1063854
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы по творчеству Достоевского "Преступление против себя"

Урок литературы по творчеству Достоевского "Преступление против себя"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 9 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»













Обобщающий урок литературы в 10 классе

по творчеству Достоевского

Тема урока «Преступление против себя»











Учитель русского языка и литературы

высшей категории

Алпатова Тамара Николаевна













Тип урока – беседа-диспут

Цели:

Дидактические:

1) обобщить работу предыдущих уроков, систематизировать знания учащихся.

2) закрепить навыки анализа текста.

3) выявить нравственно-философскую проблематику романа, ответить на проблемные вопросы, поставленные на уроке.

Развивающие:

  1. развивать навыки размышления, сопоставления, сравнения

  2. совершенствовать монологическую и диалогическую речь учащихся

  3. совершенствовать умение логично, убедительно рассуждать на нравственно-философские темы, подтверждая суждения текстом

  4. развитие собственного творческого потенциала и потенциала учащихся, необходимого для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации

Воспитательные:

1) воспитывать чувства сострадания к ближнему, уважение к гуманным заповедям, сохранение нравственных законов в себе, неприятие насилия во всех его идейных проявлениях

Оформление доски:

Эпиграф: Кончилась яркая чара,

Сердце очнулось пустым.

В сердце, как после пожара,

Ходит удушливый дым.

Иннокентий Анненский


Портрет писателя, под ним слова: «Это человек, который весь борьба, человек, положивший жизнь на поиск путей к спасению человека».

Л.Н.Толстой

Коллаж видов Петербурга, коллаж изображений героев романа

Вопросы:

- Кто Раскольников, преступник или жертва?

- Возможно ли делать добро людям с помощью преступления?

- Раскольников – страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон?

Крылатые выражения:

  1. Не сотвори себе кумира

  2. Сострадание есть главнейший и, может быть, единственный закон бытия всего человечества. (Ф.Достоевский)

  3. Любите человека и во грехе его, ибо сие уже подобие божественной любви и есть верх любви на земле. (Ф.Достоевский)

Записаны на доске нравственно-философские понятия:

  1. индивидуализм

  2. гордыня

  3. честолюбие

  4. одиночество

  5. страдание

  6. любовь к ближнему

  7. всепрощение

Оборудование: мультимедиа, магнитная доска, портрет писателя, столы, развернутые полукругом, чтобы дети видели лица друг друга.


Ход урока

Эпиграф:

Кончилась яркая чара

Сердце очнулось пустым.

В сердце, как после пожара,

Ходит удушливый дым.

И. Анненский

Учитель читает отрывок из произведения Н.Островского «Как закалялась сталь»:

«Самое дорогое у человека – это жизнь. И прожить её надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»

Эти слова Николая Островского, думаю, надо помнить каждому человеку. Нужно постоянно задавать себе вопрос: а так ли я живу? Нужен ли я людям? Не переступил ли нравственный закон? Не совершил ли преступления против окружающих или против себя?

Тема нашего сегодняшнего урока:

« Преступление против себя».

Мы обратимся к творчеству писателя, о котором поэт Иннокентий Анненский сказал:

В нем Совесть сделалась пророком и поэтом,

И Карамазовы, и бесы жили в нем…

Почти каждая страница произведений художника заставляет читателя мучиться и страдать, заставляет болеть за судьбу «маленького человека», за судьбу ближнего.

Вспоминаются слова Чингиза Айтматова, сказавшего: «В сегодняшнем мире, раздираемом национальными проблемами и разгулом насилия, тревожный набат Достоевского гудит, неумолимо взывая к человечности и гуманизму». (Звучит прелюдия Скрябина. На её фоне читается стихотворение В. Набокова «Достоевский»)

Тоскуя в мире, как в аду,

Уродлив, судорожно светел,

В своем пророческом бреду

Он век наш бедственный наметил.

Услыша вопль его ночной,

Подумал бог: ужель возможно,

Чтоб все, дарованное мной,

Так страшно было бы и сложно?


Это стихотворение, посвященное Достоевскому, В. Набоков написал в 1919 году. Оно звучит как мольба. Прошло много лет, а мы снова и снова в трудные и светлые минуты своей жизни возвращаемся к творчеству Достоевского, ищем ответы на извечные вопросы, пытаемся постичь истину, осмыслить слова писателя: «Страдание и боль обязательны для широкого сознания и глубокого сердца. Через страдание человек очищается». (Включается видеозапись (без звука) финальной сцены романа. На фоне музыки читается отрывок)

«Они хотели было говорить, но не могли. Слезы стояли в их глазах. Они оба были бледны и худы, но в этих больных и бледных лицах уже стояла заря обновленного будущего, полного воскресения в новую жизнь».

- Это эпилог романа Достоевского «Преступление и наказание», и цель нашего урока: прошагать дорогой главного героя и понять, какие этапы душевной борьбы прошел Раскольников, чтобы прийти к такому финалу. Кто же Раскольников, преступник или жертва? Можно ли делать добро людям с помощью преступления? Раскольников – это страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон? Вот главные вопросы, на которые нам предстоит сегодня ответить.

- Ребята, может быть, вы добавите свои?

(Страх или раскаяние руководит Раскольниковым после убийства старухи и её сестры?)

- Ребята, глядя на эти вопросы, скажите, на каком литературном приеме они построены? (Преступник – жертва; добро – преступление (зло): страдалец – Наполеон) (Дети отвечают)

-Да, антитеза пронизывает весь роман. На антитезе построено название произведения, события, образы героев, образ Петербурга.

-Увидели ли вы эти противоречия? Давайте найдем двойственность в изображении Раскольникова.

- Да, Раскольников раздираем противоречиями, «за» и «против» находятся постоянно в борьбе в душе героя. «Нравственная арифметика сталкивается с душевной алгеброй». В нем живут и дьявол, и ангел. Что выберет герой, ведь

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

- Что же выбрал Раскольников? Страдание или власть? Кто он?

(Идет обсуждение - диспут)

-Какие еще аргументы может привести каждая сторона? (Дети отвечают)

- Да, поставить точку в этом споре невозможно, потому что гордыня толкает Раскольникова на преступление, а человеческое протестует и заставляет страдать.

- Скажите, какой эпизод в романе с особой убедительностью говорит о том, что насилие для Раскольникова неприемлемо?

(1-ый сон. Читаем выборочно ч. 1, гл. 5)

- Какая мысль проносится в мозгу Раскольникова после этого кошмарного сна?

(Неужели я пойду, возьму топор…)

- Да, вся натура Раскольникова протестует против жестокости и насилия. Но жестокие люди не исчезли. Они существуют, и Раскольников хочет им мстить за безвинно-убиенных.

И он прошагает 730 шагов, позвонит в колокольчик и опустит топор. Мечта осуществилась. Преступление совершено, сделан первый шаг. Только куда? К великой цели? Или к наказанию? Как вы считаете? (Нет, не стал великим, совесть не дает покоя)

- Антигуманная теория Раскольникова сталкивается с жизнью, и смерть ненавистной старухи вдруг вспыхнула фейерверком других смертей, неожиданных и бессмысленных, из-за которых его дорога пошла не вверх, а вниз.

- Думал ли Раскольников, что лезвие обычного дворницкого топора окажется столь огромным? (Нет, думал, что убьет одну старуху – и облагодетельствует сотни)

- Давайте же посчитаем жертвы. (Дети называют тех, кого убил Раскольников)

(Слайд-схема «Я себя убил, а не старушонку»)

- Вот такая в целом картина складывается в результате совершенного убийства.

- Что в данной схеме подтверждает противоречивость теории Раскольникова, говорит о её несостоятельности? (Топор опустился на тех, ради кого хотел переступить)

- Заставляет ли героя данный факт раскаяться в содеянном? Отказывается ли он от теории? Обоснуйте свой ответ. (Дети отвечают)

- Итак, теория цепко держится в уме Раскольникова, но совесть замучила его. К кому и зачем отправляется Раскольников, не выдержав одиночества?

(К Соне. В ней Раскольников видит союзницу по преступлению…)

- Значит, Соня тоже преступница, грешница. Следовательно, по мнению Раскольникова, у убийцы и блудницы «одна дорога, одна цель». Так ли это? Докажите. (Ответы детей)

- Давайте обратимся к сцене признания Раскольникова Соне в убийстве. (Читаем выборочно эпизод ч. 5, гл. 4)

Вопросы для беседы:

- Как Соня реагирует на признание Раскольникова?

- Почему подобная реакция Сони вызывает удивление Раскольникова? Что она для него значит?

- Как Соня первоначально пытается объяснить мотивы убийства? (Голоден был…)

- Какие выводы сделает Соня из объяснений Раскольникова? (От Бога вы отошли)

- Какой аргумент противопоставляет Соня теории Раскольникова? (Это человек-то вошь?! Это убивать-то право имеете…)

- «Ну что теперь делать, говори!» - вспоминает Раскольников. Каков ответ Сони? (Требует, чтобы он признался, понес страдание, чтобы немедленно пошел на перекресток, поклонился всему свету и объявил, что это он убил старуху и её сестру.)

- Ребята, сцену признания Соне в убийстве многие критики романа считают кульминационной, определяющей. Здесь важно все, как стоят герои, как говорят, как жестикулируют. Давайте представим, что мы с вами режиссеры и нам надо сделать мизансцену разговора Раскольникова и Сони. Сумеем ли мы с вами почувствовать внутреннее состояние героев и передать его в жестах, в тоне голоса, в пространственном расположении героев в комнате.

(Ученики высказывают своё мнение, затем идёт ролевая игра с детьми.

Разыгрывается сцена признания Раскольникова Соне в убийстве)

- А теперь мы посмотрим фрагмент из кинофильма режиссёра Кулиджанова, в котором главную роль играет удивительный актер Тараторкин. Посмотрим и подумаем, все ли мы учли? Правильно ли поняли душевное состояние героев? (Видеосюжет. Сцена признания)

- Итак, удалось ли нам «почувствовать» героев? Удалось ли нам передать двойственность характера Раскольникова?

- Ребята, подводя итог сегодняшней работы, скажите, как же вы определились относительно главного вопроса. Кто же Раскольников? Страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон? (Ответы детей)

- Да, однозначно ответить на этот вопрос невозможно, поэтому я в завершение нашего разговора вновь приглашаю вас к размышлению, приглашаю вас размышлять. Я вновь напоминаю вам слова Чингиза Айтманова: «В сегодняшнем мире, раздираемом национальными проблемами и разгулом насилия, тревожный набат Достоевского гудит, неумолимо взывая к человечности и гуманизму».

Помните, что самое дорогое у человека – жизнь. И никто не имеет права её отнять. Помните о нравственных ориентирах, помните, что любое преступление против человечества оборачивается преступлением против себя и пусть предупреждением звучат для вас слова Федора Тютчева:

Не плоть, а дух растился в наши дни

И человек отчаянно тоскует…

Тоскует в обществе, где царят жестокость и чёрствость, и верит, что мир спасётся добротой:


О век железный, строг ты на жестокости.

Что посильней тернового венца…

Скажи, какой измерить мерой стойкости

Оставшиеся добрыми сердца?

Моя Россия, звёзды в синей вечности,

Прямые обелиски, как лучи,

Учи меня высокой человечности

И высшей справедливости учи!

- А теперь давайте обсудим нашу работу.

(Самооценка ребят. Выставление оценок)


Домашнее задание: написать мини-сочинение: «Мой Достоевский»








Общая информация

Номер материала: ДБ-148489

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Комментарии:

8 месяцев назад

Итоговый урок по творчеству Достоевского даёт возможность оценить знания учащихся романа писателя "Преступление и наказание". Это урок-диспут, где каждый ученик имеет возможность высказать свою точку зрения и защитить её. В ходе урока создано немало проблемных ситуаций, которые дети пытаются решать. Это способствует развитию мышления и приближает к реальным жизненным условиям. Урок обогащает творчески и духовно, побуждает делать осознанный выбор и отвечать за свои поступки.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.