Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы по сказке Е.Честнякова "Чудесное яблоко"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок литературы по сказке Е.Честнякова "Чудесное яблоко"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Класс: 5

Региональный компонент

Тема: «Всем миром любую беду сладишь» (по сказке Е.В.Честнякова «Чудесное яблоко»)

Содержательная цель: помочь обучающимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное единство человека и природы, помочь понять и почувствовать, как важно в жизни помогать друг другу; накапливать опыт в наблюдательности над ролью детали в тексте и средств выразительности в создании художественного образа.

Деятельностная цель: создание условий для усвоения темы, создание ситуации успеха, развитие готовности мышления к осознанию новых способов деятельности, развитие навыков самоконтроля.

Образовательные задачи:

  • сформировать первоначальное представление о стилевом своеобразии сказки «Чудесное яблоко»Е.В. Честнякова;

  • развивать навыки сравнительного анализа;

  • развивать навыки выразительного чтения;

  • развивать навыки монологической речи обучающихся, умение пользоваться текстом для доказательства своих выводов.

Воспитательные задачи:

  • осуществлять эстетическое воспитание, помогая обучающимся понять и почувствовать красоту языка родного края;

  • осуществлять нравственное воспитание обучающихся, помогая им понять и почувствовать, как важно в жизни помогать друг другу, дружно всем вместе выполнять какую-либо работу;

  • воспитывать чувство доброты, чуткости, прививать любовь к природе, Родине и труду;

  • формировать умение слушать друг друга, уважать чужое мнение;

  • воспитывать любовь к искусству.

Развивающие задачи: 

  • развитие умений анализа, синтеза и сравнения, развитие способности размышлять над поступками героев и их последствиями;

  • развивать культуру речи и интереса к изучению произведения;

  • развитие у обучающихся критического и практического мышления;

  • формирование навыков самостоятельной деятельности.

Тип урока – урок «открытия» новых знаний

Оборудование урока:

  • текст сказки в учебной хрестоматии для общеобразовательных учреждений. Литература 5-6 класс. Автор-составитель Ю.В.Лебедев, М., «Просвещение». 2002;

  • ноутбук;

  • проектор;

  • выставка книг Е. В. Честнякова;

  • портрет Е. В. Честнякова;

  • иллюстрации к сказкам Е. В. Честнякова;

  • презентация о творчестве Е. В. Честнякова;

  • мультипликационный фильм «Чудесное яблоко», 1973 год;

  • раздаточный материал;

  • «театральный уголок» к сказке «Чудесное яблоко»;

hello_html_28fb990b.jpg hello_html_m5c15ce3e.jpg hello_html_4ee29540.jpg

Используемые УУД

1.Личностные: мотивация к учебной деятельности, нравственно – этическая ориентация; самоопределение, оценивание усвоенного материала.

2.Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, принятие решения.

3. Познавательные: поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, моделирование, смысловое чтение.

4.Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, целеполагание, планирование, прогнозирование.





























Условия

реализации

личностные

метапредмет-ные

предметные


Орг. момент Мотивация.

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Игра- релаксация. «НЕБО».

Цель: ощущение покоя, обретение способности управлять своими мыслями.

Закройте глаза. Представьте прекрасное голубое небо. По небу двигаются облака.

Ты наблюдаешь за ними. Если о чем-то волнуешься, пусть волнения улетят вместе с облаками.

Ты сосредоточен на небе. Очень спокоен, уравновешен и счастлив, ты ощущаешь покой, тишину, радость.

Теперь медленно открываем глаза, и некоторое время сидим спокойно.

Улыбнитесь друг другу, и начинаем работать.

- Сегодня у нас не простой, но интересный урок. Урок, на котором мы попытаемся ответить на нравственные вопросы. Нам иногда так трудно найти правильный выход из сложной ситуации, справиться с бедой. А в этом нам помогут герои литературной сказки Ефима Честнякова «Чудесное яблоко».

-Ребята, какую отметку вы хотите получить в конце урока?

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.



Ребята закрывают глаза, представляя картину голубого неба с плывущими облаками, они успокаиваются.
































Ученики выбирают бумажные яблоки разного цвета, на которых написаны оценки «5», «4», «3».

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания получать новое.


Формирование навыков самоконтроля, организованности, формирование умения слушать и слышать

Умение оценить работу в соответствии с нормами отметок по литературе

Бумажные

яблоки

с оценками

Повторение теоретического материала


Работа над жанром сказки.


Беседа

-Итак, сегодня мы обращаемся к жанру сказки. Давайте вспомним, что такое сказка и чем она отличается от других жанров.





-Какие группы сказок мы можем выделить? Составьте кластер в тетради (самостоятельно)




Задание. На доске составить кластер, а затем самим проверить правильность выполнения.


Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос, дают определение сказки.

-Сказка – это жанр устного народного творчества. Народная сказка – вид устных повествований с фантастическим вымыслом.



Обучающиеся работают самостоятельно в тетрадях, составляют кластер. (Литературная (авторская) сказка и народная: бытовая, о животных, волшебная.)



Ученик, который быстрее всех справился с заданием, составляет на доске, затем обучающиеся проверяют себя и ставят себе «+» или «- ».


Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, воспитание толерантности по отношению к слабым обучающимся.

Взаимодействие с учителем,

контроль правильности ответов обучающихся, самоконтроль

Умение владеть базовым понятийным аппаратом, точно и грамотно выражать мысли в устной речи, применяя литературоведческую терминологию.

Рабочие тетради,

напечатанные

листы для

кластера,

школьная

доска

Выяснение читательского восприятия.


Беседа по вопросам.

- Понравилась ли вам сказка «Чудесное яблоко» (чем понравилась)? - Какие признаки сказки вы увидели в этом произведении?


Обучающиеся отвечают на вопросы.

(Сказка понравилась, она необычная, интересная. В ней присутствует волшебство: животные разговаривают, яблоко очень больших размеров, дедушка не мог один сорвать это яблоко.)

Формирование первоначального представления о произведении

Формирование умения слушать и слышать.

Умение высказывать своё впечатление от произведения, выявлять особенности сказочного произведения

Произведение

Честнякова

«Чудесное

яблоко»

Открытие нового.

Постановка проблемы и учебной задачи. Актуализация знаний.

Подумайте, что бы вам хотелось спросить у писателя Честнякова при встрече? Вопросы обсудите в группах и запишите на листочках. Озвучьте ваши вопросы и прикрепите к доске.

Давайте делиться своими идеями, которые придут вам в голову, и не бойтесь ошибиться, любая мысль может дать нам новое направление поиска.






Ребята, как можно ответить на все эти вопросы? Куда мы должны обратиться?


Обучающиеся работают в группах, обсуждают вопросы к сказке.

(Почему Вы так назвали сказку? Что Вы хотели сказать людям этой сказкой? Почему в сказке много непонятных слов? Долго ли Вы работали над сказкой? Какие чувства хотели пробудить у читателей?) Затем школьники прикрепляют листочки на доску.



Обучающиеся размышляют. (Мы должны обратиться к сказке, перечитать эпизоды, проанализировать, поразмышлять).

Составляют план учебной деятельности.

Умение

соблюдать

дисциплину на

уроке,

уважительно

относиться к

учителю и

одноклассникам.


Умение ясно, точно излагать свои мысли в устной речи и письменной форме.

Самостоятель-ное планиро-вание, прогно-зирование предстоящей

деятельности

Умение видеть учебные задачи урока, создать

проблемные

вопросы.



Чистые листы,

на которых

записываются

вопросы


Просмотр фрагмента из мультфильма. Выразительное чтение сказки «Чудесное яблоко»


Учитель включает видеофрагмент сказки «Чудесное яблоко». Задание: Посмотрите начало фильма и найдите разницу с текстом сказки?







Прочитаем по ролям эпизод со слов: «И ходит кругом, любуется…»


Вопрос учителя: Как вы поняли, почему же яблоко чудесное?






Найдите эпитеты из сказки

к слову яблоко. Вспомним, что такое эпитет.


На слайде 2 презентации к уроку выписаны эпитеты:

Чудесное яблоко

Большущее

Румяное

Красивое

Сладкое

Душистое

Рассыпчатое

Обучающиеся смотрят начало сказки «Чудесное яблоко» (студия «Экран», 1988 г. (реж. Лидия Сурикова). Отвечают на вопрос. (В мультфильме более подробно описывается деревня, жители, их занятия, детские игры.)



Школьники выразительно читают по ролям эпизод сказки.

Ребята отвечают. (Яблоко названо чудесным, потому что оно большое, даже дедушка не смог один сорвать это яблоко, ему понадобилась помощь других людей. Этого яблока хватило на всю деревню)

Обучающиеся называют определение эпитета и находят в тексте эпитеты к слову яблоко.



Инициатива, находчивость, активность при решении проблемных вопросов.

Способность к восприятию, осмыслению и пониманию материала


Умение сравнивать, делать выводы.


Умение выразительно читать текст.

Умение находить эпитеты в тексте и определять их роль

Проектор,

ноутбук,

видеофильм

«Чудесное

яблоко»,

презентация

к уроку, текст

произведения

Работа над языком и стилем произведения

Вопрос: Что было для вас необычным в этой сказке, новым, непривычным?









Да, ребята. Слова, которые употребляют только жители какой-то определённой местности, называются диалектными. (Определение записано на слайде 3 презентации) Задание на карточках. Подумайте в парах над значением диалектных слов, растолкуйте непонятные слова.














-Подумайте, почему в сказке «Чудесное яблоко» так много этих слов, чем объяснить их наличие?

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны узнать об авторе: где он жил, для кого писал свои сказки.

Предварительное индивидуальное задание для ученицы – сообщение о Честнякове.



Учитель показывает слайды презентации о жизни и творчестве Е.Честнякова.

(слайды 5-12)

































































-Сможете сейчас ответить, почему Честняков употреблял в сказке так много диалектных слов?





Размышляют.

- Необычными и незнакомыми в этой сказке показались некоторые слова: «дедушко», «ондрец», «парнеков», «девонек». Иногда даже возникали трудности при чтении, потому что мы такие слова сейчас не употребляем.



Обучающиеся стараются объяснить значение слов. (Работа в парах)

1. Особливо – особенно.

Давеча – тогда.

До выгреба – до единого.

Разбрякают – расскажут.

Ондрец – телега.

2. Ядреная дубина – большая.

Почали – разрезали

Нукает – побуждает к езде

Подсобляет-помогает

Колоколо- колокол

Завсегда- всегда

Затем зачитывают слова, которые смогли объяснить. Сверяют с записанными ответами на экране презентации.(слайд 4)

Обучающиеся затрудняются.

Выступление ученицы о жизни и творчестве Е.Честнякова.

Рассказ ученицы: Ефим Честняков жил в Костромском крае, в деревне Шаблово. Он был близок к народу, работал с крестьянскими ребятишками, которые не обучались грамоте, сказки свои автор писал для простого крестьянского люда. Крестьянским ребятишкам, которые не знали грамоту, было легко слушать сказку, написанную на их разговорном языке. Они говорили таким же языком, поэтому им легко было слушать эти сказки, они становились для них близкими, родными.

После окончания учительской семинарии работал народным учителем.

«Страсть к рисованию» испытывал с раннего детства. Учился в Академии Художеств у Репина. Ему предрекали мировую славу, советовали ехать в Париж. Но... он вернулся в деревню и прожил там до 87 лет (1961 г.) крестьянствуя, уча детей и занимаясь творчеством. 

Честняков писал и стихи, и пьесы, и рассказы, и философские книги. Но известными стали сказки. Литературные произведения Честнякова написаны живым народным языком и воспринимаются как высокий фольклор. Его сказки - не пересказы народных сюжетов, а целиком авторские: «Иванушко», «Сергиюшко», «Чудесное яблоко»; картины «Волшебная дудочка», «Щедрое яблоко» и др.






-Героями сказок Е. В. Честнякова являются простые крестьяне, люди, проживавшие в его деревне, для которых он и писал свои произведения.


Проявление интереса и активности в выборе решения

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.


Умение анализировать и устанавливать связь между словами из текста и современной лексикой.

Карточки

с диалектными

словами,

презентация


Анализ содержания сказки.

Беседа.

-Сколько раз дедушка пытался сам отвезти яблоко? (найдите в тексте и зачитайте)

- Когда дедушка справился с этой задачей?












-Какой вывод мы можем сделать?






-На какую народную сказку похожа сказка «Чудесное яблоко»?

Учитель дает ребятам (по группам) по яблоку. На обратной стороне яблока написаны пословицы. Задание: Выбрать пословицы, которые отражают смысл сказки «Чудесное яблоко». Подчеркнуть их.


Обучающиеся работают с текстом, зачитывают отрывки из текста.

Ондрец сдвинулся с места только тогда, когда вся семья дедушки пришла ему на помощь: «И нянька пришла в лес, на руках держит маленького. Сама наваливается на ондрец и свободной рукой помогает везти, и маленький ручонками прикасается. Все подсобляют - и поехал ондрец...»


Ученики отвечают: Только благодаря совместному труду достигается общее благо-получие (яблоко смогли привезти домой только тогда, когда взялись за это дело все вместе).

-На сказку «Репка».

Ребята обсуждают в группах пословицы, подчеркивают подходящие по смыслу, потом зачитывают выбранные пословицы.

Личностное самоопределение, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному.


Развитие логического мышления.

Умение

организовать

выполнение

заданий,

делать выводы

по результатам

работы.

Умение работать с художественным текстом, анализировать, извлекать необходимую информацию, определять основную мысль

Текст

произведения

Честнякова,

яблоки с

пословицами

Физкультминутка.

Проводит учитель. "Вот так яблоко!". 
Вот так яблоко! (встали),
 
Оно (руки в стороны)
 
Соку сладкого полно. (руки на пояс)
 
Руку протяните, (протянули руки вперед)
 
Яблоко сорвите. (руки вверх)
 
Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)
 
Трудно яблоко достать. (подтянулись)
 
Вот так яблоко! (встали)
 
Оно (руки в стороны)
 
Соку сладкого полно. (руки на пояс)
 


Обучающиеся выполняют упражнения.





Работа по картина Е.В. Честнякова «Щедрое яблоко».


-Как известно, Честняков сам рисовал картины, иллюстрации к своим сказкам. К сказке «Чудесное яблоко» тоже была нарисована картина, но называлась она «Щедрое яблоко». (Показывает картину на слайде 13 презентации)

Давайте найдем в толковом словаре значение этого слова и подумаем, что хотел подчеркнуть автор этим названием?









Как вы думаете, символом чего является яблоко у Ефима Честнякова? 


Ученики рассматривают картину.






Индивидуальное задание ученице - по ссылке в онлайн словаре в Интернете найти значение слова щедрый.

Обучающиеся отвечают: природа щедра к тем людям, которые помогают друг другу, которые живут совместным трудом.

Предположения обучающихся: символом счастья, добра, благополучия, здоровья.

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Осуществлять межпредметные связи.

Умение работать с Интернет ресурсами, внимательно относиться к слову и его значению.

Презентация

к уроку,

персональный

ноутбук с

подключением

к Интернету

Авторский стиль

Неожиданное появление героя, инсценирование отрывка из сказки «Сергиюшко»

После стука в дверь учитель приглашает гостя в класс и просит рассказать о себе. Ученик 7 класса в костюме крестьянского мальчика рассказывает отрывок из сказки «Сергиюшко».

Проблемный вопрос: По каким особенностям можно догадаться, что это сказка Честнякова?















Учитель обращается к выставке произведений писателя (книги, рисунки Честнякова), которая называется «Рыцарь сказочных чудес».

-Почему так называли Ефима Честнякова? Давайте найдем значение слова Рыцарь.

Как вы думаете, осуществляется ли идея сказки «Чудесное яблоко» на родине Ефима Честнякова, в деревне, в которой он читал и показывал эту сказку?


Ребята с любопытством рассматривают героя и слушают сказку.



Ребята размышляют: В сказках Честнякова особый язык, стиль произведения. В них наблюдаются диалектные особенности, в этих сказках больше подробных описаний, чего не встретишь в народных сказках. Сказки Е. В. Честнякова наполнены волшебством и чудесами. Произведения Е. В. Честнякова являются «сокровищницей» народной мудрости.





Ученики рассматривают выставку. А в это время ученица - по ссылке в онлайн словаре в Интернете находит значение слова рыцарь.



Предположения обучающихся.


До сих пор на родине писателя сохраняются его традиции и люди живут, руководствуясь нравственными принципами, заложенными в его произведениях. (На слайде 14 презентации показан музей Е.Честнякова в д.Шаблово Кологривского района.)

Формирование читательского интереса, воспитание эстетического вкуса.

Умение воспринимать текст, формулировать доказательные выводы

Выявление особенностей художественного текста, писательского стиля. Умение работать с Интернет ресурсами.

Ученик в

костюме

крестьянского

мальчика,

выставка книг

и рисунков

Честнякова,

персональный

ноутбук

Закрепление изученного. Работа над проектом «Как стать лучше? Копилка заветов».









































Формулирование темы урока.













Развитие критического мышления.

Ребята, я предлагаю вам продолжить работу над проектом «Как стать лучше? Копилка заветов». Сформулируйте завет, который вы получили от Честнякова.

Прочитайте каждый свой завет, свое правило.



-Каждый найдет для себя что-то свое, если внимательно перечитает сказку.

На слайде 15 презентации написано, чему учит сказка.

1.Умей различать добро и зло. Никогда не теряй веру в добро, доверяй людям. 2.Основа благополучия – труд, к которому нужно приучаться с детства. 3.Коллективный труд, свободный, радостный, объединяет людей, делает их сильными. Где не справится один – можно справиться всем вместе. 4.Будь добрым, справедливым, имей сострадание к людям, оказывай им помощь. 5.В каждой семье все должны ценить и уважать друг друга, быть дружными, трудолюбивыми. 6.Всегда делись с людьми тем, в чем они нуждаются.

- Ребята, вы обратили внимание, что темы урока нет на доске? А как бы вы его назвали? Обсудите в группах.

Учитель зачитывает свою тему: «Всем миром любую беду сладишь» (по сказке Е.Честнякова «Чудесное яблоко») Тема появляется на слайде 16 презентации.

-Ребята, а когда в нашей жизни мы произносим эту фразу: «Всем миром любую беду сладишь»? Приведите примеры ситуаций.



Учитель добавляет свой пример: у нас около школы большая территория, один человек не сможет её убрать, привести в порядок, поэтому мы устраиваем весной субботник. И все вместе работаем на уборке территории.

Школьники открывают тетрадь «Как стать лучше? Копилка заветов» и записывают завет, который получили от Честнякова.

Обучающиеся по очереди читают свои правила.




















Обучающиеся обсуждают в группах. Называют тему. «Один в поле не воин», «Как справиться с бедой?»



















Школьники приводят примеры из жизни. (Кто-то серьёзно заболел, ему помогают родственники, друзья, даже посторонние люди.

В годы Великой Отечественной войны всем миром добились победы над врагом.)

Умение сформулировать свой вывод из сказки.

Инициатива, находчивость, активность при решении проблемных вопросов.



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение приводить примеры из жизни.

Умение осознанно строить речевое высказывание.

Тетради

обучающихся

«Как стать

лучше?

Копилка

заветов»

Презентация

к уроку

Домашнее задание


Подведение итогов урока. Самооценка, самоанализ деятельности - рефлексия учебной деятельности








Дифференцированное домашнее задание: 1)пересказать сказку от имени какого-либо героя;

2) написать творческую работу на тему «Всем миром любую беду сладишь». 

Учитель комментирует задания.

Концентрация внимания на главном в изученном. Учитель задает вопросы ученикам.

  • Понравился ли тебе урок?

  • Чему ты научился?

  • Оцени свою работу на уроке.


Заключительное слово учителя.

- Пусть эта сказка для нас будет добрым будет наставлением. Расскажите о ней своим друзьям и родителям, научитесь сами быть щедрыми, попробуете поделиться своей радостью с кем–то, и от этого сами получите радость. Я хочу угостить вас, ребята, и наших гостей яблоками.


А сейчас прикрепите к нашему дереву яблоки, которые показывают ваше настроение в конце урока. (красные - отличное, радостное, зеленые – грустное. )

До свидания. Спасибо за работу!



Ученики записывают задание в дневник.












Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы,

Оценивают свою работу на уроке, поднимая яблоко с оценкой.



















hello_html_5f42610c.jpg

Осознание своих личностных успехов в процессе изучения темы. Умение давать самооценку своей степени самостоятельности, инициативности, указывать причины неудач,

высказывать свое мнение, формирование честности, объективности, активности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Умение объективно оценивать свои знания и умения при изучении авторской сказки

Бумажные

яблоки

с оценками,

яблоки-

настроение,

сочные

румяные

яблоки для

угощения



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-061808

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>