Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературы по теме "Характер литературного героя" (1 класс Система Л.В. Занкова")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературы по теме "Характер литературного героя" (1 класс Система Л.В. Занкова")

библиотека
материалов

Тема

Характер литературного героя. (Трудности существования. В. Панова «Кто такой Сережа…» (фрагменты).


Цель

Организовать работу детей по практическому освоению приема сравнения в прозаическом тексте. Подводить учащихся к осознанию воспитательного воздействия художественных произведений на примере В. Панова «Кто такой Сережа…»/


Задачи урока

Разгадать сравнения в прозаическом тексте «Трудности существо­вания» («зверь с железным клювом» - петух, а «маленькое существо, к которому все доброжелательны», - мальчик Сережа); обратившись к личному опыту ребенка, сделать его соучастни­ком литературных событий, побудить к сравнению себя и литератур­ного героя (на материале рассказа В. Пановой «Кто такой Сережа»).


Планируемые результаты


Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий, понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладевать навыком смыслового чтения текстов в со­ответствии с заданием или проб­лемным вопросом, поставлен­ным учителем или возникшим на уроке; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следст­венных связей, построения умо­заключений; формировать уме­ние планировать учебные дейст­вия в соответствии с поставлен­ной задачей.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; принимать участие в обсуждении прочитанного.


Личностные: положительное отношение к предмету; формирование интереса к учению, эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений; оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Понимание и сопереживание чувствам других.

Предметные:

- использовать простейшие приемы анализа текста; понимать фактическое содержание текста;

- искать нужную информацию в художественном тексте; оценивать героя литературного произведения по его поступкам; соотносить поступок героя с нравственными нормами; читать осознанно, правильно и выразительно. Рефлексия, оценка знаний

Тип урока:

Основные понятия:


Комбинированный

поэзия, проза, загадка, стихотворение, рассказ, приём сравнения, герой, персонаж


Межпредметные связи


русский язык, окружающий мир, изо



Формы организации познавательной деятельности.

фронтальная, индивидуальная, в группах, в статистических парах


Методы обучения

-частично-поисковый; метод самоконтроля; метод самостоятельной деятельности учащихся:

-закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений;

- выработка и усовершенствование навыков;

- различие самостоятельных работ по характеру и уровню самостоятельной деятельности (конструктивный, творческий уровень заданий без помощи и с направляющей помощью учителя


Используемые технологии

здоровьесберегающие, игровые технологии, технология создания ситуации успеха на уроке, технология критического мышления; личностно-ориентированные, Икт-технологии


Ресурсы

основные: учебник. Дополнительные: портрет В. Пановой, рисунки к тексту, карточки-понятия, альбомные листы у каждого, карандаши, компьютер, интерактивная доска, аудиозапись песни Ю. Кима «Точка, точка, запятая», схемы опоры в разных концах класса(зебра, рыба, зонтик, лодка


















Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мобилизационный.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

1 мин


Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера…

- Давайте, уважаемые коллеги, подбодрим наших учеников улыбками. Ребята, повернитесь ещё раз к гостям. И начинаем работу.

И я хочу вам пожелать, чтобы доброе настроение длилось целый день.

- Прочитайте пословицу: «Чтение - вот лучшее учение». Объясните ее смысл.

- Многие книги учат и воспитывают людей. И пусть эта пословица станет эпиграфом, девизом нашего урока.

Чтобы не напугать детей, делаем наоборот: не мы приветствуем гостей – ведь они уже здоровались перед уроком, а наоборот.







- Если человек много читает, он узнает много нового, становится умнее, мудрее.

II Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи. 5 мин

Цель. : Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Обеспечить мотивацию.

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи


-А начнём наш день с зарядки для ума, которую, надеюсь, подготовили вы. О чём я говорю?

- Какое условие вы должны были не забыть при сочинении за­гадки?


- Кто хотел бы загадать нам свои загадки?



- А какие приёмы использовали?

(На доску прикрепляю карточки - Олицетворение, сравнение)


- Этот приём можно даже использовать для весёлой игры.

Сейчас Федя и Ксюша попробуют превратить в игру стихотворение Романа Сефа «Всё на всё похоже». А вы глазками найдёте

Сравниваемые предметы, которые помещены в разных концах класса.

- Да, этот приём помогает отгадать предмет, а хотите и вы поиграть? Попробуйте подсказать пропущенные слова в стихотворении Ю. Мориц ЧТО НА ЧТО ПОХОЖЕ

На горе шумит ветла, (рисунок)

На ветле шумит пчела,

Полосатая, как ... (зебра).

В нашу лодку иногда

Набирается вода,

В глубине плывет звезда,

Серебристая, как ... (рыба).

В роще клены и дубы,

А под ними есть грибы,

Каждый гриб похож на ... (зонтик).

Вышел месяц молодой,

Небо кажется ... (водой),

Туча кажется ... (волной),

Месяц - ... (лодкой) деревянной.

До чего же все похоже.

Значит, я, наверно, тоже

На кого-нибудь похож?

Я пошел и крикнул козам,

Овцам, уткам и стрекозам:

- На кого же я похож?

Белый козлик повернулся,

По-козлячьи улыбнулся

И сказал по-человечьи:

- Разве ты не видишь сам?

Ты добрее, чем теленок,

Веселее, чем козленок.

Ты совсем еще ребенок,

Но похож на ... (человека)! Ю. Мориц

- Вот видите, оказывается приём сравнения используется не только в фольклорных текстах, но и в авторской поэзии, мы уже наблюдали это и при чтении других поэтических текстов.

- Интересно, а в прозе используют этот приём или нет? Как вы думаете?

- Сегодня попытаемся ответить на этот вопрос. (Прикрепляю вопрос на доску)

- О загадках.


- Не называть прямо задуманный предмет, а назвать его по-другому или оживить его.

Дети загадывают загадки, сочиненные дома.


- Олицетворение, сравнение



Чтение Федей и Ксюшей по ролям стихотворения Р. Сефа «На свете всё на всё похоже». Ответы ищут на стенах класса)


Урок начинается с удивления, у детей загорается интерес.
































Предполагают.



III. Открытие нового знания.

  1. Работа над текстом «Трудности существования» (с. 75-79).

8 мин

Цель: Поиск решения учебной задачи. Побудить детей высказать как можно больше версий, о ком это говорится, и проверить каждую, обращаясь к тексту



Отрывки из повести звучат первоначально в чтении учителя, чтобы дети смогли прочувствовать и мягкий юмор текста, и его лиричность, обаяние, тепло и любование автора своим маленьким героем

























- А теперь откройте учебник литературы по закладке с. 75.

- Как называется текст, который сейчас начнём читать и исследовать?

- Попробуйте угадайте о ком рассказывает писательница Вера Панова.

Глазами какого героя она взглянула на мир?

Может глазами маленького животного, как мы уже видели в рассказе про Томку, а может маленького человека, как в рассказе «Друг детства»?

Но чтобы угадать вам что потребуется?














Чтение учителем 1 части главы «Трудности существования»

- Как вы думаете, о ком идет речь?

- А почему не можете сказать точно?


Чтение Кирилловой Катей II части главы «Трудности существования»

- Что это за зверь?

- Что вам подсказало отгадку?

- Что еще?


- В каких жанрах литературы уже встречались с этим приёмом? (на доску стих, загадка, сказка)

3. Чтение III части учителем .

Читаем дальше и проверяем наши предположения.

- Так мы можем теперь с уверенностью сказать, что это за су­щество, у кого такие трудности?

- Где доказательство того, что вы правы в отгадке? Прочтите

- Что за зверь ему угрожает?

- Какие характеристики указывают на петуха?


- «Трудности существования»








- Внимательность, умение слушать и слышать, анализировать.


«Комфортное для ребенка «вхождение» в тему обеспечивается способом актуализации: «без сомнения», «Попробуй!» - снимается возможная тревожность, создаются предпосылки для свободного высказывания. Кроме того, название одновременно зовет в путешествие и обещает поддержку и помощь. Дети будут рассматривать и иллюстрацию, которая намекает на то, что будет в этом «путешествии» и смешно, и немножко страшно, будут чудеса и тайны.


- Котёнок, муравей, щенок…

- Пока непонятно, ведь все животные маленькие и подходят слова ко всем.



- Иллюстрация.

- Сравнения: грудь - колесом, клюв - железный.


- Стихи, загадка, сказка



- Маленький мальчик


- «Когда зверь вытягивает шею, он становится одного роста с ним». «Может даже заклевать его».

- Петух. Зачитывают отрывки

  1. Физкультминутка

1-2 мин


Звучит аудиозапись «Точка, точка запятая…»

Выполняют движения под музыку, один человек рисует на доске рожицу…

  1. Чтение и анализ рассказа «Кто такой Серёжа».

3 мин


А)

Моделирование.

Цель: Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Построение ориентированной основы нового способа действия.










































15 мин

Б) Чтение учителем I части рассказа «Кто такой Сережа» (с. 70).

Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.



  1. ФИЗМИНУТКА

«Если весело живётся делай так»

Или по схеме Базарного для глаз.

- Отдохнули, продолжим исследовать литературный текст, который написала В. Панова, определим жанр этого произведения, попытаемся найти в нём литературные приёмы, в течение урока будем развивать память, мышление, речь.

(на доску выставляю план)

1. Жанр текста.

2. Литературный или художественный?

3. Главный герой – кто он?

4. Литературные секреты текста.

5. Работа в группе: проверь себя!


- «Трудности существования» это 2 глава рассказа писательницы В. Пановой. А первую прочитаем вместе. А вас не удивило, что читать начали не с первой части, а со второй, зачем Виктория Владиславовна сначала вторую часть поместила, а потом пойдёт первая?

Захотела подшутить над вами. Она знает, что вы любите разные сюрпризы, загадки.

- А о ком текст, попробуйте угадать:

- Какие буквы странные,

Совсем как иностранные.


hello_html_27aa6ee4.jpgВот это о ком!

- Откройте текст и попробуйте определить жанр текста ( на доске уже есть карточки с некоторыми жанрами).

(На доске схема , 3 карточки перевёрнуты)

Рассказ

hello_html_3317d6d4.gifhello_html_m2e2277b4.gifhello_html_4d9bc776.gifhello_html_m1dd84d3.gifhello_html_m1dd84d3.gif

hello_html_m1dd84d3.gif

(конкретные имена и фамилии, описана обычная ситуация, точные детали)

- А как вы, не читая, определили? Хорошо, потом когда прочитаем, проверим, правы вы или нет.

- Кому из вас родители уже читали рассказы Веры Пановой?

(портрет)

- Вижу, что вы мало знакомы с ее творчеством. Не огорчайтесь, ведь у вас все еще впереди. Вы научились читать, а значит, сами прочтете ее произведения.

Если хотите подробнее познакомиться с её творчеством, посетите городскую библиотеку, в школьной библиотеке нет, но я распечатала вам обложки двух книг «Серёжа».

- А почему они разные? Это другая книга?

А сегодня на уроке мы прочтем небольшой отрывок из произведения «Сережа»,

- Судя по названию произведения, кто такой Сережа? (Записываю на доске) А какой он, раз автор про него целый рассказ написал?

(заполняем предположения потом по ходу вторую колонку. Рядом будет мой портрет, а потом сделаем вывод, кто главный герой и какой)

Предположения

На самом деле


Маленький мальчик



- Давайте проверим. Послушайте.(Читаю)

- Верны ли ваши предположения?

- Внимательно просмотрите текст рассказа и зачитайте слова, доказывающие, что это маленький мальчик 


- Что еще вы узнали о Сереже?

- Похож он на вас хоть чем-то?

- Ребята, я нарисовала Сережу таким, каким его себе представляю. (показываю рисунок)

- А какой ваш Сережа, нарисуйте, только словами?

Что вам нравится в Сереже? Каким можно назвать Сережу?

(Показываю иллюстрации, на которых мальчики разного возраста)

- А эти мальчики, могут быть нашим главным героем?

- Так как Сережа вашего возраста, он любит отдыхать и приглашает вас на веселую песенку-игру.

ФИЗМИНУТКА для глаз (тренажёр Базарного)

- У каждого человека воспоминания о детстве очень теплые, они остаются с каждым из нас на всю жизнь. А в трудные жизненные моменты воспоминания детства согревают и вселяют уверенность, что все будет хорошо.

Сейчас вы из слушателей превратитесь в читателей и узнаете продолжение истории о Сереже. После этого вы расскажете, что нового узнали о Сереже и оцените чтение своих одноклассников.

















Предположения детей.





Предположения детей
















- Нет книга одна, только художники разные и каждый видит по своему.








(выборочное чтение текста).

- А у Серёжи есть рогатка

- За это Серёжа отдал Шурику все ниточные катушки

- - Знает и буквы, но читать самому долго

- Книжки густо измазаны цветными карандашами…

- Немного умеет читать, но ещё раскрашивает книги, а так нельзя…


Дети высказывают своё мнение.

В) Чтение хорошо читающими детьми II части рассказа вслух.

- Сколько лет Серёже по-вашему? Что навело на эту мысль?

- А дальше есть в книге ещё такие слова:

Но все-таки он не может перенести, как это дровосек и его жена обманом завели своих детей в лес, чтобы они там заблудились и не вернулись никогда. Хоть Мальчик с пальчик спас их всех, но слушать про такие дела невозможно. Сережа не позволяет читать ему эту книжку.

- Какая сказка кажется вам не очень справедливой? Почему? («Снегурочка», «Русалочка» Г. Андерсена и другие.)

- Что вы можете добавить к характеристике Сережи? Какой у него характер? Почему?

- А как ты обращаешься со своими книжками?

- Лет пять, уже немного умеет читать, но ещё раскрашивает книги, а так нельзя…

- Ему говорят, что ведьм не бывает, значит, он ещё боится





если трудно, выбрать в парах из слов: глупый, ленивый, отважный, любознательный, аккуратный, неряшливый, добрый,

Г) Чтение III части рассказа






Д) Чтение по ролям

- Теперь прочитаем третью часть. Читаю

- Какие чувства вызывает у вас Сережа?

- Как вы думаете, почему мальчик просит тетю рассказывать ему сказки, которые он знает почти наизусть?

- Какую сказку вы любите слушать не один раз? Вам тоже настойчиво приходится просить взрослых об этом?

- Давайте попробуем прочитать по ролям разговор Серёжи с тётей, старайтесь передать голосом настроение Серёжи и тёти в этой ситуации. Сколько чтецов нам нужно?

- Если ли у вас книги, которые вам нравится перечитывать?

- Итак, правы ли вы были, определив жанр, как рассказ вначале урока? Почему? ( в таблице открыть признаки текста)


  1. Обобщение по этапу.

Цель. Коррекция отработки способа.

4 мин

- Понимаете ли вы Сережу, близки ли вам его мысли? Почему?

- Расспросите дома родителей, какими вы были в детстве.

- А сейчас давайте посмотрим, ответили ли мы на вопросы урока? Все ли пункты плана выполнили?

1. Жанр текста.

- Какие признаки рассказа можете назвать?(переворачиваю карточки в таблице)

2. Литературный или художественный?

3. Главный герой – кто он?(смотрим на доску, всё, что узнали о Серёже)

4. Литературные секреты текста.

- Какой приём, не забывайте, что трудности существования, тот же рассказ, только 1 глава.

- В рассказе Драгунского «Друг детства» текст написан от лица мальчика Дениски, а рассказ Серёжа? Докажите.

(вопрос сильным учащимся)

- На самом деле это сложный вопрос, мы слышим речь рассказчика, который называет героя «он», но в нее словно вплетается голос героя маленького мальчика. Найдите, какие слова могли быть сказаны самим Серёжей?

- Это тоже секрет текста, когда отношение автора мы наблюдаем в его фразах, сказанных о герое или от его лица.








- Проза, рассказ (почему, внести в таблицу)


- Художественный (чувства, худ. приёмы)

- Серёжа, всё о нём, как он смотрит на мир.

- Сравнение.



Дети высказывают предположения.


- «У девочек, что ли, бывают рогатки?»

- «Отдал Шурику все ниточные катушки, которые собирал всю свою жизнь»;

- «Звери на самом деле не разговаривают, и ковер самолет летать не может, потому что он без мотора, это каждый дурак знает».

6. Работа над пословицами в парах

- После рассказа есть пословицы. Прочитайте их в паре обсудите значение. (первые парты – 1 пословицу, вторые – вторую и т.д.)

- Этими пословицами заканчиваем тему. Какую?

- Какой пункт плана остался? Работа в группе: проверь себя!

- Я знаю, что вам очень нравится работать в группе.

- Объясняют значение.

- Из чего растут стихи.

  1. мин

IV. Работа в группе: проверь себя! Цель. Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- И как всегда в конце темы вопросы для контроля.

Сейчас вы в группах попытаетесь каждый ответить на свой вопрос. Повернитесь к парте сзади. У вас образовалась группы по 4 человека. Вопрос перед вами на карточке. Вспомните правила работы в группе. Можете пользоваться учебником при ответе на вопрос. У вас 2 минутки.

Дети работают.





Представляют ответы.


- Оцените работу в группе . Критерии оценивания:

  • правильно определены тексты;

  • дружная работа группы;

  • доказано верное решение выступлением;

  • участие в обсуждении.


V. Рефлексия. ИТОГ

Цель. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

3 мин


- Какую исследовательскую работу провели?

- Какое настроение у вас возникло после прочтения этого рас­сказа?

- Чем близок вам этот мальчик?

- Обведите на листе свою ладошку, а теперь давайте подведём итог работы: большой – для меня это важно и интересно

  • указательный - я получил точный ответ на вопрос…

  • средний - мне было трудно ( не понравилось)…

  • безымянный – как я чувствовал себя на уроке, какое настроение было

  • мизинец – мне немножко на уроке не хватало…

- Не забудьте, расспросить маму о себе в детстве и срав­нить себя маленького с Сережей (сходство и отличие).

- А теперь крепко потрите свои ладони так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло своему соседу по парте, соединив все ладони вместе. На этом мы и закончим наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас. Спасибо всем за работу.
































Юмористичность в перечислении конкретных деталей и мелких подробностей Сережиной жизни, в особенностях его трудностей и проблем, объективно мелких и незначительных. Лиричность в серьезном и сочувственном отношении автора к этим «детским» проблемам, в полном понимании и приятии автором своего героя, его взгляда на мир. Правильность устройства мира словно проверяется этим взглядом: «Слушать про такие дела невозможно. Сережа не позволяет читать ему эту книжку»; «Но зачем же тетя Паша пропускает? В сказках ничего нельзя пропускать»; «Сказка течет по законному руслу. Сережа внимательно слушает, глядя в сумерки большими строгими глазами» и т.п.

Вопросы к тексту нацелены на то, чтобы приблизить героя к читателю, помочь вникнуть в чувства мальчика, тем самым, может быть, вызвать к нему симпатию.В рассказе Виктора Драгунского «Друг детства» речь велась от лица мальчика. В рассказе «Кто такой Серёжа» это понять труднее, мы слышим речь рассказчика, который называет героя «он», но в нее словно вплетается голос героя маленького мальчика. Детей можно спросить прямо, какие слова могли быть сказаны самим Сережей. Некоторые фразы так точно передают детские интонации и восприятие жизни, что ученики с легкостью их обнаруживают. Например: «У девочек, что ли, бывают рогатки?»; «Отдал Шурику все ниточные катушки, которые собирал всю свою жизнь»; «Звери на самом деле не разговаривают, и коверсамолет летать не может, потому что он без мотора, это каждый дурак знает».

Разговор на тему «Когда я был маленький» (естественная формулировка для детей, ведь они искренне считают себя «уже большими») нужно начать в классе и отивировать домашнюю работу рассказы учеников о себе. При этом предпочтительнее ненавязчиво направлять разговор в то же русло, что и в приведенном отрывке из повести: «каким я был читателем, когда я был маленький».















ТВОЯ ЗВЕЗДА

Сядь поудобнее и закрой глаза. Сделай глубокий вдох и выдох.

Теперь представь себе, что над твоей головой висит чудесная золотая звезда. Это - твоя звезда, она принадлежит тебе и заботит­ся о том, чтобы ты был счастлив. Представь себе, что ты с ног до головы озарен светом этой звезды, светом любви и радости. Пред­ставь себе еще, что этот свет насквозь пронизывает все твое тело... Теперь последовательно приложи свою руку сначала к сердцу, по­том - к горлу и ко лбу. Почувствуй, как золотой свет особенно ясно сияет в этих местах. Представь себе, что ты, как и твоя звезда, тоже испускаешь во все стороны лучи ясного теплого света и что этот свет идет ко всем ребятам в классе... Подумай обо всех, кто нахо­дится в классе, и пошли всем немного своего света...

Теперь пошли немного света своего людям, которых нет в этой комнате: твоим домашним, друзьям, а также близким и знакомым.

Теперь прислушайся к себе самому. Ощущаешь ли ты какие-нибудь сильные чувства, которые мы все сейчас посылаем друг другу? (5 сек.)

Сохрани в памяти эти чувства и обращайся к ним в тех случаях, когда ты устал или у тебя грустное настроение.

А теперь попрощайся со своей звездой и мысленно возвращай­ся назад. Когда я досчитаю до трех, ты открой глаза. Раз... Два... Три...





















13



Краткое описание документа:

Подробная технологическая карта урока литературы в 1 классе по теме "Характер литературного героя" на примере фрагмента расказа В. Панова "Кто такой Сережа". Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС.

В ходе работы над текстом дети получают первоначальные сведения о жанре рассказа, о герое, персонажах; учатся составлять схему по рассуждению.

Урок динамичный, насыщенный, сочетаются различные активные формы работы. Дети работают в парах, группах.

Урок заканчиватся рефлексией, проведенной в необычной форме.

Автор
Дата добавления 21.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров129
Номер материала ДБ-046489
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх