Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературы «Положительный пример в произведении В. Осеевой «Три товарища».

Урок литературы «Положительный пример в произведении В. Осеевой «Три товарища».


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературы во 2 «А» классе

Учитель Стерликова Раиса Ивановна

высшая квалификационная категория


Тема: «Положительный пример в произведении

В. Осеевой «Три товарища».


Цели:

1. Познавательные: познакомить детей с творчеством В. Осеевой; научить составлять характеристику героя на основе анализа и синтеза его поступков.

2. Реализовать личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.; воспитывать желание быть лучше, добрее, дружелюбнее.

3. Регулятивные: планировать учебные действия с помощью учителя; выполнять действия по развернутому образцу; с помощью учителя собирать информацию.

4. Коммуникативные: вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме; корректировать свою позицию, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц.


Оборудование: компьютер; проигрыватель; учебник для 2 класса О.В. Кубасова «Литературное чтение. Любимые страницы», Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010, I часть; выставка книг В. Осеевой.






Ход урока


I. Оргмомент

1) Звучит песня «Улыбка», слова М. Плясковкого, муз. В. Шаинского (1 куплет)

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Припев. И тогда наверняка

Вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке…

С голубого ручейка

Начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

Учитель: Улыбнулись друг другу и начнем урок.

2) Речевая разминка.

Учись читать!

Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто умеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

Р. Сеф


II. Постановка цели урока.

Учитель: Посмотрите на портрет (Слайд 1)

- Кто эта писательница?

- Какие рассказы В. Осеевой вы уже читали ?

Дети («Сторож», «Плохое», «Кто его наказал?», « Просто старушка»).

Учитель: - Кто главные герои ее рассказов?

- О ком и чем пишет В. Осеева?

Дети: (О детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках)

Учитель: (Слайд 2)

- Прочтите название рассказа В. Осеевой, знакомству с которым будет посвящен урок.

- Какова цель нашего урока?

Дети: (Познакомиться с рассказом «Три товарища». Поговорить о поступках детей.)

Учитель: Сегодня мы поговорим о таких человеческих качествах, как доброта, отзывчивость, забота, внимательность, сочувствие, прочитав рассказ В. Осеевой «Три товарища».


III. Работа по теме урока

Учитель: - Послушайте рассказ и определите, где произошел этот случай?

1) Первичное чтение рассказа учителем.

- Где произошел этот случай?

- Почему Витя стоял в стороне и не завтракал?

2) Чтение вслух текста детьми.

- Как при чтении мы будем произносить слова Коли и Миши: безразлично, горячо, заинтересовано или равнодушно? Почему?

- А с каким чувством прочитаем Володины слова? (с достоинством, душевно, с пониманием, сердечно)

3) (После чтения детьми текста)

Беседа по содержанию.

- Какова тема рассказа? (школьные товарищи)

- Какова главная мысль рассказа? (понимание, доброта, отзывчивость)

- Что можно сказать о Вите?

- Каким было его настроение?

- Какие слова подсказывают, что он был расстроен? (стоял в стороне, отвернулся)

- Изменилось ли настроение Вити в конце рассказа? Почему?

4)Радиоспектакль.

Учитель: Прочитайте текст про себя, обозначьте слова персонажей. Кто подошёл к Вите первым? Кто – вторым? Кто – третьим?

Чтение по ролям.

5) Составление синквейна.

Учитель: Сейчас мы проанализируем, сделаем коррекцию и совершенствование синквейна, который я вам предлагаю.

Словарная работа. Вспомним, что такое синквейн.

Синквейн – в переводе с французского означает стихотворение, возникающее в результате анализа и синтеза информации.

Синквейн состоит из 5 строк. (Слайд 3)

По ходу составления синквейна дети добавляют слова.

1 строка (Записывается одно слово – существительное или

Володя местоимение, объект или предмет, о котором пойдет речь. Это и будет тема синквейна.)

2 строка (Пишутся 2-3 прилагательных, раскрывающих тему и описывающих признаки предмета. Мы указываем какой Володя по характеру.)

Отзывчивый, …, … .

3 строка (Записываются три глагола, описывающие действия предмета-объекта.)

Подошел, …, … .

4 строка (Целая фраза, предложение характеризующие тему в целом, свое отношение к теме. Могут быть крылатые выражения, пословицы в контексте с темой.)

Жизнь дана …

5 строка (Это слово – резюме, словосочетание, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.)

Друг.

Учитель: А теперь прочитаем весь синквейн.

(Слайд № 4)

1. Володя.

2. Отзывчивый, внимательный, понимающий.

3. Не спросил, подошел, разломил.

4. Жизнь дана на добрые дела.

5. Настоящий друг.

Учитель: Дома вы составите синквейн о Мише и о Коле.

6) Проведение игры «Хорошо», «Плохо».

Учитель: На одну чашу воображаемых весов надо «положить» слова, относящиеся к пониманию добро, а на другую – относящиеся к пониманию – зло.

(На доске после расстановки слов детьми)

Добро Зло

забота зависть

вежливость грубость

открытость предательство

душевность враждебность

сердечность ложь

сочувствие


IV. Домашнее задание.

с. 121-122, вопрос 3, синквейн о других героях рассказа.


V. Итог урока

- О каких человеческих качествах заставляет задуматься этот рассказ?

- Чтобы вы взяли для себя из этого рассказа?

- Какой совет вы бы дали Коле и Мише?

(Слайд № 4)


Надо жить, помогая другим, ибо жизнь дана на добрые дела.







Использованная литература


1. Учебник Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. - Часть I, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010.

2. Муравьева Н.М.. Современный урок литературного чтения: использование интерактивных технологий. – ГОУ ВПО БГПИ, Борисоглебск, 2011.

3. Николаева С.В.. Литературное чтение. 2 класс: поурочные планы к учебнику О.В. Кубасовой. – Волгоград: Учитель, 2008.

4. Кетова Т.В.. Классные часы духовно-нравственной направленности./ Журнал «Начальная школа», № 9, 2011.

5. Купирова Е.А., Суворова Е.П.. Развитие младшего школьника как субъекта познавательной деятельности./Журнал «Начальная школа», № 7, 2011.


Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров480
Номер материала ДВ-070427
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх