Урок литературы по теме "А. П. Чехов. Рассказ "Тоска"

                            А.П.Чехов.  Рассказ «Тоска».

Цель урока : изучение творчества  Чехова, изучение рассказа « Тоска»;

                       развитие навыка поиска проблемы в произведении;

                       воспитание гуманизма.

Оборудование урока:  Видеофильм  « Жизнь и творчество А.П.Чехова»

Материалы урока: Сборник рассказов А.П.Чехова.

                                   Вопросы для работы по группам.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

     2.Новый материал.

Художественное чтение эпизода из рассказа А.П.Чехова «Ванька».

Вопросы учителя:

- Кто из русских писателей написал этот трогательный и вместе с тем юмористический  рассказ о добром мальчике , но абсолютно безграмотном ?

Ответ ученика :  А.П.Чехов.

Эпиграфом к нашему уроку можно использовать слова известного русского писателя Сергея Довлатова : «Можно благоговеть

перед умом Толстого, восхищаться изяществом Пушкина. Ценить

нравственные поиски Достоевского. Однако похожим быть хочется

только на Чехова».

Учитель :

-  Я предлагаю вам отправиться в  заочную  экскурсию по чеховским  местам. Экскурсию нам проведет сестра А.П.Чехова Мария

Чехова.

Просмотр кинофильма « Жизнь и  творчество А.П.Чехова».

Вопросы учителя к учащимся после просмотра:

- Какой город является родиной А.П.Чехова?

- Сколько детей было в семье Чеховых?

- Какую роль в жизни детей играли отец и мать?

- Какие отношения были между детьми?

- Почему только А.П.Чехову удалось стать великим русским писателем?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель:

- А теперь продолжим знакомиться с творчеством А.П.Чехова. Нам предстоит познакомиться с рассказом «Тоска», попытаться определить

в нем основную проблему.

-Вам уже известны некоторые произведения А.П.Чехова ( « Хамелеон»,

« Толстый и тонкий»  , « Смерть чиновника».)

- Над чем смеётся Чехов в этих рассказах?

Учащиеся:

- Чехов смеётся над чинопочитанием , которое делает человека мелким,

ничтожным.

Учитель:

-Далее вам предстоит познакомиться с рассказом «Тоска».

- Вы проведете небольшую научную работу по рассказу « Тоска».

 Для этого вам нужно создать научные группы. Работу вы будете

проводить по следующей схеме:

1.     чтение отрывка из рассказа в своей научной группе;

2.     работа по вопросам;

3.     выбор докладчика для  комментирования  отрывка рассказа;

4.     систематизация знаний по рассказу;

5.     определение основной проблемы рассказа.

Вопросы для работы в группе:

1.     О чем история?

2.     Атмосфера действия.

3.     Образы героев.

4.     Речевая характеристика.

5.     Эмоции, чувства,  переживания.

6.     Непонятности текста.

7.     Рассказчик (учащийся должен выбрать персонажа , от имени которого он  повел бы рассказ).

8.     О чем хотел сказать чехов в этом отрывке.

Учащийся:

- Рассказ « Тоска» . Эпиграф из духовного стиха: « Кому повем печаль мою?». Зимние сумерки. Снег. Все им окутано. Когда извозчика Иону Потапова кричат седоки, он видит мир «сквозь ресницы, облепленные снегом».

   У Ионы умер сын, семь дней прошло, а поговорить ему не с кем. 

« Толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски… Тоска громадная, не знающая границ. Лопни грудь Ионы и вылейся из неё тоска, так она бы, кажется весь свет залила, но, тем не менее, её не видно…» Едва лишь проснулась в Ионе тоска , едва пробудился страдающий человек, как ему не с кем стало говорить. Люди привыкли видеть в нем лишь извозчика и обращаться с ним только как седоки. Пробить этот лед ему не удается. Ему нужен человек, способный откликнуться на его неизбывную боль теплом и участием. Но седоки не желают и не могут стать людьми: « А у меня на этой неделе… тово… Ну , погоняй, погоняй!»

     И поздно вечером Иона идет проведать лошадь. Неожиданно для себя он изливает всю накопившуюся тоску перед ней: « Таперя…

Лошаденка жует, слушает и дышит на руки   своего хозяина…  Иона увлекается и рассказывает ей все…»

Учитель:

- Обобщив сообщения всех групп , мы делаем вывод .

К середине 80-х годов в творчестве А.П.Чехова намечается некоторый перелом. Веселый смех уступает дорогу драматическим интонациям. В мире пошлости и  казёнщины  появляются проблески живой души, проснувшейся, посмотревшей вокруг и ужаснувшейся своего одиночества.

 Мера человечности в мире, где стали редкими сердечные отношения между людьми, оказывается мерою духовного одиночества.

Учитель:

- Сформулируйте на основании выше сказанного проблему рассказа.

Учащиеся:

- Основной проблемой рассказа А.П.Чехова является проблема

человека и общества.

Подведение итогов.

Отметки.

Домашнее задание: подготовиться к сочинению « В чем особенности

изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века »