Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по рассказу платонова никита

Урок литературы по рассказу платонова никита

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок (первый). Л. II. Платонов. Детство, начало литературной деятельности писателя. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение природы в воображении героя.

I. А.П. Платонов. Детство, начало литературной деятельности писателя.

Начнём урок отрывком из рассказа «Сухой хлеб». Напомним детям чувства, которые вызвал у них этот рассказ, цитатой: «К самому пряслу Климова двора подходило колхозное поле. На поле была посеяна рожь рядами. Каждый день Митя ходил к матери через это хлебное поле и видел, как рожь морилась жарою и умирала: малые былинки ржи лишь изредка стояли живыми, а многие уже поникли замертво к земле, откуда вышли на свет. Митя пробовал подымать иссохшие хлебные былинки, чтобы они жили опять, но они жить не могли и клонились, как сонные, на спёкшуюся, горячую землю».

"Митя ударил нечаянно тяпкой возле самого хлебного стебелька, и стебелёк тот сломался и поник. ' Нельзя! — вскричал Митя самому себе. — Ты что делаешь!

Он оправил стебелёк, уставил его в землю и стал теперь мотыжить землю лишь посередине междурядья, чтобы не по­ранить хлебных корней. Потом он положил тяпку и начал руками копать и рыхлить землю у самых корней. Корни были осохшие, слабые. Мать говорила про них, что они малодушные. и Митя осторожно ощупывал пальцами, разрыхлял почву вокруг каждого ржаного колоска, чтобы не сделать ему боль но и чтобы роса напоила его».

- Расскажите, чем кончился этот рассказ. Какие чувства у вас вызвал рассказ «Сухой хлеб»? Хотелось бы вам продолжить знакомство с произведениями Платонова?

Прочитаем текст вступительной статьи учебника-хрестоматии. - Как вы понимаете выражение «пропетая сердцем сказка про Человека»? О Платонове может рассказать учитель. Вариант такого рассказа:

Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочетались новая техника и деревенский уклад жизни.

Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Аполлинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С 14-ти лет начал работать. Платонов учится в железнодорожном политехникуме, принимает участие в гражданской войне. С 19-ти лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы ~ и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов.

- Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, почему именно эти слова Платонова стали эпиграфом
к главе, посвященной его творчеству? Выпишите эти слова писателя в свою тетрадь.

П. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа Одухотворение природы в воображении героя.

Учитывая стилистическое своеобразие произведении Платонова, мы рекомендуем учителю самому познакомить детей с рассказом «Никита». После чтения обязательно расспросим детей о том впечатлении, которое произвёл на них рассказ.

  • Какие чувства у вас вызвал рассказ?

  • Случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? Знакомо ли вам состояние Никиты,
    который остался один во дворе?

- Вы услышали этот рассказ первый раз. Сейчас, после первого прочтения, как бы вы
определили основную мысль рассказа?

Дети попытаются определить основную мысль рассказа. Запишем некоторые высказывания на доске и в тетради, чтобы после анализа рассказа сравнить выводы с первоначальным пониманием произведения.

- Почему рассказ называется «Никита»? Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?

Составление плана рассказа.

Продолжаем обучение составлению сложного плана

- Как вы думаете, на какие три части можно поделить рассказ?
Поможем детям выделить три основные части:

  1. Мама уходит на работу. (От начала до слов: «...и его облако закроет».)

  2. Никита «живёт» один. (От слов: «Оставшись один...» до слов: «.. .и мать Никиты давно ушла с поля ко двору».)

  3. Возвращение отца. (От слов: «Дома Никита увидел мать» до конца рассказа)

Разделим на пункты вторую часть. 2. Никита «живёт» один

  1. Кто живёт в бочке.

  2. «Доброе солнце».

  3. Колодезные жители

  4. «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.

  5. Жёлтый цветок.

  6. «Незнакомые, злобные лица».

  7. Никита испугался и побежал к маме.

Беседуем по второй части рассказа Просим детей подтверждать ответы примерами из текста

  • Почему Никите кажется, что всё вокруг него живое?

  • С кем из «тайных жителей» Никита разговаривал? О чём?

  • Как вы думаете, почему Никита положил змеям хлеб? Чего он хотел добиться?


  • Найдите глаголы, с помощью которых Платонов описывает поступки Никиты. Почему он сломал стебель цветка? Что вы можете сказать о характере мальчика?

  • Почему воображение мальчика «поселило» на солнце умершего дедушку?

  • Почему «тайные жители» стали казаться Никите враждебными?

Домашнее задание. Разделить на пункты третью часть рассказа «Никита». Подготовить рассказ о Никите.










Урок (второй). Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа Л. 11. Платонова.

I. Жизнь как борьба добра и зла Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
Продолжаем работу по составлению плана рассказа, проверяя выполнение домашнего задания.
Итак, разделим на пункты третью часть.

3. Возвращение отца.

1) Встреча Никиты с отцом.

  1. Разговор Никиты с отцом.

  2. Работа с отцом.

- Найдите в тексте ключевые фразы для каждого пункта плана. Как вы понимаете смысл этих фраз?

1) «Теперь уже век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать...»

  1. «Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце».

  2. «Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый».

«Давай всё трудом работать, и все живые будут».

  • Отец Никиты вернулся с войны. Война — это разрушение, зло. Что отец Никиты считает добром?

  • Как вы думаете, почему отец мальчика первым делом колет на дрова ветхий, трухлявый пень на огороде?

  • Рассмотрите иллюстрацию В. Куприянова. Какой эпизод изображён художником?

На иллюстрации В. Куприянова к рассказу Платонова «Никита» изображён эпизод, когда вернувшийся с войны отец раскалывает на дрова ветхий пень на огороде. Никита стоит рядом и смотрит на отца и на пень.

- Видели ли вы, как стругают доски? Какое настроение создаётся у человека, который смотрит на жёлтые стружки?

- Отец начал стругать доски для пола. Какую работу отец поручил Никите?
Подчеркнём созидательную роль человеческого труда

- Во что верил отец Никиты? Что означают слова: «Давай всё трудом работать, и все живые будут»?

Слова мальчика означают, что если вещь или дело сделаны с усердием, с любовью, то в них живет душа человека, который вложил в это свой труд. Отец верил, что Никита «останется добрым на весь свой долгий век».

- Как вы думаете, понял ли Никита важность труда? Перечитаем записи о главной мысли рассказа сделанные на первом уроке.

- Изменилось ли ваше понимание этого рассказа? Как вы сейчас понимаете главную мысль рассказа «Никита»?

II. Характеристика героя.

Предложим детям рассказать о герое рассказа мальчике Никите. Объясним, что подробного пересказа не требуется, Надо выделить главное и сделать выводы. Спросим одного -двух учеников.

Рассказ о главном герое.

Никита был маленький мальчик пяти лет. Он жил в деревне вместе с мамой. Отец Никиты ушёл на Великую Отечественную войну, когда Никита был грудным ребёнком. Мать работала с утра до ночи в колхозе и получала за это не деньги, а трудодни. Когда мама уходила на работу, Никита оставался в доме один Он ходил по дому и по двору, рассматривал вещи и растения. Он был добрым, общительным и любознательным мальчиком. Ему казалось, что каждый предмет— это тайный человек, что в бочке живёт маленький человек, а на солнце живёт дедушка
Постепенно Никите стало казаться, что на него смотрят незнакомые, злобные лица Особенно страшным был пень-голова: Мальчик испугался и побежал к маме через всю деревню. У околицы он уморился и заснул.

Когда он проснулся и пришёл домой, то увидел дома старого солдата, который ел хлеб и пил молоко. Это вернулся с войны отец Никиты. Утром Никита сказал всем, кто жил во дворе, что домой вернулся отец. Тайные жители молчали в ответ. Никита больше не видел в предметах злой жизни. Отец разобрал инструменты и расколол на дрова старый ветхий пень. Отец сказал сыну, что это его доброта хочет всех сделать живыми, и дал ему работу: выпрямлять гвоздики. Он верил, что добрым может быть то, во что человек вложил свой труд. И отец хотел, чтобы сын вырос добрым и трудолюбивым.

Ш. Язык рассказа А.П. Платонова

- Вы, наверное, почувствовали, что язык Платонова отличается от языка других писателей.
Автор употребляет необычные выражения. В них обычные слова соединяются в непривычных сочетаниях, и от этого каждое слово звучит как-то по-новому, приобретает дополнительных
смысл. Давайте поработаем со значениями платоновских выражений.

Самостоятельная работа.

Живи смирно один — живи пока один, жди маму с работы, не волнуйся.

На небе светило доброе солнце — солнце представлялось мальчику добрым. Он думал, что на солнце живёт дедушка, который его любил.

Тайные жители - жители, которых никто не видит и не знает.

Век вековать - жить всю жизнь.

Трудом сработал — сделал, вкладывая всё своё умение и старание.

Завершая урок, проверим, как ученики справились с самостоятельной работой. Дети прочитают свои объяснения данных выражений, сравнят их с толкованиями одноклассников.

lV. Сравнительный анализ произведений (дополнительный материал). Подводя итоги работе над рассказом А.П. Платонова «Никита», спросим у детей: .-В каком из прочитанных в 5-м классе произведений герой видит пень, превращающийся в чудовище?

Вспоминаем повесть Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

  • Что хотел найти дед в заколдованном месте? Почему в горшке оказалось не золото, а «сор, дрязг»?

  • Какая тема объединяет повесть Гоголя и рассказ Платонова?

Эти произведения объединяет тема труда. Прочно только то, что достаётся человеку трудом.

Домашнее задание.

Подобрать пословицы о труде.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1872
Номер материала ДВ-001467
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх