Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы по творчеству А.С.Пушкина в 7 классе с презентацией
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы по творчеству А.С.Пушкина в 7 классе с презентацией

Выбранный для просмотра документ #U0423#U0440#U043e#U043a #U043b#U0438#U0442#U0435#U0440#U0430#U0442#U0443#U0440#U044b #U0432 7 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441#U0435.doc

библиотека
материалов


Урок литературы в 7 классе.

Тема урока: Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина (на примере истолкования стихотворений «Цветок», «Если жизнь тебя обманет…»).

Цели урока:

1) познакомить учащихся с философской лирикой А.С.Пушкина на примере текстового изучения, восприятия и истолкования стихотворений «Цветок» и «Если жизнь тебя обманет…»; раскрыть глубину и проникновенность чувств, запечатленных в данных лирических произведениях;

2) формировать навыки восприятия, истолкования и оценки поэтического текста; умение определять тематику стихотворения;

3) воспитывать любовь к русскому слову, способствовать формированию мировоззренческой системы учащихся.

Методическое оборудование: карточки-информаторы; карточки с заданиями; репродукции, рисунки по теме урока; фотографии; выставка «Мой Пушкин»; портрет А.С.Пушкина; конверты с распечаткой стихотворений А.С.Пушкина и «засохшими, безуханными» цветами; цилиндр, перо, подсвечник для оформления композиционного центра урока.

Урок-журнал, урок-коллаж.

Опережающие задания: выучить стихотворение А.С.Пушкина «Цветок»; подготовить краткое сообщение на тему: «Пушкин в Лицее» (устное сочинение по дополнительным источникам).

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно- иллюстративный, исследовательский.

Что должен уметь учащийся: определять мысли и чувства автора, запечатленные в стихотворениях, передавать их в форме связных высказываний и с опорой на художественный текст, формулировать главную мысль стихотворений, отмечать значение изобразительно-выразительных средств языка, объяснять понятие «жанр лирического стихотворения».

Эпиграф к уроку: Есть всегда что-то особенно благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека, и такое чтение особенно полезно для молодых людей обоего пола. Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин, воспитателем юношества, образователем юного чувства (В.Г.Белинский «Сочинения Александра Пушкина»).

Ход урока.

1.Приветствие. Творческие группы получают конверты с карточками (см. ниже), цвет которых определяет содержание заданий (см. ниже).

Задания литературоведам (задания даются заранее, так как ответ планируется перед работой над стихотворением «Цветок»).

Задания классу:

Подготовить ответы на вопросы:

- Что находит выражение в лирике?

- Кто находится в центре лирического произведения?

У литературоведов можно будет получить консультацию по вопросам, касающихся средств художественной выразительности.

2.Актуализация опорных знаний учащихся.

Проверка домашнего задания.

- Расскажите о Лицейском периоде жизни Пушкина.

Учащиеся устно излагают содержание статьи учебника, используя также сведения из дополнительных источников.

3. Объявление темы и целей урока.

4. Мотивация обучения.

Слово учителя: «Смуглый отрок бродил по аллеям…». «Надежда нашей словесности, молодой чудотворец» - так называл юного Пушкина поэт В.А.Жуковский. Царское Село, Лицей, братство, вольнолюбивые настроения - все это близко и вам (Пушкин поступил в Лицей, когда ему было 12 лет), влюбленным, как и Пушкин, в поэзию, тонко чувствующим художественное слово.

Я предлагаю вам создать сегодня на уроке импровизированный журнал-коллаж, каждая страничка которого будет не только данью любви к великому поэту, но и плодом ваших рассуждений, раздумий, ассоциаций.

Композиция журнала: 1-я стр. – оформление доски (тема, цель, эпиграф); 2-я – выполненное домашнее задание (рассказ о Лицейском периоде жизни Пушкина, иллюстрации); 3-я – результаты работы над стихотворением «Цветок» (художественная модель стихотворения); 4-я – «Если жизнь тебя обманет…»; 5-я – выводы, пожелания учащихся, акростих «Пушкин».

5. Восприятие учащимися учебного материала. Работа над темой урока.

Слово учителя: Тема нашего урока звучит философски: «Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина». Обратимся к двум лаконичным, выразительным, художественно ярким, совершенным стихотворениям, в которых отражены проникновенные, глубокие чувства и размышления о смысле жизни, о счастье и любви.

Сообщение литературоведов: Что находит выражение в лирике? Кто находится в центре лирического произведения?

Запись в словарик: Лирический герой – это образ-переживание, созданный в конкретном поэтическом творении.

Откройте, пожалуйста, предложенные конверты (учащиеся находят в них засохшие цветы, высказывают свои мысли и чувства по этому поводу).

Вопрос к учащимся:

- О чем вы думаете, глядя на засохший цветок?

Индивидуальное задание: Ученица читает выразительно наизусть (с правильным интонированием предложений) стихотворение «Цветок».


Цветок засохший, безуханный,

Забытый в книге вижу я;

И вот уже мечтою странной

Душа наполнилась моя:


Где цвел? когда? какой весною?

И долго ль цвел? и сорван кем?

Чужой, знакомой ли рукою?

И положен сюда зачем?


На память нежного ль свиданья,

Или разлуки роковой,

Иль одинокого гулянья

В тиши полей, в тени лесной?


И жив ли тот, и та жива ли?

И нынче где их уголок?

Или уже они увяли,

Как сей неведомый цветок?

1828

В это время параллельно задание получает «Ученый Совет», 4 уч-ся работают над стихотворением «Если жизнь тебя обманет» самостоятельно.

1. Ответьте на вопросы:

- С каким чувством вы читали это стихотворение?

- Почему «засохший, безуханный» цветок вызвал глубокие раздумья поэта?

- О чем заставило задуматься настроение лирического героя? Понятно ли оно вам? Близко ли? (красные карточки)

2. Определить тему стихотворения, главную мысль. Составить цепочку ключевых (опорных) слов (желтые карточки).

3. Истолкуйте лексическое значение слов «безуханный», «роковой», «неведомый».

Перечитайте 2 и 3 строфы стихотворения. Определите смысловую роль антонимов.

Слова каких частей речи преобладают в стихотворении? Какую эмоциональную нагрузку они несут? Какие чувства, переживания, размышления они выражают? (сиреневые карточки)

4.Поразмышляйте над особенностями композиции стихотворения (эмоционально окрашенная экспозиция, далее – в риторических вопросах философские размышления о жизни) (зеленые карточки).

5.Какие изобразительно-выразительные средства языка использует поэт, передавая размышления о жизни, ее смысле, скоротечности? (белые карточки).

6. Какие предложения преобладают в стихотворении? Объясните роль точки с запятой в первой строфе (голубые карточки).

7. Определить стихотворный размер «Цветка» (четырехстопный ямб – любимый стихотворный размер Пушкина, так как кажется максимально приближенным к разговорной речи, это размер размышлений, объяснимых и понятных каждому). Работают литературоведы.

8. Составить художественную модель стихотворения. Парная работа (синие карточки).

Примечание: Художественная модель стихотворения может быть составлена, например, в виде цветка, каждый лепесток которого будет иллюстрировать риторические вопросы, заданные поэтом, последний лепесток может располагаться отдельно: Или уже они увяли, как сей неведомый цветок?

Модель также может быть представлена в виде таблицы, схемы, рисунка и т.д.

Карточка-информатор №1 (к стихотворению А.С.Пушкина «Цветок»)

Стихотворение написано в 1828 году, напечатано в январе 1829 г. в журнале «Галатея».

Книга издавна считалась символом высокой культуры, «сосудом духа». Цветок – это, безусловно, выражение чувств.

  1. Безуханный – неблагоухающий, неблаговонный, непахнущий, непахучий, безароматный, недушистый. Устар. (см. Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля)

  2. Роковой – 1. Приносящий горе, как бы предопределенный роком (рок – несчастливая судьба). 2. Решающий, определяющий собой поворот к чему-нибудь плохому, к несчастью. 3. Имеющий тяжелые или гибельные последствия (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова).

  3. Сей – устар. Указательное местоимение. То же, что и этот.

  4. Неведомый – 1.Неизвестный, незнакомый (устар. и книжн.). 2. Таинственно-непонятный (книжн.) (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова).

После поэтапной работы делаем выводы по жанровой принадлежности данного стихотворения.

- Читаем словарь: «Философский – глубокомысленный, серьезный, содержащий раздумья о важнейших вопросах жизни».


Слово учителя: Перед нами всего за несколько минут прошла человеческая жизнь…Когда люди уходят, остаются вещи. Безмолвные свидетели радостей и горестей своих бывших хозяев, они продолжают жить особой, таинственной жизнью. Неодушевленных предметов нет, есть неодушевленные люди.

Подумайте об этом.

Вопрос к классу: Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вас обманывали? Как вы реагировали на это, о чем думали, переживали? Оставило ли это какой-либо след в вашей душе?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Затем работает «Ученый Совет», комментирует выразительно прочитанное стихотворение.


Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.


Сердце в будущем живет;

Настоящее уныло;

Все мгновенно, все пройдет;

Что пройдет, то будет мило.

1825

Карточка-информатор №2 (к стихотворению А.С.Пушкина «Если жизнь тебя обманет»)

Стихотворение написано в 1825 году, напечатано в сентябре 1825 года в «Московском телеграфе» под названием «Стихи в Альбом»; вошло в отдел «Разные стихотворения» изд. 1826 г. Под 1825 г. Стихи записаны были в альбом Евпраксии Николаевны Вульф.

«Ссылка в Михайловское была тяжелым испытанием: разлука с любимой женщиной, одиночество, материальные затруднения, отсутствие духовного общения, друзей, развлечений могли превратить жизнь в непрерывную нравственную пытку. Однако Пушкин обладает активным, одухотворяющим окружающую жизнь гением: он не починялся окружающему, а преобразил его» (Ю.М.Лотман «Александр Сергеевич Пушкин», 1981)

  1. Уныние – безнадежная печаль, гнетущая скука (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова).

  2. Смириться (книжн.) – примириться с кем-чем-нибудь, покориться кому-нибудь.

3.Оптимистичный – полный оптимизма, бодрого и радостного отношения ко всему, что происходит в жизни.

4. Лаконизм – краткость и четкость изложения. Лаконичный – отличающийся лаконизмом, немногословный.

Вопросы к учащимся: Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Как вы объясните смысл строк: «Сердце в будущем живет (мы живем, надеемся и верим в лучшее, мечтаем, в настоящем не находим романтики, всегда надеемся на лучшее, светлое). «Что пройдет, то будет мило»?

Пушкин дает нам мудрый совет в блестящем по стилю, ритмике, идее, композиции стихотворении «Если жизнь тебя обманет…».

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, называя тему, идею стихотворения, особенности композиции, мировосприятия лирического героя, изобразительно-выразительные средства и другое.

Вывод: Это стихотворение имеет общечеловеческий смысл. Несмотря на то, что оно передает переживания автора, каждый из нас может узнать в нем свои мысли и чувства. Пушкин всегда полон доверия к жизни, он не дает страждущему сердцу обессилеть, погрузиться в уныние, впасть в отчаяние. Только вера и оптимизм! В этом мудрость поэта.

В импровизированный журнал помещаем опорные слова: обманет – не печалься – не сердись – смирись – настанет – живет – уныло – пройдет – мило.

Работа в паре: Сравните настроение поэта в двух стихотворениях? Каким человеком предстает перед нами Александр Сергеевич в этих философских зарисовках?

Подведение итогов урока. Рефлексия.


- О чем задумались после изучения философских стихотворений А.С.Пушкина?

Учитель: Сегодня на уроке мы обращались к двум стихотворениям А.С.Пушкина, на первый взгляд, совершенно разным по тематике, настроению, выражаемым эмоциям. Но все же они просто о жизни, о ее быстротечности, о любви и разлуке, о памяти. Я хочу, чтобы вы запомнили этот день, любили творчество Пушкина, гордились тем, что учились в гимназии, которая носит имя великого русского поэта, гордились дружбой и братством, понимали смысл словосочетания «дух Лицея, гимназии», помнили своих учителей. Заполните последнюю страничку журнала своими мыслями по этому поводу. Звучит музыка (Григ, Вивальди).

Дифференцированное домашнее задание:

1) написать сочинение-миниатюру (объем 0, 5 -1 стр.) на тему: «О чем меня заставили задуматься размышления Пушкина?»;

2) определить тематическую направленность стихотворений А.С.Пушкина «Редеет облаков летучая гряда», «Обвал» (повторить теоретические сведения на стр.79 учебника), попытаться определить их жанровое своеобразие;

3) внести коррективы в предложенный на уроке алгоритм работы над стихотворением «Цветок» или составить свой вариант вопросов и заданий к стихотворению «Редеет облаков летучая гряда».

Выбранный для просмотра документ #U0423#U0440#U043e#U043a #U043b#U0438#U0442#U0435#U0440#U0430#U0442#U0443#U0440#U044b #U043f#U043e #U043b#U0438#U0440#U0438#U043a#U0435 #U041f#U0443#U0448#U043a#U0438#U043d#U0430.ppt

библиотека
материалов
Тема урока: Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина (на приме...
Урок-журнал, урок-коллаж Опережающие задания: 1) выучить стихотворение А.С.Пу...
Актуализация опорных знаний учащихся. Проверка домашнего задания. Расскажите...
Композиция журнала: 1-я стр. – оформление доски (тема, цель, эпиграф); 2-я –...
Вспомним, подумаем, порассуждаем… Что находит выражение в лирике? Кто находит...
О чем вы думаете, глядя на засохший цветок, найденный Вами в книге? О чем он...
Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» Цветок засохши...
Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» На память неж...
Ответьте на вопросы, выполните задания 1.С каким чувством вы читали это стихо...
Выполните задания 5. Истолкуйте лексическое значение слов «безуханный», «роко...
Ответьте на вопросы, выполните задания 7.Слова каких частей речи преобладают...
Ответьте на вопросы 9.Какие изобразительно-выразительные средства языка испол...
Выполните задания: 11. Определить стихотворный размер «Цветка». Работают лите...
Карточка-информатор №1 (к стихотворению А.С.Пушкина «Цветок») Роковой – 1. Пр...
Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вас обманывали? Как вы реагировали на э...
Карточка-информатор №2 (к стихотворению А.С.Пушкина «Если жизнь тебя обманет»...
Толкование лексического значения слов Уныние – безнадежная печаль, гнетущая с...
Вопросы к учащимся: Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? Как вы...
Сравните настроение поэта в двух стихотворениях? Каким предстает он перед нам...
Дифференцированное домашнее задание: 1) написать сочинение-миниатюру (объем 0...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина (на приме
Описание слайда:

Тема урока: Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина (на примере истолкования стихотворений «Цветок», «Если жизнь тебя обманет…»). Цели урока: 1) познакомить учащихся с философской лирикой А.С.Пушкина на примере текстового изучения, восприятия и истолкования стихотворений «Цветок» и «Если жизнь тебя обманет…»; раскрыть глубину и проникновенность чувств, запечатленных в данных лирических произведениях; 2) формировать навыки восприятия, истолкования и оценки поэтического текста; умение определять тематику стихотворения; 3) воспитывать любовь к русскому слову, способствовать формированию мировоззренческой системы учащихся.

№ слайда 2 Урок-журнал, урок-коллаж Опережающие задания: 1) выучить стихотворение А.С.Пу
Описание слайда:

Урок-журнал, урок-коллаж Опережающие задания: 1) выучить стихотворение А.С.Пушкина «Цветок». 2) подготовить краткое сообщение на тему: «Пушкин в Лицее» (устное сочинение по дополнительным источникам). Эпиграф к уроку: Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин, воспитателем юношества, образователем юного чувства (В.Г.Белинский «Сочинения Александра Пушкина»).

№ слайда 3 Актуализация опорных знаний учащихся. Проверка домашнего задания. Расскажите
Описание слайда:

Актуализация опорных знаний учащихся. Проверка домашнего задания. Расскажите о Лицейском периоде жизни Пушкина

№ слайда 4 Композиция журнала: 1-я стр. – оформление доски (тема, цель, эпиграф); 2-я –
Описание слайда:

Композиция журнала: 1-я стр. – оформление доски (тема, цель, эпиграф); 2-я – выполненное домашнее задание (рассказ о Лицейском периоде жизни Пушкина, иллюстрации); 3-я – результаты работы над стихотворением «Цветок» (художественная модель стихотворения); 4-я – «Если жизнь тебя обманет…»; 5-я – выводы, пожелания учащихся, акростих «Пушкин».

№ слайда 5 Вспомним, подумаем, порассуждаем… Что находит выражение в лирике? Кто находит
Описание слайда:

Вспомним, подумаем, порассуждаем… Что находит выражение в лирике? Кто находится в центре лирического произведения? Лирический герой – это образ-переживание, созданный в конкретном поэтическом творении.

№ слайда 6 О чем вы думаете, глядя на засохший цветок, найденный Вами в книге? О чем он
Описание слайда:

О чем вы думаете, глядя на засохший цветок, найденный Вами в книге? О чем он рассказал Вам?

№ слайда 7 Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» Цветок засохши
Описание слайда:

Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» Цветок засохший, безуханный, Забытый в книге вижу я; И вот уже мечтою странной Душа наполнилась моя: Где цвел? когда? какой весною? И долго ль цвел? и сорван кем? Чужой, знакомой ли рукою? И положен сюда зачем?

№ слайда 8 Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» На память неж
Описание слайда:

Восприятие, истолкование, интерпретация стихотворения «Цветок» На память нежного ль свиданья, Или разлуки роковой, Иль одинокого гулянья В тиши полей, в тени лесной? И жив ли тот, и та жива ли? И нынче где их уголок? Или уже они увяли, Как сей неведомый цветок? 1828

№ слайда 9 Ответьте на вопросы, выполните задания 1.С каким чувством вы читали это стихо
Описание слайда:

Ответьте на вопросы, выполните задания 1.С каким чувством вы читали это стихотворение? 2.Почему «засохший, безуханный» цветок вызвал глубокие раздумья поэта? 3. О чем заставило задуматься настроение лирического героя? Понятно ли оно Вам? Близко ли? (красные карточки) 4. Определить тему стихотворения, главную мысль. Составить цепочку ключевых (опорных) слов (желтые карточки).

№ слайда 10 Выполните задания 5. Истолкуйте лексическое значение слов «безуханный», «роко
Описание слайда:

Выполните задания 5. Истолкуйте лексическое значение слов «безуханный», «роковой», «неведомый». 6. Перечитайте 2 и 3 строфы стихотворения. Определите смысловую роль антонимов

№ слайда 11 Ответьте на вопросы, выполните задания 7.Слова каких частей речи преобладают
Описание слайда:

Ответьте на вопросы, выполните задания 7.Слова каких частей речи преобладают в стихотворении? Какую эмоциональную нагрузку они несут? Какие чувства, переживания, размышления выражают? (сиреневые карточки) 8.Поразмышляйте над особенностями композиции стихотворения (зеленые карточки).

№ слайда 12 Ответьте на вопросы 9.Какие изобразительно-выразительные средства языка испол
Описание слайда:

Ответьте на вопросы 9.Какие изобразительно-выразительные средства языка использует поэт, размышляя о жизни, ее смысле, скоротечности? (белые карточки). 10. Какие предложения преобладают в стихотворении? Объясните роль точки с запятой в первой строфе (голубые карточки).

№ слайда 13 Выполните задания: 11. Определить стихотворный размер «Цветка». Работают лите
Описание слайда:

Выполните задания: 11. Определить стихотворный размер «Цветка». Работают литературоведы. 12. Составить художественную модель стихотворения. Парная работа (синие карточки). Примечание: Художественная модель стихотворения может быть составлена, например, в виде цветка, каждый лепесток которого будет иллюстрировать риторические вопросы, заданные поэтом, последний лепесток может располагаться отдельно: Или уже они увяли, как сей неведомый цветок?

№ слайда 14 Карточка-информатор №1 (к стихотворению А.С.Пушкина «Цветок») Роковой – 1. Пр
Описание слайда:

Карточка-информатор №1 (к стихотворению А.С.Пушкина «Цветок») Роковой – 1. Приносящий горе, как бы предопределенный роком (рок – несчастливая судьба). 2. Решающий, определяющий собой поворот к чему-нибудь плохому, к несчастью. 3. Имеющий тяжелые или гибельные последствия. Сей – устар. Указательное местоимение. То же, что и этот. Неведомый – 1.Неизвестный, незнакомый (устар. и книжн.). 2. Таинственно-непонятный (книжн.) Стихотворение написано в 1828 году, напечатано в январе 1829 г. в журнале «Галатея». Книга издавна считалась символом высокой культуры, «сосудом духа». Безуханный – неблагоухающий, неблаговонный, непахнущий, непахучий, безароматный, недушистый.

№ слайда 15 Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вас обманывали? Как вы реагировали на э
Описание слайда:

Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вас обманывали? Как вы реагировали на это, о чем думали? Оставило ли это след в вашей душе? Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет. Сердце в будущем живет; Настоящее уныло; Все мгновенно, все пройдет; Что пройдет, то будет мило. 1825

№ слайда 16 Карточка-информатор №2 (к стихотворению А.С.Пушкина «Если жизнь тебя обманет»
Описание слайда:

Карточка-информатор №2 (к стихотворению А.С.Пушкина «Если жизнь тебя обманет») Стихотворение написано в 1825 году, напечатано в сентябре 1825 года в «Московском телеграфе» под названием «Стихи в Альбом»; вошло в отдел «Разные стихотворения» изд. 1826 г. Под 1825 г. Стихи записаны были в альбом Евпраксии Николаевны Вульф. «Ссылка в Михайловское была тяжелым испытанием: разлука с любимой женщиной, одиночество, материальные затруднения, отсутствие духовного общения, друзей, развлечений могли превратить жизнь в непрерывную нравственную пытку. Однако Пушкин обладает активным, одухотворяющим окружающую жизнь гением: он не починялся окружающему, а преобразил его» (Ю.М.Лотман «Александр Сергеевич Пушкин», 1981)

№ слайда 17 Толкование лексического значения слов Уныние – безнадежная печаль, гнетущая с
Описание слайда:

Толкование лексического значения слов Уныние – безнадежная печаль, гнетущая скука (см. Словарь русского языка С.И.Ожегова). Смириться (книжн.) – примириться с кем-чем-нибудь, покориться кому-нибудь. 3.Оптимистичный – полный оптимизма, бодрого и радостного отношения ко всему, что происходит в жизни. 4. Лаконизм – краткость и четкость изложения. Лаконичный – отличающийся лаконизмом, немногословный.

№ слайда 18 Вопросы к учащимся: Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? Как вы
Описание слайда:

Вопросы к учащимся: Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? Как вы объясните смысл строк: «Сердце в будущем живет». «Что пройдет, то будет мило»? Вывод: Пушкин дает нам мудрый совет в блестящем по стилю, ритмике, идее, композиции стихотворении «Если жизнь тебя обманет…».

№ слайда 19 Сравните настроение поэта в двух стихотворениях? Каким предстает он перед нам
Описание слайда:

Сравните настроение поэта в двух стихотворениях? Каким предстает он перед нами в этих философских зарисовках?

№ слайда 20 Дифференцированное домашнее задание: 1) написать сочинение-миниатюру (объем 0
Описание слайда:

Дифференцированное домашнее задание: 1) написать сочинение-миниатюру (объем 0, 5 -1 стр.) на тему: «О чем меня заставили задуматься философские размышления Пушкина?»; 2) определить тематическую направленность стихотворений А.С.Пушкина «Редеет облаков летучая гряда», «Обвал», попытаться определить их жанровое своеобразие; 3) внести коррективы в предложенный на уроке алгоритм работы над стихотворением «Цветок» или составить свой вариант вопросов и заданий к стихотворению «Редеет облаков летучая гряда».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературы в 7 классе.

Тема урока: Глубина и проникновенность чувств в поэзии А.С.Пушкина (на примере истолкования стихотворений «Цветок», «Если жизнь тебя обманет…»).

Цели урока:

1) познакомить учащихся с философской лирикой А.С.Пушкина на примере текстового изучения, восприятия и истолкования стихотворений «Цветок» и «Если жизнь тебя обманет…»; раскрыть глубину и проникновенность чувств, запечатленных в данных лирических произведениях;

2) формировать навыки восприятия, истолкования и оценки поэтического текста; умение определять тематику стихотворения;

3) воспитывать любовь к русскому слову, способствовать формированию мировоззренческой системы учащихся.

Урок-журнал, урок-коллаж.

Опережающие задания: выучить стихотворение А.С.Пушкина «Цветок»; подготовить краткое сообщение на тему: «Пушкин в Лицее» (устное сочинение по дополнительным источникам).

Методы обучения: словесный, наглядный, практический; объяснительно- иллюстративный, исследовательский.

Что должен уметь учащийся: определять мысли и чувства автора, запечатленные в стихотворениях, передавать их в форме связных высказываний и с опорой на художественный текст, формулировать главную мысль стихотворений, отмечать значение изобразительно-выразительных средств языка, объяснять понятие «жанр лирического стихотворения».

Эпиграф к уроку: Есть всегда что-то особенно благородное, кроткое, нежное, благоуханное и грациозное во всяком чувстве Пушкина. В этом отношении, читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека, и такое чтение особенно полезно для молодых людей обоего пола. Ни один из русских поэтов не может быть столько, как Пушкин, воспитателем юношества, образователем юного чувства (В.Г.Белинский «Сочинения Александра Пушкина»).

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3391
Номер материала 303623
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх