Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы "Поэтическое изображение Родины и родной природы в лирике Есенина" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературы "Поэтическое изображение Родины и родной природы в лирике Есенина" (5 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок литературы в 5 «А» классе


Тема урока: « Поэтическое изображение Родины и родной природы в лирике С. А. Есенина».

Цель урока:

Через анализ лирического стихотворения Есенина «Я покинул родимый дом» доказать, что истоки любви поэта к России, к родине – в его любви к родной природе, к отчему дому.

Задачи:

1) познакомить с жизнью и творчеством великого русского поэта серебряного века - С.А. Есенина;
2) Показать лиризм - специфику поэзии Есенина - и Русь как главную тему всего его творчества;

3) отрабатывать навыки художественного чтения поэтического произведения;

4) развивать образное и эстетическое мышление;

5) воспитывать любовь к Родине через любовь к родной природе.


Тип урока: анализ лирического стихотворения с элементами заочной экскурсии.


Оборудование: мультимедиа, презентация, рабочие листы, разноцветные листочки .


Литературоведческие понятия: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, звукопись.

Ход урока:

  1. Организационный момент

Выбор настроения.

Говорят, как вы лодку назовёте, так она и поплывет. Вот и мы запускаем свой кораблик по волнам знаний. Давайте выберем себе настроение, с каким будем работать сегодня на уроке. Посмотрите на доску и определите для себя подходящее. (2 мин.)

Радостное, веселое, боязливое, сосредоточенное, злое, спокойное, плохое, уютное.(Слайд 1)

2.Сообщение темы урока. Постановка целей .

- А теперь откроем тетради и запишем тему урока. (Запись темы)( Слайд 2)

- Ребята, как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

(Сегодня мы с вами продолжим знакомство с литературой 20 века. Поговорим о Сергее Александровиче Есенине. Представим , каким он был человеком, познакомимся с поэзией, совершим заочную экскурсию в родное село поэта Константиново.)

- На какой главный вопрос мы должны ответить, проанализировав стихотворение Есенина?

(Как поэт изображает родную природу и родину, что для него значит это слово)

Вывод учителя: тема родной природы – это вечная тема. Красоту родной природы воспевали художники, поэты, композиторы. Сергей Александрович Есенин, пожалуй, самый читаемый в России поэт. Он единственный среди великих русских поэтов, в творчестве которого всё проникнуто «чувством Родины», родного дома.
Как писал сам поэт: «Моя лирика жива одной большой любовью к родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве»

- Что же такое Родина?

-Как вы понимаете это слово?

В словаре Шанского дано такое определение: (открываю доску)

Родина 1) «Отечество, отчизна», (т.е. «великая Родина»)

2) «Место рождения», (т.е. «малая Родина»)

-А что такое чувство родины? Как вы понимаете эти слова?

(Это чувство, в котором смешалось всё:

-любовь к родному краю

-любовь к родной природе

-тоска по детству

- переживание за свою страну, за её судьбу.

Давайте попробуем понять, в чём истоки этого чувства. По словам поэта, он был «нежно болен воспоминаниями детства», поэтому отправимся туда, в его детство, в его родное село Константиново на заочную экскурсию.

3.Изучение нового материала. Знакомство с биографией Есенина.

- Возьмите рабочие листы. Ваша задача: во время моего рассказа вносить необходимые записи в раздел «Об авторе»

Презентация

3 слайд. Перед вами портрет С.А. Есенина. “В поэте меня привлекали его голубые глаза и золотые кудри. Поражала его улыбка, необыкновенно мягкая и обаятельна”, - так писала поэтесса Мартьянова.

4 слайд. Родился поэт 21 сентября (3 октября) 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии.

Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль.

И в дом его со ставнями резными

По-прежнему мы входим не дыша.

Сергей Есенин – то не просто имя, –

России стихотворная душа..

5 слайд. Рязань…Рязанская земля… Места эти – исконно русские, изначальные.

6 слайд. Родители – потомственные рязанские хлеборобы.

7 слайд. Отец, Александр Никитич, был грамотным, очень умным человеком. Мальчиком пел в церковном хоре, умение петь сохранил на всю жизнь. Был вынужден уехать из деревни на заработки в Москву. Приезжая в деревню, всегда испытывал грусть. Позднее подобное чувство всякий раз будет испытывать и Сергей


8 слайд Мать, Татьяна Федоровна, была неграмотной, всю жизнь об этом жалела. Несмотря на большое желание выучиться грамоте, научилась лишь расписываться и едва читать по слогам, но многие стихи сына знала наизусть и пела их.

9 слайд Сёстры Есенина – Катя и Шура « Приезжая в деревню, Сергей очень любил слушать, как пела мать, а мы с сестрой ей подпевали. А то и он запоет с нами.»» (Из воспоминаний А. А. Есениной)

10 слайд С 2 до 9 лет воспитывался в семье деда Фёдора Адреевича Титова. Дед очень любил внуков. «Уложить спать, рассказать сказку, спеть песню ребёнку было необходимостью. Сергей часто вспоминал свои разговоры с дедом», - вспоминала Екатерина Есенина.

11 слайд. Бабушка поэта по матери Наталья Евтеевна Титова была мастерица рассказывать сказки. Эти сказки, по свидетельству самого поэта, собирали ребят «в зимний вечер»:

...И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки

Про Ивана-дурака.

И сидим мы, еле дышим.

Время к полночи идет... –

«Бабушкины сказки» 1915 г.

«Стихи начал слагать рано. Толчки давала бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые сказки с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам».

12 слайд. Сергей любил ходить с деревенскими мальчишками на ночное пасти лошадей, купаться, собирать ягоды, грибы и всегда любовался родной природой.

13 слайд Сергей был одарён ясным умом. Писать он научился в 5 лет. Слагать стихи начал с 8-летнего возраста. С1904 о1909 год он учился в Константиновской

14 слайд. Бабушка с дедом хотели, чтобы он стал учителем и отдали его в Спас-Клепиковскую учительскую школу, где он учился с 1909 по1912 годы. Ещё в школе его поэтический дар заметил учитель словесности Евгений Хитров и посоветовал заняться литературой, сблизиться с известными поэтами.

15 слайд. Из рязанской деревни поэт уехал совсем молодым, жил в Москве, Петербурге, за границей, в родную деревню приезжал как гость. Именно разлука с родной землёй придала его стихам теплоту воспоминаний.

16 слайд.1916 год. Выходит первый сборник его стихов “Радуница”. О Есенине заговорили как о творце “дивных красок”, художнике слова с большим будущим. С этого времени Есенин постепенно становится известным поэтом, который всем сердцем, нежно и трогательно любит жизнь. Ему дороги и одинокая собака, и дряхлая старая кошка, и каждая птица, и вся природа – от черной земли до солнца, луны, ветра, светящихся на небе таинственных и манящих звезд. Он знает, как живут, что «думают» и «чувствуют» чибисы и коноплянки, березы и осины. Поэтому и свою собственную участь Есенин не отделяет от судьбы природы

4. Проверка записей, исправление и дополнение. Закрепление.

Давайте проверим ваши записи в рабочем листе, внесём дополнения и исправления.

5. Физкультминутка.

Молодцы, вы хорошо потрудились. Нужно немного отдохнуть.

В небе плавает луна. (помашем руками вверху)

В облака зашла она. (закрываем руками голову)

Раз, два, три, четыре, пять- (руки на пояс, наклоны в сторону)

Мы должны луну достать. (тянемся на цыпочках вверх)

Шесть, семь, восемь, (попрыгаем)

Девять, десять-

И пониже перевесить. (присели)

Десять девять, восемь, семь- (встали руки на пояс, повороты)

Чтоб луна светила всем.

Чтобы хорошо видеть, что освещает луна, нужно сделать зарядку для глаз. (Вверх - луна, вниз - земля, в стороны, нарисуем глазами круглую луну. Закроем глаза помассируем веки. Достаточно.


6. Анализ стихотворения «Я покинул родимый дом»

Вооружившись знаниями о детстве С.А.Есенина, мы отправляемся в путь по волнам его поэзии. Стихотворение, которое мы с вами сейчас будем читать , как и вся поэзия Есенина пропитано любовью к родине. Прослушаем его. (Читает учащийся) стр.50 (2 – 3 мин.)


а) Первичное восприятие стихотворения

- Итак, вы внимательно прослушали стихотворение. Поделимся своими впечатлениями.

- Какое настроение пробудилось в душе?

- Может быть, вам понравилось какое-нибудь слово, образ? Чем?

-Что чувствует лирический герой в стихотворении?

( Лирический герой чувствует грусть, но какую? Тихую, светлую, чистую, без горечи)

- Прочитайте стихотворение еще раз про себя. Вдумайтесь, какие образы возникают перед глазами?

(читают 1-2 мин.)

б) Повторное чтение и анализ стихотворения

- Что мы представляем, когда читаем эти строки?

- Определим тему стихотворения. О чем оно? Для этого в 1- 2 строфах найдем ключевые слова. ( дом, Русь, три звезды, березняк, пруд, мать, грусть, луна, вода, седина, отец).

- С чем связаны эти образы? (с родителями, домом). Тема родного дома.

- Как называет поэт Родину? (Русь) Так какая она Есенинская Русь? Что ему дорого?

(Это простая деревня, ему дороги березы, луна, вода, клен, родители)

Эти образы связаны у Есенина с понятием Родина.

Он очень любит Русь и дорожит ею.

Как бы вы могли выразить свою любовь к родине?

-Нарисовать её.

-Написать сочинение

-Сочинить стихотворение.

- А вот как эта любовь выражается в стихах?

Свои чувства поэтам помогают выразить тропы, т. е. выразительные средства языка.

- Их-то мы и будем находить. А чтобы работа пошла быстрее, разобьемся на группы:

1-й ряд находит эпитеты и сравнения. Дайте определение эпитета. Сравнения

2-й ряд находит олицетворения. Определение олицетворения

3-й ряд находит метафоры Определение метафоры

-Не забывайте, перед вами лежат рабочие листы, в которые вы будете вписывать свои ответы. На выполнение - 2 мин.

-Время вышло. А теперь в процессе анализа стихотворения группы будут помогать мне.

Заполняем таблицу примерами, слушая выступления товарищей.

Построчный анализ

Я покинул родимый дом (1-я группа. Эпитеты.)

– Как вы думаете, есть ли разница в значении прилагательных родной и родимый?

(Родной – прилагательное стилистически нейтральное, то есть употребляемое во всех стилях. Слово родимый отражает чувство нежности и душевной близости.)

Голубую оставил Русь (1-я группа. Эпитеты.)

- Почему Русь у Есенина голубая?

(голубой - цвет неба, т.е. какая Русь? Светлая, чистая. Небо – это и бескрайний простор, сразу видится Русь с ее необъятными просторами.

Это духовное, с просветляющим началом восприятие Родины)

Какую Русь оставил поэт, ведь он никуда не уезжал из России? (Русь для поэта – это древняя рязанская земля, т.е. малая родина.)

В три звезды березняк над прудом. (3-я группа. Метафоры)

Что представляется вам? Какая картина?

( Три березки (не у пруда, а над прудом). Склонились, словно разделяют грусть старой матери, сочувствуют ей. Или это три звезды, просвечивающие сквозь ветви берез. На эти звезды смотрит мать, а где-то далеко на эти звезды смотрит сын, и звезды соединяют родные души, согревают надеждой на встречу с дорогими сердцу людьми).

Теплит матери старой грусть ( 2-я группа – олицетворения )Что это значит? (согревает чувства матери, которая грустит о сыне.) (1-я группа. Эпитеты.)Старой усиливает тоску. Мать уже немолода . (Мир природы и мир человека представлены в слитном нерасторжимом единстве. Вырастив сына, мать когда-то должна расстаться с ним, отдать его миру. Извечную материнскую тоску по сыну разделяет природа, она же служит и утешением и связующей нитью, которая не прерывается между сыном и матерью).


Золотою лягушкой луна( 1-я группа. Эпитеты.)- Какой образ возникает при слове золотой? Это цвет, но не тусклый желтый, а сияющий, яркий, красивый. Золотой – это еще и дорогой, т.е. дорогой сердцу образ России. (3-я группа. Метафоры) Почему именно лягушка?

( У Есенина луна, месяц - это всадник унылый, конь, рыжий гусь, Коромысло, коврига хлебная, желтый ворон и пастуший рожок. Многие образы стихов у Есенина родились из загадок, либо созданы по типу загадок, т. е. в основе лежит скрытое сравнение, как в загадке)..

- Какой сказочный образ вспомнился вам при слове лягушка?(Царевна – лягушка)

Распласталась на тихой воде. (2-я группа – олицетворения)

Что значит распласталась? Представляется огромная луна, отраженная на поверхности пруда.

( 1-я группа. Эпитеты.)-

Тихой (воде) – Почему тихая? Безветрие. Спокойная водная гладь, возникает умиротворяющий, успокаивающий образ, отсутствие тревоги.

Словно яблонный цвет, седина. ( 1-я группа. Эпитеты. Сравнения)-

Почему с яблоневым цветом сравнивает Есенин седину? БЕЛЫЙ ЦВЕТ БОРОДЫ. Когда зацветают яблони? Весной.. У поэтов весна это еще начало жизни, значит и седина м.б. ранней и, возможно, из-за разлуки с сыном

У отца пролилась в бороде (3-я группа. Метафоры) Седина пролилась

Почему пролилась? Внезапно. Быстро, как вода

Я не скоро, не скоро вернусь. Какой приём заметили? Повтор. Что он усиливает? Он показывает длительность разлуки с родиной и грусть

Долго петь и звенеть пурге. (2-я группа – олицетворения) Долго петь и звенеть.

Появляется образ пурги. Почему? В каком году написано стихотворение? Сначала обратим внимание на дату его создания: 1918 год.

-Сколько лет было Есенину?(23). Прошло 6 лет с тех пор, как поэт уехал из Константинова. За это время в Росси произошло несколько значимых событий, которые не могли не повлиять на Есенина.

1914 год – начало первой мировой войны. Есенин призван в армию, работает санитаром в военно-санитарном поезде.

1917 год – отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и Октябрьская.

1918 год – международное вторжение, попытка захвата территории России

войсками стран – участников Первой мировой войны.

( Первая мировая война, две революции, иностранная интервенция — события огромного масштаба будоражили Россию. События, которые происходили в России, как вьюга, закружили поэта, завладели его сознанием и воображением. И он чувствует, что эти события быстро не закончатся.)

Стережёт голубую Русь( 1-я группа. Эпитеты.)-

Снова голубая Русь-Это цвет значимый, неотрывно связанный с образом Родины.

Синий означает нежность, т.е. автор испытывает нежность по отношению к Родине.

Старый клен на одной ноге( 1-я группа. Эпитеты.)Старый – много повидавший на своем веку, умудренный опытом.

(2-я группа – олицетворения) Клен стережет

Клен на одной ноге. Какой сказочный персонаж вспоминается? (Стойкий оловянный солдатик). Солдат, страж


И я знаю, есть радость в нем

Тем, кто листьев целует дождь,( 3-я группа. Метафоры) Возникает образ осыпающейся листвы. Когда листва опадает? Осенью. -Почему именно осень. Это расставание, разлука, грусть. А кто целует листья? Тот, кто ждёт поэта вопреки непогоде. И радуется.

Оттого что тот старый клен ( 1-я группа. Эпитеты.)-

Головой на меня похож. (1-я группа.Сравнения) (старый клен). Почему? (кудрявая крона)

Какой образ завершает стихотворение?

Клен- солдат, страж и … сын

-Зачем же клен бережет и охраняет Русь? Для чего?

(Русь-это дом, родители, значит, он охраняет их, бережет для встречи с сыном. Эти строки говорят и о том, что поэта ждут на родине, что он нужен там.)

Клен – хранитель родного очага. 1924 год, май. Есенин приезжает домой и видит пепелище. И первое, что он предложил сестрам – посадить клен. После, по установившейся семейной традиции, они пили чай)

Какие ещё приёмы заметили? - Использует ли поэт звукопись? Обратите внимание на звукопись во 2 строфе: 3 раза – р, 1-к, зато л-ль,н. Эта особенность создаёт мягкость, гибкость, мелодичность звучания. Перечитаем вслух, чтобы убедиться в этом.

По контрасту в 3 строфе идёт резкое усиление жёсткости с помощью –р-.


Вот мы и подошли к ответу на главный вопрос урока: Как поэт изображает родную природу и родину, что для него значит это слово

-Названные средства языка, приемы помогают автору выразить свою любовь к родине.

- Можно ли утверждать, что тема родины, родной природы привлекает С. Есенина?

- Почувствовали ли вы, что человек и природа в стихах Есенина-это единое целое?

- Природа для Есенина – живое существо, она чувствует и мыслит, страдает и радуется, как человек. Она - сама человеческая душа, а лирический герой ощущает себя кленом.

Родная природа, родина, дом для поэта- источник восхищения и вдохновения. Он горячо любит и остро чувствует родную природу. Его стихи открывают нам прекрасный мир звуков, цветов, запахов.



-Литература отражает жизнь, жизнь нас чему-то учит.

-Чему вас научило это стихотворение? (Бережному отношению к природе, т.к. у них, человека и природы, одна душа на двоих, уважать и любить родину. Автор учит нас увидеть прекрасное в обыденном, в том, что нас окружает ежедневно, чего мы не замечаем порой.)

7. Итоги урока. Оценивание. Домашнее задание.

-Урок прошел в теплой, дружеской атмосфере. Большое спасибо за выразительное чтение стихотворений С.А. Есенина. Хочется поблагодарить членов творческих групп .На «отлично» сегодня поработали…

Домашнее задание (слайд 17) Выполнить на рабочих картах анализ стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями». Выучить наизусть стихотворение.

8. Чтение стихотворения собственного сочинения о Есенине.


9. Рефлексия


-Каково было ваше настроение в начале урока? Изменилось ли оно к концу урока?

Каждый учащийся перед уроком получил берёзовые листочки темно-коричневого цвета, желтого и зеленого цветов. Берёза – символ России, родины. На ватмане нарисован березовый ствол. Учащимся предложено приклеить один из листочков: если урок был интересным, полезным – прикрепить зеленый листочек, если работа на уроке не принесла удовлетворения, учащийся ничего нового и интересного для себя не узнал – прикрепить темно-коричневый листочек, а если учащийся затрудняется в своей оценке – прикрепить желтый листочек.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-012567

Похожие материалы