Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок литературы по теме "М.Ю.Лермонтов. Тема любви в романе "Герой нашего времени" (9 класс)"

Урок литературы по теме "М.Ю.Лермонтов. Тема любви в романе "Герой нашего времени" (9 класс)"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

49.5 КБ Thumbs.db
12.47 МБ Александр Малинин - Выхожу один я на дорогу (audiopoisk.com).mp3
4.03 МБ БУКЛЕТ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ.doc
188.5 КБ Бланк- схема для урока.doc
2.48 МБ Конспект урока.doc
3.28 МБ Любовь в жизни Печорина.ppt
29.6 МБ Любовь в романе Герой нашего времени.notebook
57 КБ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.doc

Название документа БУКЛЕТ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

СИНКВЕЙН

Печорин

Несчастный, самолюбивый, эгоистичный

Влюблялся, скучал, презирал

"Мне стало скучнее прежнего"

Страдающий эгоист.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.



Произведения М.Ю.Лермонтова,

его биография вдохновляют на творчество

Известно, что М.Ю.Лермонтов был превосходным рисовальщиком! Вот одна из его работ: "Вид Тифлиса" (1837)

hello_html_m7355dc27.gif

Альбом "О самолюбие!.."

по роману М.Ю.Лермонтова

"Герой нашего времени", выполненный в технике скрапбукинг.

(Выполнен учителем русского языка и литературы Галинской О.В.)

hello_html_m37c2067.jpg

Страницы альбома (открытки)

"Женские образы романа

"Герой нашего времени"

hello_html_6c42daef.jpg



СКРАПБУКИНГ,скрэпбу́кинг

(англ. scrapbooking, от англ. scrapbook: scrap — вырезка, book — книга, букв. «книга из вырезок») — вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов.

Этот вид творчества представляет собой способ хранения личной и семейной истории в виде фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных мелочей, используя своеобразный способ сохранения и передачи отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов вместо обычного рассказа. Основная идея скрапбукинга — сохранить фотографии и другие памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих поколений.



Открытка "Бэла"

hello_html_7bcd7752.jpg

Открытка "Ундина"

hello_html_611b1812.jpg



Открытка "Княжна Мери"

hello_html_24d2506a.jpg

Открытка "Вера"

hello_html_m22f2cbcb.jpg





РМО учителей русского языка и литературы Рамешковского района

Тверской области



Урок литературы в 9 классе, посвящённый 200- летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова

hello_html_70663cdf.gif

"Каково значение женских образов

в романе М.Ю.Лермонтова

"Герой нашего времени"?

Любовь в жизни Печорина"










hello_html_md155d10.png

Материал подготовлен учителем

русского языка и литературы

Бобровой Н.А.

МОУ "Рамешковская СОШ"




30 января 2014 года

Название документа Бланк- схема для урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m4943c3a5.jpg.Ю.Лермонтов. "Герой нашего времени"

Тема:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





hello_html_3c092610.gifhello_html_169fd75a.gif



hello_html_m35c1d7a5.gifhello_html_58b75fe5.gifhello_html_m5ebf84ab.gifhello_html_4e6b78d1.gif





hello_html_56e18a29.jpghello_html_1f5e48db.gifhello_html_663cba8a.gif

hello_html_m75d8db1f.gif

hello_html_664e29ff.gif



hello_html_m27c212e9.gifhello_html_mcfc85e.gifhello_html_3e9a7b8b.gif

Выводы



Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Боброва Наталья Анатольевна

МОУ "Рамешковская СОШ" п.Рамешки Тверской области



Урок литературы в 9 классе

Тема: Какова роль женских образов в романе М.Ю.Лермонтова

"Герой нашего времени"? Любовь в жизни Печорина.

Цели урока:

Образовательная: выяснить композиционную роль женских образов в романе «Герой нашего времени»;

Развивающая:  систематизировать и расширить знания о главном герое Печорине;

Воспитательная:  воспитывать любовь к творчеству М.Ю.Лермонтова, умение давать нравственную характеристику героям.

Ход урока

I. Слово учителя (СЛАЙД №1, открыть эпиграф с помощью перемещения иллюстрации Печорин и автор.)

"Я никогда сам не открываю моих тайн, а ужасно люблю, чтоб их отгадывали..." Эти слова могут служить эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку и вообще к образу Печорина. Мы пытаемся разгадать загадку образа Печорина, главного героя романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени", приоткрыть завесу тайны, пытаемся понять его, постичь его душу, его характер. И вы, выполняя домашнее задание, попытались обозначить, как вы поняли образ Печорина, используя такой интересный метод как синквейн.

II. Проверка домашнего задания (СЛАЙД №2)

1) Создание (составление) синквейна по образу Печорина

Примечание:

Синквейн – это особое стихотворение из 5 строк, которое возникло в результате анализа и синтеза информации , где:

- Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
- Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
- Третья строка . 3 слова – действия (глаголы).
- Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм).
- Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.





Например,

1) Печорин...

Славный и странный.

Любил, ненавидел, страдал...

"Его душа испорчена светом"

Герой нашего времени.

  • Раскройте значение каждого слова, поясните.

  • Кому принадлежат слова "Славный, но странный"? (Максиму Максимычу.)

2) Печорин,

Несчастный, самолюбивый, эгоистичный,

Влюблялся, скучал, презирал

"Мне стало скучнее прежнего".

Страдающий эгоист.

3) Герой нашего времени,

Завистлив, угрюм и хитёр

Скучал, предавал, не любил...

"Неужели зло так привлекательно?"

Печорин.

2) Слово учителя

В синквейнах вы попытались по-разному представить образ Печорина, посмотреть на главного героя романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени" с разных точек зрения. На предыдущих уроках мы также старались рассмотреть Печорина с разных сторон, с разных ракурсов. Но есть ещё один ракурс, ещё один аспект, который нам поможет раскрыть образ героя. Сформулируем тему нашего урока.



III. Постановка учебной проблемы для формулирования темы урока (СЛАЙД №3)

Проблемный диалог

Обратимся к отрывку из книги известного исследователя творчества Лермонтова Б.Эйхенбаума "Роман М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени":

"Для такого "личного" романа, каким был задуман "Герой нашего времени", проблема окружения имела особое значение: никто не должен равняться с героем или оспаривать у него первенство, но у него должны быть враги, хотя бы один друг, а кроме того, конечно, в его жизни и поведении со всей силой должен сказаться "... ", "...", кончающиеся разочарованием или бессмысленной местью. Это было настолько важно и характерно, что чуть ли не каждая повесть цикла должна была содержать какую-нибудь ...историю".

Работа с отрывком из литературоведческой книги поможет нам сформулировать тему нашего урока.

В тексте пропущены слова, словосочетания, восстановление которых поможет нам.

- " Личный роман". Как вы это понимаете? (Жанровое своеобразие - психологический роман) (СЛАЙД 3, ниже)

- Докажите, что произведение относится к жанру психологического романа. ( О трёх рассказчиках в романе) (Нужно переместить фотографии иллюстраций в соответствии с тем, кто из рассказчиков ведёт повествование).



В отрывке книги есть важное словосочетание "проблема окружения." Проблема окружения? Что имеется в виду? (СЛАЙД №4)

Обратимся к цитатам, которые нам также помогут сориентироваться в теме урока.

Даны цитаты с пропусками слов (СЛАЙД №5)

1) "... столь всесильна, что перерождает нас самих..." (Ф.М.Достоевский.)

2) "... - это прежде всего принесение в дар себя". (Жан Ануй.)

3)* "Величайшая трагедия людей не в том, что они смертны, а в том, что они не умеют любить". (Сомерсет Моэм.)

4) "Должен на этой земле испытать каждый ... пытку". (Неизвестный автор.)

5) "Это сильнее смерти и страха смерти. Только этим держится и движется жизнь". (И.С.Тургенев.)

- Как вы думаете, какое (какие) слова пропущены в данных цитатах? (Любовь, любить и производные)

- Что же мы вставим вместо точек?



"Для такого "личного" романа, каким был задуман "Герой нашего времени", проблема окружения имела особое значение: никто не должен равняться с героем или оспаривать у него первенство, но у него должны быть враги, хотя бы один друг, а кроме того, конечно, в его жизни и поведении со всей силой должен сказаться "недуг сердца", "порывы пустых страстей", кончающиеся разочарованием или бессмысленной местью. Это было настолько важно и характерно, что чуть ли не каждая повесть цикла должна была содержать какую-нибудь ЛЮБОВНУЮ ИСТОРИЮ".



  • Какое художественное средство используется в цитате, когда речь идёт о любви? ("недуг сердца", "порывы страстей человеческих")

- Что такое любовь для человечества? (Это одна из высших человеческих ценностей.)

- Какое (какие) высказывание (-я) наилучшим образом подходят к образу Печорина? Почему? Как они соотносятся с романом М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"? (СЛАЙД № 5)

СЛАЙД 6

- Любил ли Печорин?

- Что нам необходимо сделать, чтобы попытаться найти ответ на вопрос?

Подсказкой могут послужить слова Ф.И.Тютчева и китайская пословица:

Нет ничего на свете прекраснее ... (женщины)

Посмотрите в лицо ..., и вы скажите всё об обществе. (женщине)     

                                                                                   Китайская пословица

- Как может называться тема нашего урока?

!!! Тема урока: Какова роль женских образов в романе? Любовь в жизни Печорина.(СЛАЙД 6, ниже)

Для работы на уроке используем специальный бланк, который мы должны в течение урока заполнить.

"История души человеческой» раскрывается в романе в одном из самых ярких ее проявлений — в любви. И, может быть, именно здесь заметнее всего выступают противоречия натуры Печорина. (СЛАЙД №6)



IV. Поиск решения проблемы. Выстраивание проблемного диалога.


Какова наша цель?

(Проследить историю взаимоотношений Печорина с женскими образами романа.)

В книге Новикова "О душах живых и мертвых" (о биографии Лермонтова) записано: "Ни одна серьезная проблема не может быть рассмотрена без прекрасной и лучшей половины человечества, без ее интересов, переживаний и чувств, тем более проблема героя и времени. Писатель использовал принцип, явившийся одним из открытий в романе: расскажите, кто любит этого человека, и я составлю о нем представление".

- Каковы же женские образы романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"? (Какие женские образы представлены в романе?) (СЛАЙД 7)

Интерактивная доска: После озвучивания образа открывается "шторка" напротив каждой героини.

Возможные варианты ответов

Мы уже выяснили, что Печорин в романе показан противоречивой личностью. С одной стороны, он завистлив, зол,  жесток, с другой – великодушен, иногда добр, то есть способен поддаться доброму чувству, например, благородно защищает княжну  Мэри от посягательств толпы. Он безупречно честен наедине с собой, умён, но в то же время не умеет сострадать, привык исполнять только свои желания.  Душевная черствость, равнодушие, неумение дорожить друж­бой   и   любовью  делают   этот   образ   малопривлекательным. Однако такая оценка Печорина была бы неглубокой и однознач­ной, если не заметить в его образе штрихи грусти, ноты безыс­ходности. Для того  чтобы разобраться  в образе Печорина, нужно понять его душу, его внутренний мир, мотивы его пове­дения и поступков во взаимоотношениях со всеми героями.
На предыдущем уроке мы говорили о роли мужских образов в романе, на сегодняшнем мы проведём исследование  композиционной роли женских образов.
В романе на внутренний мир Печорина, его поступки, характер влияют четыре женщины.

Печорин жаждет любви, он страстно ищет ее, «бешено гонится» за ней по свету. Почти во всех частях романа сюжет основан на очередной любовной истории Печорина или же каким-то образом связан с женщиной. Именно в любви Печорин пытается найти то, что могло бы примирить его с жизнью, но каждый раз его ждет новое разочарование. Кто виновен в этом?

Работа по женским образам. Беседа

ПЕЧОРИН И БЭЛА (Слайд 2 презентации, выполненной в программе Microsoft PowerPoint.)

- Вспомните песню-комплимент, спетую Бэлой Печорину. Как в ней обозначено отношение к Печорину? В чём своеобразие её чувства? - (первый блок слайда левая часть)

- Как традиции Кавказа отразились во взаимоотношениях Бэлы и Печорина? Могут ли они быть вместе? Как Бэла к этому относится? (страдает от противоречий) (второй и третий блок слайда)

- Как Печорин добивается любви Бэлы? (первый блок слайда, правая часть)

- Любил ли Печорин Бэлу? Чем была для него эта любовь? На что надеялся? Чем в конечном итоге стала любовь? (Попытка вернуться в мир искренних чувств)

- Какова роль Бэлы в понимании характера Печорина?

- Найдите ключевую (главную) мысль, фразу на слайде, характеризующую отношение Печорина к Бэле, отношение любви к Бэле.

- Какой же была его любовь? Чем она оказалась? Попробуйте охарактеризовать это одним словом (самым ёмким, важным). (ОШИБКА)

(Он привык любым способом добиваться своего. А когда добивается, ему становится скучно. Для Печорина любовь - страстная иллюзия, что черкешенка сможет изменить его жизнь.)

(Возможные тезисы ответов учащихся: Бэла – черкешенка, похищенная Печориным. Она жила и воспитывалась среди "естественных" людей, "детей природы". Характерной чертой её народа является гармония с окружающим миром. Печорин тоже стремится обрести ее в любви к Бэле. Однако ему, человеку с развитым самосознанием, не дано этого. Образ Бэлы, в основе которого лежит гармония, строящаяся на традициях и обычаях народа, символизирует явную чуждость Печорина к этому миру.
Кроткая и в то же время сильная, любящая и не желающая покориться Бэла привлекает Печорина. Однако это лишь страстное увлечение, а отнюдь не любовь. Старый и добрый Максим Максимыч не понимает, как можно не любить эту "славную девочку".

Восторгаясь ее прелестью и веселостью, Максим Максимыч осуждает Печорина, охладевшего к Бэле после того, как услышал заветное"да".
Бэла, также заметившая перемену в Печорине и плачущая в его длительное отсутствие, не упрекает его ни одним словом.
Ее поведение – признак силы ее характера, способного скорее умереть, чем признать свое поражение.
Ее смерть – счастье для нее и трагедия для Печорина, лишний раз убедившегося в том, что в погоне за личным счастьем он губит чужое.
Находя в себе черты, сближающие его с народом, к которому принадлежит Бэла (порывистость, горячность, страстность), Печорин в то же время понимает, что этих качеств недостаточно, чтобы обрести гармонию с миром. История с Бэлой – яркое тому подтверждение).




ПЕЧОРИН И ДЕВУШКА-УНДИНА (Без презентации)

- Как Печорин рассуждает о внешности девушки-ундины и  как это характеризует его самого? (Они очень похожи)

- Перечитаем сцену в лодке. В чем девушка-ундина превосходила Печорина и в чем ему уступала? (стр. 508)

- Найдите ключевую (главную) мысль, фразу на экране, характеризующую отношение Печорина к ундине.

- Какой же была его любовь? Чем она оказалась? Попробуйте охарактеризовать это одним словом (самым ёмким, важным). (ПРЕДУБЕЖДЕНИЕ)

(ПРЕДУБЕЖДЕНИЕ - предвзятое отрицательное мнение, отношение к кому-либо, в чему - либо.)

- Какова композиционная роль ее образа? (Встреча с этой девушкой доказывает чуждость Печорина миру "честных контрабандистов", живущих по своим законам, которые неизвестны герою, его отторженность от них).



(Возможные тезисы ответов: Ундина – молодая, здоровая и энергичная девушка из маленького провинциального города, единственная, над кем Печорин не смог возобладать, даже не наделена именем. Ундиной ее называет Печорин, подчеркивая ее близость к природе (ундина – существо, соответствующее славянской русалке).
Напуганная способностью Печорина донести и разрушить ее мир, Ундина решается на смелый и жестокий поступок. Из-за одного только подозрения она, как существо истинно природное, готова убить человека.
Порывистость, решительность и естественность ее поведения свидетельствуют о силе характера Ундины. Умение притворяться (признается Печорину в любви, чтобы выманить его ночью на берег) говорит о способности добиваться своих целей любыми способами.
Способы Ундины оказываются эгоистичными и жестокими. Примечательно то, что Печорин ни в чем не винит Ундину, пытавшуюся его утопить.
Встреча с этой девушкой доказывает чуждость Печорина миру "честных контрабандистов", живущих по своим законам, которые неизвестны герою, его отторженность от них).

ПЕЧОРИН И МЕРИ (Презентация, СЛАЙД 3)


- Какова была первая оценка Печориным Мери? Какую деталь её внешности особенно выделяет? (Бархатные глаза)

- Как добивается любви? Через какие этапы проходит?

hello_html_m16ba1a02.gif


- Как Печорин объясняет своё отношение к Мери?

- Разговор Мери и Печорина во время переправы через горную речку (12 июня).

- Объяснение героев.

- Кто из героев оказался нравственно выше?

- Любил ли Печорин Мери? (" Я часто спрашиваю себя, зачем я добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь", "А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души. Она как цветок... его надо сорвать в минуту и , подышав им досыта, бросить на дороге", "Неужто я влюблён? я так глупо создан, что этого можно от меня ожидать", "Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал для тех, кто кого любил" "Я давно живу не сердцем, а головой", "Первое моё удовольствие - подчинять моей воле всё, что меня окружает...", "А что такое счастье? Это -насыщенная гордость". )

- Найдите ключевую (главную) мысль, фразу на экране, характеризующую отношение Печорина к Мери, отношение любви к Мери.


- Какой же была его любовь? Чем она оказалась? Попробуйте охарактеризовать это одним словом (самым ёмким, важным). (НАСМЕШКА)


(В истории с Мери П. и жестокий мучитель и глубоко страдающий человек. Он не равнодушен к страданиям Мери, хотя сам их виновник.)



ПЕЧОРИН И ВЕРА (Презентация, СЛАЙД 4)

- Что мы знаем о Вере?

- Как вы думаете, почему мы мало знаем о Вере?

(Вера существует вне среды, почти без быта: мы ничего не знаем о её образе жизни, её отношениях с людьми. В ней нет светского колорита. "Вера такой и должна быть, ибо она - образ самой любви, беззаветной, самозабвенной, не знающей границ, переступившей через запреты среды, ничего не теряющей от сознания недостатков и пороков возлюбленного" (Е.Н.Михайлова)

- Проанализируем сцену встречи Печорина и Веры в записи  от 16 мая и монолог Веры в записи от 23 мая. Как охарактеризовать их чувства друг к другу?

Вера: "Я всем могу пожертвовать для того, кого люблю".

Печорин: "Ничем не жертвовал для тех, кого любил, ведь любил эгоистически, для себя".

- Перечитаем письмо Веры к Печорину (16 июня):

  • цель письма;

  • как В. характеризует Печорина и его любовь Печорина? (слайд 4 презентации первый, второй блок)

  • как В. характеризует свою любовь? (Она страдает)

- Чем она отличается от других женщин в жизни Печорина? (слайд 4, третий блок)

- Как раскрывается Печорин в сцене погони за Верой? (Презентация, СЛАЙД №5)

- Как образ Веры помогает понять характер Печорина? (Противоречивость, двойственность героя).

Найдите ключевую (главную) мысль, фразу в на экране, характеризующую отношение Печорина к Вере, отношение любви к Мери.


- Какой же была его любовь? Чем она оказалась? Попробуйте охарактеризовать это одним словом (самым ёмким, важным). (СТРАДАНИЕ)

(Возможные тезисы ответов: образ Веры, на мой взгляд, раскрыт недостаточно, в романе отсутствует рассказ о ее психологических и культурных связях с ее средой и обществом: она вся раскрывается перед нами только со стороны своего чувства к Печорину. Страницы, посвященные Вере, доказывают, что она живет одною этой любовью.
Вера – единственная женщина, полностью понявшая Печорина. И любит она  его не за привлекательную внешность или умение держать себя в обществе, а за сложность и противоречивость его характера. Ситуации, в которых показана Вера, – это только свидания с Печориным или безмолвное присутствие в гостиной Лиговских, когда он там бывает.
Ничего не известно ни об образе жизни Веры, ни о её отношениях с людьми, ни о ее умственном кругозоре, мы не слышим ее разговоров ни с кем, кроме Печорина. Кажется, что она существует вне среды, почти вне быта.
Но "Вера такою и должна быть, ибо она – образ самой любви, беззаветной, самозабвенной, не знающей границ, переступившей через запреты среды, ничего не теряющей от сознания недостатков и пороков возлюбленного". И только такая любовь может растопить ожесточенное и жаждущее сердце Печорина.
В облике Веры нет светского колорита, так как светскость и искренность – понятия взаимоисключающие, а Вера – само чувство, не знающее противоречий. Однако сознание того, что Вера единственная любовь Печорина, приходит к нему слишком поздно, когда он теряет ее навсегда. И в этом трагедия Печорина. Также трагедия в том, что Печорин  даже ради  Веры  не готов жертвовать своей свободой).



V. Обобщение. Вывод

- Какова же роль женских образов? Какое значение играют женские образы для раскрытия образа Печорина? В чём значение любви в романе? (В любви заметнее всего выступают противоречия натуры Печорина.)

Женщины, с которыми встречается Печорин в романе, принадлежат к разным социальным классам, у них разное сознание. Бэла и ундина, Вера и княжна Мэри – женщины разные, но ни с одной из них Печорин не постиг настоящего счастья. Это говорит о сложности и противоречивости его характера. Женские образы в романе оттеняют холодность, противоречивость характера главного героя.

Через отношения с героинями раскрывается эгоистическая сущность Печорина, его неспособность любить и приносить счастье, так как для этого необходимо жертвовать собой.

Итак, изображение женских образов в романе придало и самому роману и главному герою неповторимость, свежесть и четкость восприятия, а также те переживания, которые глубоко проникают в душу и остаются там навсегда.мрм

VI. Домашнее задание..(Сл

1. Создать синквейны по каждому женскому образу. Лучшие станут сопровождением открыток с изображением женских образов романа, выполненных в стиле скрапбукинг. (СЛАЙД №9)

Примечание: на уроке используются открытки, выполненные учителем русского языка и литературы Галинской Оксаной Викторовной (г.Железнодорожный Московской области) (по согласованию).

hello_html_3587314.jpg

2. Письменно ответить на вопрос: "Актуален ли роман М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени" сегодня? Почему?"

3. Почему "Печорин- младший брат Онегина"? (А.И.Герцен)1

VII. Вместо эпилога. Финал урока


Слишком  много  есть  в  каждом  из  нас
Неизвестных  играющих  сил...
А  пока  в  неизвестном  живем
И  не  ведаем  сил  мы  своих,
И,  как  дети,  играя  огнем,
Обжигаем  себя и  других... (А.Блок)

(Включаем романс "Выхожу один я на дорогу...")

VIII. Выставление оценок

Источники

1.Н.В.Беляева, О.А.Ерёмина. Уроки литературы в 9 классе. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: "Просвещение", 2011.

2. Использование материала для презентации Microsoft PowerPoint

http://www.myshared.ru/slide/516529/

http://prezentacii.com/literatura/5361-lermontov-geroy-nashego-vremeni.html

2 . Иллюстративный материал для презентаций, выполненных в программе Microsoft PowerPoint и SMARTNotebook:

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1211/04lab2dlr1331958645.jpg

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/07lab7kvh1317392516.jpg

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/02lab7kvh1317392515.jpg

http://a4format.ru/index_pic.php?data=photos/41f14ac3.jpg&percenta=

http://a4format.ru/index_pic.php?data=photos/41f1450e.jpg&percenta=

http://a4format.ru/index_pic.php?data=photos/41f14edb.jpg&percenta=

http://a4format.ru/author.photo.php?lt=203&author=44

http://4.bp.blogspot.com/_vYPIDwOMhm4/SqTNAZIksPI/AAAAAAAAbjs/OkBlzRA5Q4U/s400/09-08-109.jpg

http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=216884350-13-72&n=21

http://s51.radikal.ru/i131/1104/32/f7d8c36723f5t.jpg

http://lermontov.sch1262.ru/images/11/hero/004g.jpg

http://book-presents.ru/pic/2/b_Untitled-5_1316519217.gif

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/09lab7kvh1317392516.jpg

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/08lab7kvh1317392516.jpg

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/06lab7kvh1317392516.jpg

http://www.graphichouse.ru/customfiles/Image/lermontov_contest/grablevskaya2_1.JPG

http://www.graphichouse.ru/customfiles/Image/lermontov_contest/vasilieva2_1.JPG

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1139/08lab7kvh1317392516.jpg

Название документа Любовь в жизни Печорина.ppt

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Бэла и Печорин «он часто грезился ей во сне… и ни один мужчина никогда не про...
Печорин и Мери ПЕРЕМЕНЫ В КНЯЖНЕ
Вера и Печорин Печорин: «За что она меня так любит, право, не знаю! Тем более...
Сцена погони за Верой «При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Описание слайда:

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

№ слайда 2 Бэла и Печорин «он часто грезился ей во сне… и ни один мужчина никогда не про
Описание слайда:

Бэла и Печорин «он часто грезился ей во сне… и ни один мужчина никогда не производил на нее такого впечатления…» Полюбить не может, так как Печорин - иноверец Страдает от противоречия НО «…наряжал ее , как куколку, холил и лелеял…» , «…решился на последнее средство», «…я ее еще люблю… я за нее жизнь отдам…» «Я опять ошибся: любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни; невежество и простосерде- чие одной так же надоедают, как и кокетство другой…» НО Попытка вернуться в мир искренних чувств. Попытка приблизиться к чело- веку другой веры заканчивается трагически

№ слайда 3 Печорин и Мери ПЕРЕМЕНЫ В КНЯЖНЕ
Описание слайда:

Печорин и Мери ПЕРЕМЕНЫ В КНЯЖНЕ

№ слайда 4 Вера и Печорин Печорин: «За что она меня так любит, право, не знаю! Тем более
Описание слайда:

Вера и Печорин Печорин: «За что она меня так любит, право, не знаю! Тем более, что это одна женщина, которая меня поняла совершенно, со всеми моими мелкими слабостями, дурными страстями… Неужели зло так привлекательно?» «При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете – дороже жизни, чести, счастья…» «Она единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть…» Вера: «…в твоей природе есть что-то особенное, тебе одному свойственное, что-то гордое и таинственное; в твоем голосе … есть власть непобедимая; никто не умеет так постоянно хотеть быть любимым; ни в ком зло не бывает так привлекательно; ничей взор не обещает столько блаженства; никто не умеет лучше пользоваться своими преимуществами, и никто не может быть так истинно несчастлив, как ты, потому что никто столько не старается уверить себя в противном…»

№ слайда 5 Сцена погони за Верой «При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня
Описание слайда:

Сцена погони за Верой «При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете – дороже жизни, чести, счастья…» «Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на 10 минут <…> изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и как ребенок заплакал…» «…я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие – исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк…» «Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно…»

Название документа ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


УРОК ЛИТЕРАТУРЫ


Какова роль женских образов в романе М.Ю.Лермонтова

"Герой нашего времени"? Любовь в жизни Печорина.




Автор работы:

Боброва Наталья Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МОУ "РамешковскаяСОШ"

п.Рамешки Тверской области


Предметная область: литература

Класс, категория участников: 9 класс

Урок литературы разработан с использованием мультимедийных средств обучения. Ресурс включает в себя:

1. Презентацию, выполненную в SMART Notebook.

2. Презентацию, выполненную в программе Microsoft PowerPoint.

3. План-конспект урока.

4. Бланк-схему.

5. Буклет.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2352
Номер материала ДA-039425
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх