Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок литературы по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тема: «Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя».

Урок литературы по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Тема: «Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя».



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа Женщины Печорина.pptx

Печорин - человек, богато одаренный природой, с сильным умом, крепкой волей;...
Порывистость, решительность и естественность ее поведения свидетельствуют о...
Мы были уж на середине, в самой быстрине, когда она вдруг на седле покачнула...
"Как бы страстно я ни любил женщину, если она даст мне только почувствовать,...
"...Бэла, – сказал он, – ты знаешь, как я тебя люблю. Я решился тебя увезти,...
"...он переменился к этой бедной девочке; кроме того, что он половину дня про...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Печорин - человек, богато одаренный природой, с сильным умом, крепкой волей;
Описание слайда:

Печорин - человек, богато одаренный природой, с сильным умом, крепкой волей; он чувствует в себе «силы необъятные», но не может их приложить. Он разочаровался в жизни и людях и презирает их.

№ слайда 2 Порывистость, решительность и естественность ее поведения свидетельствуют о
Описание слайда:

Порывистость, решительность и естественность ее поведения свидетельствуют о силе характера Ундины. Умение притворяться (признается Печорину в любви, чтобы выманить его ночью на берег) говорит о способности добиваться своих целей любыми способами.

№ слайда 3 Мы были уж на середине, в самой быстрине, когда она вдруг на седле покачнула
Описание слайда:

Мы были уж на середине, в самой быстрине, когда она вдруг на седле покачнулась. "Мне дурно! " - проговорила она слабым голосом.. . Я быстро наклонился к ней, обвил рукою ее гибкую талию. "Смотрите наверх! - шепнул я ей, - это ничего, только не бойтесь; я с вами". Ей стало лучше; она хотела освободиться от моей руки, но я еще крепче обвил ее нежный мягкий стан; моя щека почти касалась ее щеки; от нее веяло пламенем.

№ слайда 4 "Как бы страстно я ни любил женщину, если она даст мне только почувствовать,
Описание слайда:

"Как бы страстно я ни любил женщину, если она даст мне только почувствовать, что я должен на ней жениться, мое сердце превращается в камень и ничто его не разогреет снова. Я готов на все жертвы, кроме этой: двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... Но свободы своей не продам."

№ слайда 5 "...Бэла, – сказал он, – ты знаешь, как я тебя люблю. Я решился тебя увезти,
Описание слайда:

"...Бэла, – сказал он, – ты знаешь, как я тебя люблю. Я решился тебя увезти, думая, что ты, когда узнаешь меня, полюбишь; я ошибся: прощай! оставайся полной хозяйкой всего, что я имею; если хочешь, вернись к отцу, – ты свободна. Я виноват перед тобой и должен наказать себя...""...Только едва он коснулся двери, как она вскочила, зарыдала и бросилась ему на шею..."

№ слайда 6 "...он переменился к этой бедной девочке; кроме того, что он половину дня про
Описание слайда:

"...он переменился к этой бедной девочке; кроме того, что он половину дня проводил на охоте, его обращение стало холодно, ласкал он ее редко..."

Название документа Первая группа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Первая группа. Печорин и Бэла

1. Перечитайте песню-комплимент Печорину, спетую Бэлой на свадьбе сестры. Как в ней обозначено отношение Бэлы к Печорину? В чем своеобразие ее чувства? Почему она вначале отвергает любовь Печорина?

2. Какими способами Печорин добивался любви Бэлы? Почему он охладел к Бэле? Любил ли он ее на самом деле?

3. Какова роль образа Бэлы в понимании характера Печорина?


Вторая группа. Печорин и девушка-ундина

1. Как Печорин рассуждает о внешности девушки-ундины и как это характеризует его самого?

2. Перечитайте сцену схватки Печорина с девушкой в лодке. В чем девушка-ундина превосходила Печорина и в чем ему уступала?

3. Какова композиционная роль ее образа?


Третья группа. Печорин и Мери

1. Перечитайте сцену переправы Печорина и Мери через горную речку В чем нравственное превосходство Мери над Печориным? Перечитайте запись в «Журнале» от 3 июня. Как Печорин объясняет свои отношения с Мери?

2. Проанализируйте сцену объяснения Печорина и Мери в конце главы. Как проявляется в этой сцене характер Печорина? Почему же он все-таки решился на дуэль из-за Мери?

3. Каков композиционный смысл образа Мери?


Четвертая группа. Печорин и Вера

1. Проанализируйте сцену встречи Печорина и Веры в записи от 16 мая и монолог Веры в записи от 23 мая. Как можно охарактеризовать их чувства друг к другу?

2. Перечитайте письмо Веры к Печорину, полученное им после дуэли, и эпизод погони за Верой. Каким мы видим Печорина в оценке Веры? в авторской оценке? в самооценке?

3. Как образ Веры помогает понять характер Печорина?

Название документа Печорин и система женских образов романа.pptx

«Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя». Ур...
Цели: показать взаимоотношения Печорина с женщинами; совершенствовать навыки...
1. Какую же роль сыграли женщины в судьбе главного героя? 2. Какое место Печо...
Домашнее задание Написать сочинение на тему: «Какими предстают Грушницкий и П...
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя». Ур
Описание слайда:

«Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя». Урок литературы по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

№ слайда 2 Цели: показать взаимоотношения Печорина с женщинами; совершенствовать навыки
Описание слайда:

Цели: показать взаимоотношения Печорина с женщинами; совершенствовать навыки аналитической работы с прозаическим текстом, исследовательские способности; развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения.

№ слайда 3 1. Какую же роль сыграли женщины в судьбе главного героя? 2. Какое место Печо
Описание слайда:

1. Какую же роль сыграли женщины в судьбе главного героя? 2. Какое место Печорин занимал в их жизни? 3. Что такое любовь для Печорина?

№ слайда 4 Домашнее задание Написать сочинение на тему: «Какими предстают Грушницкий и П
Описание слайда:

Домашнее задание Написать сочинение на тему: «Какими предстают Грушницкий и Печорин в сцене дуэли?»

Название документа Урок литературы по роману М.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Тема: «Печорин и система женских образов романа. Любовь в жизни главного героя».

Цели: показать взаимоотношения Печорина с женщинами; совершенствовать навыки аналитической работы с прозаическим текстом, исследовательские способности; развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения; способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся.

Оборудование: текст романа «Герой нашего времени», ММП, листы бумаги, цветные карандаши, раздаточный материал.

Тип урока: урок – анализ художественного произведения.

Приемы: использование на уроке литературы новых форм анализа (цвет, образ, ассоциации) для повышения интереса учащихся и развития речевых навыков.

Прогнозируемые результаты: учащиеся определяют место Печорина в системе женских образов; участвуют в аналитической беседе; выполняют сопоставительную работу.

Ход урока

1. Организационный этап (стадия вызова).

Просмотр презентации с музыкальным сопровождением (презентация 1).

2. Мотивация учебной деятельности.

Ребята, вы посмотрели презентацию, теперь давайте сформулируем тему урока и его цели (презентация 2).

  • Вступительное слово учителя.

Роман «Герой нашего времени» представляет собой первое реалистическое социально-психологическое и философское произведение в русской литературе. Основной задачей Лермонтова было нарисовать портрет человека той эпохи (середины 19 столетия), то есть героя своего времени, образ которого составлен из достоинств и пороков всего современного автору поколения.

Новаторством Лермонтова стало изображение центральной фигуры романа – Печорина - изнутри. Особое внимание уделено внутреннему миру героя, его душе. Все многообразие художественных средств направлено на более глубокое раскрытие образа Печорина. Эту же цель Лермонтов преследовал, создавая женские образы.

Так какую же роль играют в романе и жизни самого Печорина женщины? На этот вопрос мы и должны сегодня ответить.

3. Работа над темой урока.

  • Актуализация опорных знаний (беседа по вопросам):

- Какая женщина предстает первой перед читателями и какими чертами она наделена?

- Для чего автор включает в роман образ девушки-ундины?

- Какие женские образы помогают раскрыть причины одиночества героя?

  • Аналитическая работа: анализ ключевых эпизодов (работа в группах).

Учащимся раздаются карточки с заданиями, которые они выполняют с последующей презентацией работ.

Первая группа. Печорин и Бэла

1. Перечитайте песню-комплимент Печорину, спетую Бэлой на свадьбе сестры. Как в ней обозначено отношение Бэлы к Печорину? В чем своеобразие ее чувства? Почему она вначале отвергает любовь Печорина?

2. Какими способами Печорин добивался любви Бэлы? Почему он охладел к Бэле? Любил ли он ее на самом деле?

3. Какова роль образа Бэлы в понимании характера Печорина?

Вторая группа. Печорин и девушка-ундина

1. Как Печорин рассуждает о внешности девушки-ундины и как это характеризует его самого?

2. Перечитайте сцену схватки Печорина с девушкой в лодке. В чем девушка-ундина превосходила Печорина и в чем ему уступала?

3. Какова композиционная роль ее образа?

Третья группа. Печорин и Мери

1. Перечитайте сцену переправы Печорина и Мери через горную речку В чем нравственное превосходство Мери над Печориным? Перечитайте запись в «Журнале» от 3 июня. Как Печорин объясняет свои отношения с Мери?

2. Проанализируйте сцену объяснения Печорина и Мери в конце главы. Как проявляется в этой сцене характер Печорина? Почему же он все-таки решился на дуэль из-за Мери?

3. Каков композиционный смысл образа Мери?

Четвертая группа. Печорин и Вера

1. Проанализируйте сцену встречи Печорина и Веры в записи от 16 мая и монолог Веры в записи от 23 мая. Как можно охарактеризовать их чувства друг к другу?

2. Перечитайте письмо Веры к Печорину, полученное им после дуэли, и эпизод погони за Верой. Каким мы видим Печорина в оценке Веры? в авторской оценке? в самооценке?

3. Как образ Веры помогает понять характер Печорина?

  • Осуществление обратной связи.

Каждая группа готовит иллюстрацию по своим героям, при презентации работ на доску вывешивается плакат с рисунком и учащиеся объясняют, с опорой на задания, кто изображен и почему именно так расположен по отношению друг к другу (это могут быть образы героев, любые ассоциации, связанные с пониманием этих персонажей и т.п.). Пока учащиеся выполняют это задание звучит музыкальное сопровождение, так как Лермонтов очень любил итальянского композитора Россини включаем его оперу «Итальянка в Алжире». В главе «Княжна Мери» читаем: «Тут между нами начался один из тех разговоров, которые на бумаге не имеют смысла, которых повторить нельзя и нельзя даже запомнить: значение звуков заменяет и дополняет значение слов, как в итальянской опере». На камине в кабинете Печорина стояла статуэтка Россини.

4. Рефлексия. Подведение итогов урока.

  • Фронтальная беседа с использованием интерактивного приема «Микрофон».

Теперь ответим на главные вопросы нашего урока:

1. Какую же роль сыграли женщины в судьбе главного героя?

2. Какое место Печорин занимал в их жизни?

3. Что такое любовь для Печорина?

Итак, все женские персонажи романа играют важную роль: с их помощью Лермонтов показывает, что Печорин одинок в любой среде, он не может найти успокоения даже в таком глубоко интимном чувстве, как любовь. Любовь женщины, к какому бы кругу она ни принадлежала, лишь на мгновение может увлечь его, но полностью отдаться этому чувству он не может, и в этом – его трагедия.

Все женские персонажи – представительницы разных миров: - Бэла – одна из «детей природы», в мир которых попадает Печорин в повести «Бэла»; ундина представляет в романе романтический мир беззаконной вольности, к которой стремиться Печорин; княжна Мери и Вера социально родственны главному герою.

Главный герой проходит испытание любовью, но не выдерживает его: ни одна из выведенных автором героинь не способна вызвать у Печорина чувство, ради которого следует «жить и умереть».

  • Заполнение листа самооценки

5. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему: «Какими предстают Грушницкий и Печорин в сцене дуэли?»




Название документа цвет.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Семь цветов радуги: при виде какого-то цвета, у нас возникают разные ассоциации

красный - радость, мужество, кровь, война, любовь, ярость, огонь

оранжевый - бодрость, гуманность, самоконтроль, добродетель

желтый - рассудительность, единство, связь с богом, сумасшествие, глупость, плутовство, засыхание, отчаяние

зеленый - ум, разум, мудрость, юность, покой, цветение, воздух, ревность, грехопадение, триумф, надежда

голубой - божественный мир, небо, вода, мечта, идеал, легкость, крылья, очарование

синий - ангел, расслабление, безопасность, доверие, покой, гармония, комфорт, стабильность, вечность, доброта, верность, благородство

фиолетовый - тело и душа, цветение, фиалка, мятеж


Семь цветов радуги: при виде какого-то цвета, у нас возникают разные ассоциации

красный - радость, мужество, кровь, война, любовь, ярость, огонь

оранжевый - бодрость, гуманность, самоконтроль, добродетель

желтый - рассудительность, единство, связь с богом, сумасшествие, глупость, плутовство, засыхание, отчаяние

зеленый - ум, разум, мудрость, юность, покой, цветение, воздух, ревность, грехопадение, триумф, надежда

голубой - божественный мир, небо, вода, мечта, идеал, легкость, крылья, очарование

синий - ангел, расслабление, безопасность, доверие, покой, гармония, комфорт, стабильность, вечность, доброта, верность, благородство

фиолетовый - тело и душа, цветение, фиалка, мятеж


Семь цветов радуги: при виде какого-то цвета, у нас возникают разные ассоциации

красный - радость, мужество, кровь, война, любовь, ярость, огонь

оранжевый - бодрость, гуманность, самоконтроль, добродетель

желтый - рассудительность, единство, связь с богом, сумасшествие, глупость, плутовство, засыхание, отчаяние

зеленый - ум, разум, мудрость, юность, покой, цветение, воздух, ревность, грехопадение, триумф, надежда

голубой - божественный мир, небо, вода, мечта, идеал, легкость, крылья, очарование

синий - ангел, расслабление, безопасность, доверие, покой, гармония, комфорт, стабильность, вечность, доброта, верность, благородство

фиолетовый - тело и душа, цветение, фиалка, мятеж




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров329
Номер материала ДВ-434861
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх