Урок
литературы "По Васюткиным тропкам"
(по
рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро") 5-й класс
План-конспект
урока
Тема: «По Васюткиным тропкам».
Обобщающий
урок по рассказу В. П.Астафьева «Васюткино озеро».
Цели
урока:
Обучающие:
Обобщение
знаний учащихся по прочитанному произведению; формирование умения работать с
текстом и дополнительной литературой. умение делать выводы из
произведения – добраться до берега Успеха. Отметить на географической карте
«Васюткино озеро».
Развивающие: Развитие речи и творческих способностей учащихся
Воспитательные:
Воспитание лучших
человеческих качеств характера, как твердость духа, бережное отношение к
природе, коллективизм.
Задачи
урока:
Обучающие:
Расширить кругозор
учащихся о биографии В. П. Астафьева, пробудить интерес к его творческой
личности ;формировать навыки работы с ИКТ.
Развивающие:
Совершенствовать речевые
умения путём пересказа художественного произведения, подготовки сообщений;
развивать навыки работы в группах; развивать умение высказывать своё мнение о
прочитанном.
Воспитательные: помочь учащимся задуматься, как выйти
человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со
страхом, робостью; вызвать глубокий эмоциональный отклик у юных читателей.
Тип
урока:
Урок
обобщения знаний
Форма
урока:
работа в группах («Архивариусы», «Юннаты», «Спасатели», «Литераторы»).
Оборудование
урока:
- Литература.
5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Часть 2.
/ Автор-составитель: Т. Ф. Курдюмова и др. М.: Просвещение, 2004
- Слайдовая
презентация, демонстрационный материал по географии, буклеты с памятками,
кроссворды, рисунки, композиции, тесты, загадки к рассказу, учебники,
словарь Ожегова.
- Компьютер,
проектор, экран
- Тетради
по литературе
- Аромалампа
с запахом кедра, фонозапись «Пение птиц», на столах вазочки с орехами,
кедровыми шишками. На столах композиции их веточек и птиц.
Ход
урока
1.Организационный
момент I.
Актуализация знаний, побуждение интереса к теме
Ребята, сегодня на
уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в
то же время мудрые вопросы.
- Она
величественна и похожа на океан.
- Она
щедра и сурова.
- Она
таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
- Она
учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
- Она
раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
Действительно,
это тайга.
2.Сообщение
темы и целей урока. Слово учителя о форме проведения урока.
_ Ребята,
сегодня мы отправляемся на экскурсию в лес вместе с главным сибирским писателем
В. П.Астафьевым и с главным героем рассказа «Васюткино озеро» - Васюткой.
Природа… Какая она? Какие отношения между природой и людьми? Скажите, что вы
положили в свои рюкзачки?
Вглядитесь в
природу поглубже, вслушайтесь, поймите её язык: в тихом шелесте листьев, в
песенках зимней вьюги или в звонком говоре весенних ручьев. Что может быть
прекраснее всего этого? (Георгий Скребицкий).
Мы с вами уже
много говорили о нашем крае, нашей природе. Виктор Петрович Астафьев – писатель
сибиряк, он писал о краях, похожих на наши. А также о людях, живущих здесь,
людях с крепким несгибаемым характером, не боящихся трудностей и испытаний.
Наверное, и мы с вами можем гордиться тем, что живем в столь суровом краю. Мы
пройдем Васюткиными тропками, от опушки Архивариусов к поляне Литераторов,
продолжим путь к роднику Спасателей, выйдем на просеку юных натуралистов и,
возможно, доберемся до берега Успеха.
В конце урока в
маршрутных листах ваших групп вы оцените работу каждого.
-На группы
разделились заранее. Каждая группа получила задание.
Вы должны
продемонстрировать выполненную работу.
3.Основная
часть урока
Первый
привал: «Опушка Архивариусов»
«Самостоятельную жизнь я начал сразу безо
всякой подготовки», - напишет впоследствии В.П.Астафьев.
Детству посвящены многие книги писателя. Воспоминая
о детстве крестьянского мальчика автобиографичны и говорят о становлении его
характера.
Автобиографичность
– свойство художественного произведения отражать реальные события жизни автора.
Детские воспоминания дороги Астафьеву потому, что именно в те годы, в трудных
обстоятельствах, складывалась личность, начинался человек.
Тема произведения
– человек и природа.
Из неё следует и идея рассказа
– с природой нужно жить в гармонии, находить общий язык, и тогда он оплатит
сторицей.
Природа в произведении.
Мальчиком Виктор Петрович рыбачил на
озере, но кончились рыбацкие дни Астафьева, он оказался в детдоме. Ему хотелось
рассказать об озере, «открыть его таким, каким видел когда-то, чтобы написанное
и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы кожу у него, и от
восторга, от любви захотелось бы ему перецеловать… каждое деревце в лесу,
каждый лист… И был бы он счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него и он
в этом мире есть..»
Природа в произведениях писателя оживает,
выступает как мера гармонии, становится активным участником повествования.
Природа и человек, человек и природа – эта тема многих произведений Астафьева.
Он писал: «Землю свою люблю и не устаю удивляться красоте ее, неистощимому
терпению и доброте… Рано потерявший мать – она утонула в Енисее весной 1932
года, я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери-земле. И жизнь
предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
( вопросы
и задания по биографии писателя)
· Что вы
отыскали в архивных «закромах» о писателе, его детстве, его детских рассказах?
(Показ
презентации и книги в 2-х томах В.П. Астафьева «Последний поклон». В 1997 году в
городе. Красноярск проходил Международный съезд русистов, где Наталья Юрьевна,
учитель русского языка и литературы, принимала участие. В Государственной
научной библиотеке Красноярского края и в Государственном педагогическом
университете им. В.П. Астафьева она встретилась с Виктором Петровичем, сделала
несколько фотоснимков на память и попросила автограф у писателя).
· Какова
история создания рассказа «Васюткино озеро»?
- Какое из названий вам
понравилось больше? Понравился ли рассказ?
Второй
привал: «Поляна литераторов»
( Вопросы
по содержанию рассказа. Ответы даются с использованием цитат из произведения)
· На какой
реке происходит действие рассказа?
· Что
говорит о Енисее дедушка Афанасий?
· С какой
целью уходит Васютка в тайгу?
· Какую
оплошность допустил мальчик?
· Кто виноват
в том, что он заблудился?
· Как
нагнетается тревога, испуг Васютки?
· Как бы
вы повели себя в такой ситуации?
Физминутка электронная «Осенний лес».
Третий привал: «Просека юных натуралистов»
( группа выполняла задания по
географии, составляла кроссворды «Животный мир тайги»)
Мы добрались до просеки Юных
натуралистов!
· Что вы знаете о реке Енисей из
научных источников? В какой книге можно узнать лексическое значение слова
«Тайга»? (Работа со словарем Ожегова)
Учитель.
Писатель Николай Сладков оставил завораживающее описание тайги:
“Тайга —
самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты и ели.
Тяжёлый гул зелёных вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сухо, сумрачно,
глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корни-выворотни, словно медведи,
поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.
Ни ярких
цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и
таятся. Лишь осторожная тень иногда проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем-то
ветка, распрямится примятая кем-то трава, и опять тишина и безлюдье.
Тропа
выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги
то тонут во мху, то скользят по упругой хвое. Суковатые валежины цепляются за
одежду, еловые лапы бьют по лицу. И чёрные дупла старых осин следят за тобой,
словно чьи-то глаза.
Хорошо
смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые боры — сосняки. Тут тёмные пятна
ельников. Голубые извивы рек. Чёрные гари, пропахшие дымом. Жёлтые зыбуны —
болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле. Тайга”.
·
Расскажите о тайге как о природной зоне России.
· Найдите
описание тайги в тексте. (Стр. 129).Выразительно прочитайте. Какое описание
дает более точное представление о тайге?
·
Расскажите об обитателях тайги
- Какой старинный порядок при
отправке в тайгу обычно должен был соблюдать каждый человек? В рассказе он
звучит как афоризм. Найдите его (стр. 120 по тексту).
- Что вы знаете о реке Енисей?
Покажите на карте
- Расскажите о тайге – природной
зоне России.
- Расскажите об обитателях
тайги.
- Страшна ли Заполярная тайга
зверьем? (Стр. 127)
- Решите кроссворд.
- Свои ответы сопровождайте
наглядным материалом.
Учащиеся сопровождают свой ответ
показом слайдов, выполненных самостоятельно.
Четвертый привал «Спасатели»
Эта группа изготовила буклеты и
презентацию с памятками:
«Советы идущему в лес»
«Если ты заблудился»
«Как вести себя в лесу»
«Как разводить костер»
4.Проверка знаний
-В завершение нашего путешествия вы
проверите свои знания содержания произведения
1.Жанр произведения
А) рассказ;
Б) повесть;
В) сказка-быль.
2. В основе произведения лежит:
А) повествование о трудной работе
рыбаков и охотников;
Б) изображение природы Сибири;
В) повествование о приключениях
героя.
3. Васютка бродил по лесу:
А) в поисках кедровых орехов для
рыбаков;
Б) выполняя поручение отца;
В) ради удовольствия
4. В предложении: «Лесные тропинки
узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия» – автор использует:
А) сравнение;
Б) антитезу;
В) метафору.
5. Птица, которая «увела» Васютку в
тайгу:
А) тетерев;
Б) глухарь;
В) кедровка.
6. Когда Васютка понял, что
заблудился, он:
А) горько плакал;
Б) запаниковал;
В) решил не сдаваться.
7. Открытие, которое сделал Васютка,
увидев у перешейка подбитую птицу:
А) в озере есть водоворот;
Б) озеро проточное;
В) ветер принесёт непогоду.
8. Заметив в глубине тайги желтую
бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там:
А) речка;
Б) болото;
В) озеро.
9. Васютка решился использовать
последний патрон, потому что:
А) его заметили с бота;
Б) его не заметили с бота;
В) он был очень рад рыбакам.
10. Родные Васютки:
А) были уверены в том, что он сам
найдется
Б) потеряли надежду найти его;
В) продолжали искать и надеяться.
11. Главному герою удалось спастись в
лесу благодаря:
А) богатейшей флоре и фауне;
Б) теплой осенней погоде;
В) умениям и навыкам таежного жителя.
12. Найдя озеро, Васютка:
А) стал известным на всю страну;
Б) зазнался;
В) принес пользу стране.
13. Слова деда и отца, которые
Васютка вспомнил, заблудившись в тайге.
А) «С тайгой надо дружить!»;
Б) «Тайга хлипких не любит!»;
В) «В тайге одному делать нечего!».
Самопроверка и самооценка
Выводы
1. Память о традициях стала для Васютки
спасательным кругом. Воспользовавшись им, он делает свою памятную зарубку –
открывает озеро.
Пусть и для нас его уроки станут
ориентиром в жизни. «С памятью – к памяти». (Запишите эту «затесь» с своих
тетрадях).
2. В.П.Астафьев своим творчеством
старается показать, что все животные и растения проживут без человека, но
человек без природы обречен на гибель.
5. Берег Успеха.
Выразите своё отношение к герою.
Чему вы научились у Васютки?
Сумел он добраться до своего берега
Успеха?
А мы? Оцените работу своих групп в
маршрутных листах.
6. Домашнее
задание.
Затеси – это зарубки на
деревьях,указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже оставляем в душе
какие-то впечатления,зарубки на сердце, постигаем тайну произведения.Вам
предлагается написать сочинение-размышление на одну из тем нашего урока: “В чем
тайна Васюткина озера?”, “Зарубки на сердце”. Ответ на эти вопросы каждый даст
индивидуально в форме сочинения – размышления. Помогут вам в работе тезисы:
- Древние считали, что родник,
озеро, источник - глаз Божий на земле...
- Природа посылает Васютке
озеро-загадку...
- Озеро - отражение души
Васютки...
- Тайга-матушка, Енисей-батюшка,
озеро...
Заключительное
слово учителя
Зарубки на сердце
Уроки мужества, уроки доброты
Ты в сердце сохранишь навеки,
И озеро, как символ чистоты,
Тебе откроется, пусть на изломе лета.
Увидишь в струях чистого ручья
Природы первозданной отраженье,
И собственная грешная душа
Почувствует истоки очищенья.
Вольется в сердце неба синева,
И звезд на небе тихое мерцание,
И щебет птиц, и росная трава -
Васюткиного озера сияние!
Темы сочинения:
1. Расскажу о
прочитанной книге (письмо другу).
2. “Сибирский характер”
Васютки.
3. “Тайга хлипких не
любит...”
4. Один в тайге.
5. Уроки рассказа
«Васюткино озеро».
6. Написать
письмо Васютке.
7. Подведение
итогов урока. Рефлексия
Итак, наше путешествие по тайге
подошло к концу. Что же мы узнали о природе и человеке, об их взаимоотношениях?
Природа – мудрый наставник, учитель
друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение
законами и традициями.Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги,
указывает человеку верный путь. Птицы,звезды, месяц – предвестники добра и
справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек.
Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы (Значение имени
Васютка). Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих
близких.
Попытаемся отразить наши
размышления в виде синквейна или стихотворения собственного сочинения.
Синквейн
(пятистишие) – свободная
поэтическая форма, состоящая из 5 строф:
1. Имя
существительное, определяющее тему.
2. 2
прилагательных – описание темы.
3. 3
глагола(деепричастия) – название действий.
4. 4 слова:
фраза – отношение к теме.
5. Образ –
метафора, суть, смысл, синоним темы. (Слайды 9-10)
- Мы
завершили свою плодотворную работу. Подведем итог.( вопросы на слайде)
- В чем
проявляется умение выжить?
_ Чему вы научились у главного
героя?
_ У каждого есть своя мечта!
Давайте и мы загадаем желание побывать в Овсянке, на смотровой площадке.
Запишем желание на листочке и сохраним в классе.
Разгадывание кроссвордов,
подготовка к работе с тестами на следующем уроке. Если остается время, группы
могут загадать друг другу загадки на тему «Лес».
Материалы к уроку.
Енисей, одна из
крупнейших рек в Сибири и самая многоводная в России, в Красноярском крае
(верховья в Туве). дл. 3487 км. Образуется слиянием большого В. (Бий-Хем) и
Малого Е. (Ка-Хем). Течет по Тувинской котловине, где называется Верх. Е.
(Улуг-Хем), через Зап. Саян, Минусинскую котловину; впадает в Енисейский зал.
Карского моря. Главные притоки: Ангара, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска.
На Енисее стоят— Красноярская и Саяно-Шушенская ГЭС. Регулярное судоходство от
Саяногорска, морские суда поднимаются до Игарки. Рыболовство. На Енисее стоят
города Кызыл, Минусинск, Красноярск, Енисейск, Игарка, Дудинка и др.
Глухари, род птиц
(семейство тетеревиные). Длина до 86 см, масса до 6 кг. 2 вида, в лесах
Евразии. Обыкновенный глухарь— от Восточных Карпат до Байкала, каменный
глухарь— от Байкала до Камчатки и Сахалина. Обитают в хвойных лесах. Токующий
самец на несколько секунд теряет слух (отсюда и название глухарь). Численность
в природе сокращается. В неволе размножаются. В природе встречается гибрид
между видами глухаря — межняк.
Тайга, хвойные
леса в умеренном поясе Северного. полушария. Занимает около 10% суши Земли. В
территории Евразии главным образом ель, пихта (темно-хвойная Т.), сосна,
лиственница (светлохвойная Т.); подлесок беден, травянисто- кустарничковый ярус
однородный (черника, брусника, мхи). В фауне из млекопитающих медведь, рысь,
соболь, птиц — глухарь, клест, дятел, сороки, кедровки. В тайге сосредоточены
значительные ресурсы древесины, пищевого и лекарственного сырья.
Предварительная
подготовка:
Деление на группы:
«Архивариусы», «Юннаты», «Лесовики», «Литераторы».
Предварительное
задание группам:
Всем – прочитать
текст до конца, желающим нарисовать иллюстрации, создать «лесные» кроссворды по
тексту рассказа;
«Архивариусы» -
изучение материала о жизни писателя;
«Юннаты» -
создание «Васюткиной карты», придумать «Памятку для идущего в лес»;
«Лесовики» - найти
толкование слов «тайга, затеси, Енисей, глухарь», придумать «Памятку для
идущего в лес»;
«Литераторы» -
перечитать рассказ..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.