныне он ни в одном не увидел
тайного человека; ни в ком не было ни глаз, ни носа, ни рта, ни злой жизни”
(с. 116). Затем мальчик снова одухотворяет предметы, окружающие его, но
теперь этот мир фантастических существ добр по отношению к Никите: “Когда он
выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького доброго человечка,
улыбавшегося ему из-под своей железной шапки” [2; с. 117].
11. Беседа
- Как объяснил отец, почему Никита всех
хочет “сделать живыми”? (слайд 12)
(Отец считает, что у Никиты
“доброе сердце”)
- Согласны ли вы с отцом мальчика?
(Да, потому что в характере
ребенка есть и сострадание, и сочувствие, и доброта. Однако Никита нуждается в
защите и родительской любви, чтобы проявилось все то хорошее, что заложено в
нем)
- Почему отец считает, что Никита
«останется добрым на весь свой долгий век»? (слайд 13)
- Теперь мальчик защищен любовью
родителей, их вниманием и заботой, и его смелость, находчивость, живое
воображение служат во благо мира, а не во зло. Никита предлагает отцу: “Давай
все трудом работать, и все живые будут” [2; с. 117].
12. - Почему именно в конце рассказа
появляется образ «доброго» гвоздя? (слайд 14)
(Восприятие
окружающей действительности изменилось. Теперь предметы не будут враждебны к
Никите. Да и гвоздь он «сработал» сам. «Никита с охотой, как большой, начал
работать молотком. Когда он выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького
доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки». Он спросил у
отца: почему другие были злые, а этот такой добрый человек. Отец ответил ему,
что тех он выдумал. Поэтому они непрочные, оттого и злые. «А этого
гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый» только доброе и
отзывчивое сердце способно наполнить жизнью окружающих людей, предметы. И если по
жизни человек сохранит эту уникальную способность, то он останется добрым на
всю жизнь).
13. -
В какой фразе наиболее точно, ёмко, полно проявляется главная мысль рассказа
А.Платонова? -( слайд 15)
(«Давайте все трудом работать, и все живые
будут»).- (слайд 16)
(Наивные слова
маленького человека содержат большую житейскую мудрость: для человека очень
важно жить в мире с самим собой и окружающими, важно трудиться, видеть плоды
своего труда.)
14. -
Значение имени Никита – победитель (греч.). Какую победу одержал Никита
в рассказе А.Платонова?
Наделённый богатым воображением и стремлением к
познанию окружающего мира, герой рассказа А.Платонова совершает поистине
великое открытие: человек только тогда будет вечно живым, бессмертным, когда
сам себя создаст, всё в себе рождённое, даровое заменит на трудовое,
творческое. Это открытие – победа человека творческого над тёмными силами,
которые мешают ему быть свободным и счастливым
15. Подведение
итогов урока.
Андрей Платонов мастерски показал
окружающий мир таким, каким его видит пятилетний ребенок. Это особенное
мировосприятие: это особенный мир, в котором каждый предмет является живым
существом. Иногда это враждебный мир, который пугает главного героя, потому
что, оказавшись дома один, Никита не находит никого, кто бы защитил его.
Некоторые предметы напоминают ему о близких, тогда легче становится герою, он
чувствует защиту. Тяжело ребенку, если он одинок. Вместе с добрым и мудрым
взрослым в мир детства входит доверие, уверенность в себе, знания и умения. Все
зависит от того, насколько мир взрослых окажется способным защитить неокрепшую
душу ребенка, избавить маленького человека от “сиротства”.
16. Рефлексия. -(
слайд 17)
Я начинаю
предложение, а вы продолжаете:
Сегодня я убедился…
Сегодня я узнал…
Сегодня я учился…
Я задумался о том…
17. Домашнее
задание: (слайд 18)
1.Подобрать пословицы о труде;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.