Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по стихотворению С.Есенина "Песнь о собаке"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы по стихотворению С.Есенина "Песнь о собаке"

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка Песнь о собаке.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Предложенные материалы подготовлены для муниципального конкурса методических разработок, посвященного юбилеям С.Есенина и М.Шолохова.

Цели и задачи конкурса следующие:

  • реализация плана комплексных мер, направленных на защиту, поддержку и укрепление позиций русского языка в г.Коврове , на 2016-2020 годы;

  • активизация работы учителей русского языка и литературы, начальных классов в образовательных учреждениях города;

  • выявление и представление личного опыта работы в данном направлении;

  • создание информационного банка методических разработок, посвященных изучению творчества С.Есенина и М.Шолохова в муниципальных образовательных учреждениях г.Коврова;

  • отбор и издание сборника лучших методических материалов.

Представленный материал можно использовать на уроке литературы в 6 классе при изучении творчества С.Есенина. Анализ стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке» есть в программе Г.С.Меркина. Данный урок может быть вторым в изучении творчества поэта (после знакомства с биографией С.Есенина).


Цели урока следующие:

  1. Личностные: развитие гуманистического мировоззрения учащихся, воспитание бережного отношения ко всему живому.

  2. Метапредметные: работать в группе, планировать учебное сотрудничество, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить высказывания, аргументированно доказывать свою точку зрения; совершенствовать владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  3. Предметные: выявление идеи стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке», проявившейся в интонации стихотворения, стремлении «очеловечить» образы животных; совершенствовать навыки анализа художественного текста.



Планируемые результаты:

  1. Познавательные УУД: осуществлять анализ художественного текста; осознанно строить аргументированное речевое высказывание в устной форме.

  2. Личностные УУД: оценивать поступки героев и высказывать свое отношение к ним с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

  3. Регулятивные УУД: самостоятельно решать предложенные учебные задачи; планировать и согласовывать свои действия в группе в соответствии с общей задачей.

  4. Коммуникативные УУД: представлять результат своей деятельности и деятельности группы; отвечать на вопросы учителя и одноклассников; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией.


Тип урока – изучение нового материала.


Средства обучения: ИКТ (презентация), раздаточный материал (вопросы для работы каждой группы).


Виды учебной деятельности учащихся на уроке:

  • Фронтальная

  • Групповая

  • Индивидуальная


Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемный.





Выбранный для просмотра документ Презентация Песнь о собаке.pptx

библиотека
материалов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовате...
Цели урока Предметные: выявление идеи стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке...
Проанализируйте идейно-художественное своеобразие строфы. Какие краски вы бы...
До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под...
А вечером, когда куры Обсиживают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех п...
По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать... И так долго, долго дрожала...
А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над х...
В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за...
И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза соб...
- Почему стихотворение Есенина названо «песнью»? Песнь – 1. Эпическое произв...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовате
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №21 Города Коврова Владимирской области Презентация к уроку литературы по стихотворению С.Есенина «Песнь о собаке» 6 класс Автор - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Власова Ольга Васильевна 2016 год

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цели урока Предметные: выявление идеи стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке
Описание слайда:

Цели урока Предметные: выявление идеи стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке», проявившейся в интонации стихотворения, стремлении «очеловечить» образы животных; совершенствовать навыки анализа художественного текста. Метапредметные: работать в группе, планировать учебное сотрудничество, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить высказывания, аргументированно доказывать свою точку зрения; совершенствовать владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: развитие гуманистического мировоззрения учащихся, воспитание бережного отношения ко всему живому.

№ слайда 4 Проанализируйте идейно-художественное своеобразие строфы. Какие краски вы бы
Описание слайда:

Проанализируйте идейно-художественное своеобразие строфы. Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать картину? Каким будет звуковое оформление? Утром в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд, Семерых ощенила сука, Рыжих семерых щенят. Когда щенки появились на свет? Что вы знаете о значении числа семь? Какая картина представляется вам после прочтения этой строфы? Какой цвет будет преобладать?

№ слайда 5 До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под
Описание слайда:

До вечера она их ласкала, Причесывая языком, И струился снежок подталый Под теплым ее животом. Какая картина предстает перед нами после прочтения этой строфы? Как лирический герой относится к собаке?

№ слайда 6 А вечером, когда куры Обсиживают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех п
Описание слайда:

А вечером, когда куры Обсиживают шесток, Вышел хозяин хмурый, Семерых всех поклал в мешок. - Эта строфа начинается с указания времени суток. Какую роль играет это точное указание на время? Какой герой появляется в этой строфе? Что подчеркивает грубо-просторечная, искаженная форма глагола?

№ слайда 7 По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать... И так долго, долго дрожала
Описание слайда:

По сугробам она бежала, Поспевая за ним бежать... И так долго, долго дрожала Воды незамерзшей гладь. В этой строфе нет описания самого события, поэт отказался от кульминационной сцены. Самая страшная сцена опущена — она скрыта за многоточием. Почему? Какой многозначительной деталью заменяет Есенин сцену гибели щенят? О чем нам говорит эта деталь?

№ слайда 8 А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над х
Описание слайда:

А когда чуть плелась обратно, Слизывая пот с боков, Показался ей месяц над хатой Одним из ее щенков. Подберите синонимы к глаголу «плелась». Почему поэт выбрал именно это слово? Что позволило собаке принять месяц за своего оставшегося в живых щенка?

№ слайда 9 В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за
Описание слайда:

В синюю высь звонко Глядела она, скуля, А месяц скользил тонкий И скрылся за холм в полях. Какое значение приобретает словосочетание «в синюю высь»? Вспомните, что такое ассонанс. Для чего Есенин использует звукопись?

№ слайда 10 И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза соб
Описание слайда:

И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. - Какое значение имеет метафора «золотыми звездами»?

№ слайда 11 - Почему стихотворение Есенина названо «песнью»? Песнь – 1. Эпическое произв
Описание слайда:

- Почему стихотворение Есенина названо «песнью»? Песнь – 1. Эпическое произведение на историческую или героическую тему, например «Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина, «Песнь о Нибелунгах». 2. Название главы (части) поэмы на историческую или мифологическую тему, например «Илиады» и «Одиссеи» Гомера, поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

Выбранный для просмотра документ Урок Песнь о собаке.docx

библиотека
материалов

С.А.Есенин «Песнь о собаке»

6 класс


Цели урока

  1. Личностные: развитие гуманистического мировоззрения учащихся, воспитание бережного отношения ко всему живому.

  2. Метапредметные: работать в группе, планировать учебное сотрудничество, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить высказывания, аргументированно доказывать свою точку зрения; совершенствовать владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  3. Предметные: выявление идеи стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке», проявившейся в интонации стихотворения, стремлении «очеловечить» образы животных; совершенствовать навыки анализа художественного текста.


Оборудование

  1. Портрет С.Есенина;

  2. Мультимедийная презентация;

  3. Иллюстрации к стихотворению, сделанные учащимися (индивидуальные задания, данные трем учащимся заранее).


Ход урока

  1. Слово учителя

Это стихотворение было написано С.А.Есениным в 1915 году. Ему в то время было всего двадцать лет. Впервые это стихотворение вышло в сборнике «Радуница» в 1918 году. Сам С.Есенин очень любил животных и написал много стихов о них, он умел выразить свои чувства в незамысловатых, запоминающихся, удивительно ярких строках.

Поэт гордился тем, что «зверьё никогда не бил по голове». М.Горький говорил, что Есенин «первый в русской литературе так умело и с такой искренней любовью пишет о животных».


  1. Знакомство со стихотворением С.Есенина «Песнь о собаке» (прослушивание аудиозаписи в исполнении актёра С.Безрукова)


3. Беседа по тексту стихотворения

- Продолжите ряд слов, дающих определение вашим чувствам после прослушивания стихотворения: жалость, сочувствие …

- На какие картины (части) можно поделить стихотворение? Озаглавьте их.

1. 1-2 строфы «Рождение щенят» (завязка действия)

2. 3 строфа «Приходит хозяин» (развитие действия)

3. 4 строфа «Гибель беззащитных щенят» (кульминация)

4. 5-6 строфы «Путь собаки домой» (развязка действия)

Учащиеся делают записи в тетрадях.


  1. Работа в группах.

Задание: проанализируйте идейно-художественное своеобразие строфы. Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать картину? Каким будет звуковое оформление? Заполнить таблицу по своей строфе:

5. Проверка выполнения задания с комментариями и вопросами учителя. Учащиеся делают записи в тетрадях.

1. Выразительное чтение 1 строфы (слайд №4).

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожи в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

- Когда щенки появились на свет? (Утром, когда мир находится под защитой сил света и добра. И в торжественном безмолвии мир замер перед свершившимся чудом: приходом в мир семерых новых жизней).

- Что вы знаете о значении числа семь? (Из сказок мы знаем, что это число является счастливым).

- Какая картина представляется вам после прочтения этой строфы? (Уютный уголок, куда попадают солнечные лучи и где ласкаются животные).

- Какой цвет будет преобладать? (Золотой цвет солнца, рыжий цвет щенят. Рождение – это всегда торжество сил света, тепла, плодородия. Вся обстановка появления щенков сулит им счастливую, благополучную, сытую жизнь. Вспомним еще и плодородную символику ржи – «ржаной закут», в котором ощенилась собака).

  • Заполнение 1 части таблицы:

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?


2. Выразительное чтение 2 строфы (слайд №5).

До вечера она их ласкала,

Причесывая языком,

И струился снежок подталый

Под теплым ее животом.

- Какая картина предстает перед нами после прочтения этой строфы? (В этой строфе представлена картина собачьего счастья).

- Как лирический герой относится к собаке? Обратите внимание на такую поэтическую деталь, как «теплый живот» собаки. (Лирический герой полон сочувствия к измучившейся и счастливой собаке. Отдыхает счастливая мать-собака от пережитых страданий. Все позади, выносила она в «теплом животе» своих детей, и сейчас они лежат, прижавшись к животу матери, возле которого им тепло и нестрашно).

  • Заполнение таблицы.

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?


3. Выразительное чтение 3 строфы (слайд №6).

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

- Эта строфа начинается с указания времени суток. Какую роль играет это точное указание на время? (Наступило время господства над миром сил тьмы, зла и разрушения. «Утром» в мире царили свет, тепло, жизнь. Сейчас не их время. И молчат до поры до времени петухи – Перуновы птицы, от крика которых утром в страхе бегут с поля битвы за владычество силы мрака).

- Какой герой появляется в этой строфе? («Хозяин хмурый» разрушает счастье собаки: «семерых всех поклал в мешок»)

- Что подчеркивает грубо-просторечная, искаженная форма глагола? (Такая форма подчеркивает угрюмую непреклонность действий хозяина, его равнодушие, черствость души. Он подобен туче, заслонившей от нас солнце. Одна из злых сил мира - туча – вызывала у наших предков – древних славян ассоциацию с «мешком», в который прячут по ночам украденное или завоеванное солнце. «Рыжие», как солнце, щенята брошены в темный, душный мешок).

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?


4. Выразительное чтение 4 строфы (слайд №7).

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать...

И так долго, долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.


- В этой строфе нет описания самого события, поэт отказался от кульминационной сцены. Самая страшная сцена опущена — она скрыта за многоточием. Почему? (Возможные варианты учащихся). Есенин использует в этой строфе такой прием, как умолчание.

УМОЛЧАНИЕ — стилистический прием, при котором выражение мысли остается незаконченным, ограничивается намеком, начатая речь прерывается в расчете на догадку читателя; говорящий как бы объявляет, что не будет говорить о вещах, не требующих подробного или дополнительного объяснения. (Словарь литературных терминов)

(Прием умолчания используется для того, чтобы читатель сам представил себе эту страшную картину и чувства, которые испытывает лирический герой. Можно себе представить, что собака не успела увидеть гибель своих щенят. А может, она наблюдала эту картину?.. страшно становится от осознания, что собака ничем не могла помочь своим детям).

- Какой многозначительной деталью заменяет Есенин сцену гибели щенят? («Долго, долго дрожала» гладь воды).

- О чем нам говорит эта деталь? (Долго собака стояла и смотрела на вздрагивавшую воду, скрывшую от нее детей. А человек убил и спокойно пошел домой, для него то, что он сделал только что, обыденный житейский факт, мелочь, на которой не стоит задерживать внимание. Может, поэтому и не говорится ни слова о том, как гибли щенята?)

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?


5. Выразительное чтение 5 строфы (строфа №8).

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.

- Подберите синонимы к глаголу «плелась». (Брела, шла). Почему поэт выбрал именно это слово? (Этот глагол передает состояние умершей души).

- Что позволило собаке принять месяц за своего оставшегося в живых щенка? (Во-первых, цвет, во-вторых, форма: месяц может напоминать свернувшегося в комочек щенка).

(Негромкие.) Может, собака прислушивается, замерла в ожидании подтверждения своей догадки?

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?

6. Выразительное чтение 6 строфы (слайд №9).

В синюю высь звонко

Глядела она, скуля,

А месяц скользил тонкий

И скрылся за холм в полях.

- Какое значение приобретает словосочетание «в синюю высь»? (Синяя высь такая же холодная и глубокая, как синяя вода… Там, в синей воде – синей выси, - желтый месяц, он бежит, как живой, как её щенок… На мгновение мир снова стал красочным и звучным, но окончательно утратил их, когда обманутой оказалась надежда собаки на то, что хотя бы одно её дитя живо).

- Вспомните, что такое ассонанс. Для чего Есенин использует звукопись?

(Плач собаки показан с помощью повторяющихся в строфе гласных звуков и, о, у).


- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?



7. Выразительное чтение 7 строфы (слайд №10).

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег.

- По эмоциональной глубине происшедшая трагедия сравнивается с библейской мерой жестокости: бросить голодному камень вместо хлеба. В первых строках отражены обман ожидания, разочарование.

- Какое значение имеет метафора «золотыми звездами»?(Возможные мнения учащихся).

Слово учителя.

- Среди поверий наших предков есть и такое: звезды, горящие на небе, - души людей, живущих на земле. Когда падает, скатывается по небосклону звезда – умирает человек… Человек… Но при чем тут тогда собака? В том мире, который создал в своих стихах Сергей Есенин, все живое равноправно. В его мире одинаковую ценность имеет любая жизнь: животного, растения, человека. Однажды поэт сказал о своем понимании мира так: «Все мы яблони и вишни голубого сада», «Все от древа». О каком древе идет речь? О древе жизни – прародителе всего сущего в мире. И потому, если все мы – дети единого древа жизни, то горе собаки, потерявшей своих щенков, - это горе матери, это трагедия ничуть не меньшего масштаба, чем человеческая. И весь мир со смертью хотя бы одного существа теряет часть себя. И скорбит об утрате. Таким образом, «золотые звезды» - наполненное любовью к детям сердце матери. Материнскую скорбь невозможно измерить, она безгранична, как звездное небо.

- Рассмотрите иллюстрацию к этой строфе, сделанную вашим одноклассником. Какая цветовая гамма использована? Согласны ли вы с такой трактовкой текста?



6. Беседа.

- А теперь возьмите цветные карандаши и раскрасьте каждую колонку нашей таблицы. Что мы увидим? (Вначале мы видим, как радуется мир появлению щенят. Далее мы замечаем, как постепенно мир теряет свои краски, свой свет, как молчит он, устыдясь своей беспомощности перед силами зла. Замечаем мы, какой радостью, всполохом цвета и света блеснул перед нами мир в шестой строфе и как вместе с золотыми звездами ушли из мира звуки, свет, цвет, а вместе с ним и жизнь. В черно-белое беззвучие погрузился мир).

- Какие цвета связаны с образом хозяина? (темные) А с образом собаки? (яркие, солнечные). Собака противопоставлена человеку.

- Каким изображается человек? (бессердечным, бесчувственным, потому он хмурый, подобный тени)

 Изображает ли поэт его лицо, глаза? (нет, мы можем только представить себе хмурого,  бездушного хозяина) А какой мы видим собаку? (собака способна чувствовать, переживать, подобно человеку, и образы природы в стихотворении связаны с образом собаки, это она видит сугробы, водную гладь, месяц и плачет «золотыми звездами»)

 

- Прием противопоставления в литературе называется антитезой, запишем определение в тетрадь.

Антитеза – противопоставление образов, картин, слов, понятий.

- Где еще встречается антитеза в стихотворении? (Обсуждение)

- Почему стихотворение Есенина названо «песнью»?

Лексическая работа

Песнь – 1. Эпическое произведение на историческую или героическую тему, например «Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина, «Песнь о Нибелунгах». 2. Название главы (части) поэмы на историческую или мифологическую тему, например «Илиады» и «Одиссеи» Гомера, поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

Такое определение жанра придает серьезность произведению: все живое достойно жизни, достойно сочувствия. Очеловечивая собаку, Сергей Есенин испытывает глубокое уважение к миру живых существ, достойному величественной песни. Это своего рода гимн святому чувству материнства.


  1. Итог урока

- Как бы вы определили основную мысль стихотворения? (Человек должен чувствовать ответственность за все живое на земле)

Обращение к учебнику. Чтение статьи «Поразмышляем над прочитанным»

-Составьте синквейн по итогам нашего сегодняшнего урока.


Домашнее задание.

  1. Выучить стихотворение «Песнь о собаке» наизусть

  2. Найти в есенинских стихах строки, которые содержали бы в себе отзвуки столь дорогой для поэта мысли: «Все от древа».

5


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1123
Номер материала ДБ-205543
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх