Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы+ презентация на тему "Конфликт поколений" по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы+ презентация на тему "Конфликт поколений" по роману И.С.Тургенева "Отцы и дети"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конфликт поколений.pptx

библиотека
материалов
Основополагающий вопрос Конфликт поколений: это проблема отдельной эпохи или...
"Наш мир  достиг критической стадии. дети больше не слушаются своих родителе...
"Эта молодёжь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны  и нерадивы...
"Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшн...
"Наша молодёжь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начал...
«В наше время молодёжь была более ответственной. Мы сами понимали, что надо...
Вывод: Большая часть детей, становясь в свою очередь родителями, воспроизвод...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основополагающий вопрос Конфликт поколений: это проблема отдельной эпохи или
Описание слайда:

Основополагающий вопрос Конфликт поколений: это проблема отдельной эпохи или жизненная закономерность?

№ слайда 2 "Наш мир  достиг критической стадии. дети больше не слушаются своих родителе
Описание слайда:

"Наш мир  достиг критической стадии. дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далёк". На папирусе около 3350 года до н. э. 

№ слайда 3 "Эта молодёжь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны  и нерадивы
Описание слайда:

"Эта молодёжь растлена до глубины души. Молодые люди злокозненны  и нерадивы. Молодое поколение не сможет сохранить нашу культуру". Надпись на горшке в развалинах Вавилона, около 3000 лет до н.э.

№ слайда 4 "Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшн
Описание слайда:

"Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодёжь возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима». Гесиод, около 720 года до н.э.

№ слайда 5 "Наша молодёжь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начал
Описание слайда:

"Наша молодёжь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством  и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие". Сократ, около 380 года до н.эры

№ слайда 6 «В наше время молодёжь была более ответственной. Мы сами понимали, что надо
Описание слайда:

«В наше время молодёжь была более ответственной. Мы сами понимали, что надо учиться, чего-то в жизни добиваться. Это сейчас мы сдуваем пылинки с детей, переживая, что они находятся в опасном и сложном периоде». Лариса Гузеева Журнал«Телесемь»,№50, 2013год.

№ слайда 7 Вывод: Большая часть детей, становясь в свою очередь родителями, воспроизвод
Описание слайда:

Вывод: Большая часть детей, становясь в свою очередь родителями, воспроизводят конфликт в прямой или обратной форме, сохраняя из поколения в поколение актуальность проблемы Суть конфликта всегда в том, что отцы не воспринимают детей как равноправных духовных партнеров, отказывая им в правах и обязанностях.

Выбранный для просмотра документ Урок конфликт поколений.docx

библиотека
материалов

Урок литературы в 10 классе

Тема: Век нынешний и век минувший. Конфликт поколений в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Цели урока:

1)проанализировать образы главных героев романа;
2) сделать вывод об основном конфликте романа;
3) развивать навыки анализа текста;
4) проверить и закрепить знания уч-ся

Эпиграф к уроку: «В своём романе я попытался представить конфликт двух поколений».

И.С.Тургенев ( Из письма Полине Виардо)

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.

Проблема отцов и детей — одна из важнейших в русской классической литературе . Тему отцов и детей затрагивают в своих произведениях А.С. Пушкин и Н.В.Гоголь. Эта тема раскрывается в драме Островского «Гроза». Столкновение «века нынешнего» с «веком минувшим» показал в комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедов. По-своему подходят к раскрытию темы И.А.Гончаров в романе «Обломов», Л.Н.Толстой в романе «Война и мир». Проблема поколений – одна из важнейших в романе Тургенева «Отцы и дети». Она раскрывается во взаимоотношениях молодого нигилиста Базарова с представителем лагеря «отцов» Павлом Петровичем Кирсановым.

2. Постановка цели урока.

Цель нашего урока – постараться проникнуть в мир мыслей и чувств героев, разобраться в сути возникшего конфликта между двумя поколениями, попытаться понять, является ли эта проблема вечной и как люди , живущие в разное время, пытались её решить..

3. Анализ исторических событий, описанных в романе.

Сегодня мы неслучайно поделились на два лагеря, условно мы назвали их «отцы» и «дети». Итак, каждая группа попытается разобраться в представлениях и взглядах каждого поколения. Но прежде чем мы начнём этот разговор, мы должны окунуться в ту эпоху, которая описана в романе Тургенева.

Выступление ученика

 Действие романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» относится к 1859 году, а работу над ним писатель завершил в 1861 году. Время действия и создания романа разделяют лишь два года. То была одна из напряженнейших эпох русской истории. В конце 1850-х годов вся страна жила в условиях революционной ситуации, под знаком близкого крутого поворота в судьбе народа и общества — надвигающегося освобождения крестьян. Снова, в который раз, Россия «подымалась на дыбы» над неведомой пропастью, и будущее ее для одних озарялось надеждой, для других меркло в ужасе неизвестности. Отмена крепостного права была провозглашена в феврале 1861 года. Это событие — грандиозное по своему значению. Однако реформа не только не решила социальной и политической проблемы, но поставила перед обществом новые, не менее мучительные вопросы. Всё прогрессивное общество поделилось на два лагеря – старшее поколение дворян и молодое, вновь возникшее поколение разночинцев.В такие переломные моменты особенно остро, болезненно, а порой и грозно дает о себе знать конфликт века нынешнего и века минувшего.

4. Анализ 10 главы.

Учитель: Вдумайтесь в строки из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Обломки старых поколений,

Вы, пережившие свой век:

Как ваших жалоб, ваших пений

Неправый праведен упрек!

Как грустно полусонной тенью,

С изнеможением в кости,

Навстречу солнцу и движенью,

За новым племенем брести!

Ф.И. Тютчев.

Мы попытаемся проникнуть в суть мыслей и чувств героев романа, рассмотреть возникший между ними конфликт с психологической точки зрения. Дома вы попытались выполнить сравнительную характеристику двух героев.

1) Учитель: Давайте начнём с портретного описания Базарова и Кирсанова.

1 ученик читает отрывок из главы 2 (портрет Базарова)

Евгений Васильев, — отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом и, отвернув воротник балахона, показал Николаю Петровичу все свое лицо. Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум.

Глава 4. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одеженку» и, высоко подняв ее над головою, удалился на цыпочках.) 

2 ученик читает портретное описание Кирсанова из главы 4 .

 В это мгновение вошел в гостиную человек среднего роста, одетый в темный английский съют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, черные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов.

Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями, — руку, казавшуюся еще красивей от снежной белизны рукавчика, застегнутого одиноким крупным опалом, и подал ее племяннику. Совершив предварительно европейское «shake hands»[1] он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щек, и проговорил: «Добро пожаловать».



Учитель: Итак, Базаров поражает Николая Петровича и Павла Петровича своим внешним видом.

- Что Базаров хотел выразить своим внешним видом? /Свою независимость./

-А как современные подростки демонстрируют свою независимость перед взрослыми? /высказывания учащихся/

-Какую реакцию это вызывает у взрослых? /Негативную./

Учитель. Вызвать критическое отношение к герою – было главной задачей писателя. Разночинец по происхождению, демократ-просветитель по убеждениям, человек нового материалистического мировоззрения, Базаров подходил к жизни с новыми практическими требованиями.

2) Учитель: Какие взаимоотношения установились с первых же дней между П.П.и Базаровым?

Выступления учащихся.

1 ученик: глава 4:

А чудаковат у тебя дядя, — говорил Аркадию Базаров, сидя в халате возле его постели и насасывая короткую трубочку. — Щегольство какое в деревне, подумаешь! Ногти-то, ногти, хоть на выставку посылай.

Архаическое явление! А отец у тебя славный малый. Стихи он напрасно читает и в хозяйстве вряд ли смыслит, но он добряк

2 ученик: глава 10.

Зато Павел Петрович всеми силами души своей возненавидел Базарова: он считал его гордецом, нахалом, циником, плебеем; он подозревал, что Базаров не уважает его, что он едва ли не презирает его — его, Павла Кирсанова! Николай Петрович побаивался молодого «нигилиста» и сомневался в пользе его влияния на Аркадия;

Учитель: Итак, можно ли сказать, что ссора назревала?


Учитель: «Мы с тобой отставные люди. Видно, пора гроб заказывать и ручки складывать крестом на груди, — заметил со вздохом Николай Петрович.

Ну, я так скоро не сдамся, — пробормотал его брат. — У нас еще будет схватка с этим лекарем, я это предчувствую.

Схватка произошла в тот же день за вечерним чаем. Павел Петрович сошел в гостиную уже готовый к бою, раздраженный и решительный. Он ждал только предлога, чтобы накинуться на врага.

Давайте выделим основные линии спора Павла Петровича и Базарова:

1)об отношении к дворянству, аристократии и её принципам;

2)о принципе деятельности нигилистов;

3)о взглядах на искусство и природу.

1 линия спора об отношении к дворянству, аристократии и её принципам.

Учитель: Каково отношение к дворянству, аристократии и её принципам Павла Петровича и Евгения Базарова?

1 ученик:  Я полагаю, что вы такого же мнения об аристократах, как и об аристократишках. Я считаю долгом объявить вам, что я этого мнения не разделяю. Смею сказать, меня все знают за человека либерального и любящего прогресс; но именно потому я уважаю аристократов — настоящих. Вспомните, милостивый государь (при этих словах Базаров поднял глаза на Павла Петровича), вспомните, милостивый государь, — повторил он с ожесточением, — английских аристократов. Они не уступают йоты от прав своих, и потому они уважают права других; они требуют исполнения обязанностей в отношении к ним, и потому они сами исполняют свои обязанности. Аристократия дала свободу Англии и поддерживает ее.

Павел Петрович именно в аристократии видит основную общественную силу. Значение аристократии, по его мнению, в том, что когда-то она дала Англии свободу, что в аристократах сильно развито чувство собственного достоинства, самоуважения; их самоуважение важно, т.к. общество строится на личности.

Учитель: Эту кажущуюся стройной систему взглядов Базаров разбивает простыми доводами. Какими?

2 ученик: — Позвольте, Павел Петрович, — промолвил Базаров, — вы вот уважаете себя и сидите сложа руки; какая ж от этого польза для bien public? Вы бы не уважали себя и то же бы делали.

Базаров метко замечает, что от аристократов нет никому никакой пользы, их основное занятие – ничегонеделание («сидят сложа руки»). Они заботятся только о себе, о своём внешнем виде. В этих условиях их достоинство и самоуважение выглядят как пустые слова. Аристократизм – бесполезное слово. По мнению Базарова, безделье и пустота – основной политический принцип всего дворянского общества, живущего за чужой счёт.

Учитель: Итак, в первой части спора оппоненты разошлись во мнениях.

2 линия спора о принципах нигилистов.

Учитель: 2 линия спора о принципах нигилистов. Павел Петрович ещё не сложил оружие и хочет опорочить, обвинить новых людей в беспринципности. «В силу чего вы действуете?» - спрашивает он. И оказывается, что у нигилистов есть принципы, есть убеждения. Какие?

1ученик: Базаров считает, что нигилисты действуют обдуманно, исходя из принципа полезности деятельности для общества. Они отрицают общественный строй, т.е. самодержавие, религию.

2ученик: Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Ему страшно представить разрушение «всего» в обществе. Он согласен пойти лишь на мелкие изменения, на приспособление к новым условиям, как это делает брат.

Учитель: Высказывания Базарова можно назвать революционными. Тургенев сам понимал нигилизм Базарова как революционность. Но во взглядах Базарова есть недостатки. Строить на разрушенном месте он не считает своим делом. У Базарова нет положительной программы

3 линия спора о взглядах на искусство и природу.

Учитель: Павел Петрович, побеждённый во всём остальном, нашёл слабое место у Базарова и решает взять реванш.

1 ученик: Павел Петрович считает, что нигилизм, «эта зараза», уже далеко распространился и захватил область искусства. По его мнению, новые художники-передвижники отказываются от академических традиций, от следования старым образцам, в том числе и Рафаэлю. Он считает, что они абсолютно отказались от традиций. П.П. говорит, что новые художники «бессильны и бесплодны до гадости».

2 ученик: Базаров отрицает и старое, и новое искусство: «Рафаэль гроша медного не стоит, да и они не лучше его». Природу Базаров не отрицает, а видит в ней только источник и поле человеческой деятельности. «Природа не храм, а мастерская, а человек в ней работник». У него хозяйский взгляд на природу.

Учитель: Базаров плохо знает искусство. Его интересует только наука, т.к. он видит в ней силу. Пушкина не знает и отрицает. Это было свойственно части молодёжи 60-х г.г.

Но П.П. тоже не может судить об искусстве, прочитав «штук 5-6 французских книг» в молодости и «кое-что по-английски». Русских современных художников же он знает только понаслышке.

Учитель: Кто одержал верх в споре?

1 ученик: Спор прекращает первым Базаров, тем самым оставляя превосходство за собой.

Учитель: Но одержать победу - значит переубедить своего оппонента. Смог ли поменять Базаров взгляды Кирсанова?

2 ученик: Нет.

Учитель: Имеет ли Базаров право так уничижительно судить о своем оппоненте и его «принсипах»?

3 ученик: Нет, не имеет. Базаров не должен забывать об уважении к поколению старших. К тому же, на многие вопросы можно посмотреть с разных сторон. Поэтому следует стараться уважать чужое мнение.

Учитель: Тургенев считал, что подлинно трагический конфликт возникает тогда, когда обе враждующие стороны в известной степени правы… Текст романа подтверждает это предположение? И те и другие герои оказываются правыми в одних вопросах и имеют ложные представления о других. Мы не можем согласиться со взглядами Базарова на искусство и любовь, с его материалистическим подходом к природе. «Отцы» же в романе придерживаются иных взглядов. Их позиция нам иногда даже ближе.

Тургенев не случайно связал в заглавии «отцов» и «детей» соединительным союзом «и». Должно быть так: и «отцы», и «дети». Дети отцов – это будущее, но только в том случае, если они усваивают традиции прошлого, если есть преемственность между поколениями.

5. Проекты учащихся.

Учитель: Одна из целей нашего урока состоит в том, чтобы разобраться ещё в одном вопросе: «Проблема поколений отцов и детей существовала только во времена И.С.Тургенева?».Давайте послушаем рассуждения ваших одноклассников, которые работали над небольшими проектами с целью ответа на этот вопрос.

1 проект « Конфликт поколений: это проблема отдельной эпохи или жизненная закономерность».

Презентация учащихся.

2 проект «Мнения наших современников».

1 ученик: Наша задача состояла в том, чтобы выяснить точку зрения наших современников по поводу проблемы отцов и детей.

Вопросы: Считаете ли вы актуальной для нашего времени проблему отцов и детей? Бывают ли в вашей семье разногласия с родителями/ детьми?

Как вы считаете, кто же чаще оказывается прав?

Какой выход вы видите из этой ситуации?

Ученик: Итак, мнения, как вы видите, разделились. Но всё-таки мы считаем, что о в отношениях детей и родителей недопустимо непонимание, неуважение, обиды. Для большинства родителей дети являются важнейшей частью жизни. И, несмотря на то, что иногда отношения с этими близкими людьми не всегда складываются просто, социологические опросы показывают, что для большинства подростков родители и родной дом имеют в жизни очень большое значение. Подтверждение этой мысли мы находим и в романе И.С.Тургенева: «Базаров ушел, а Аркадием овладело радостное чувство. Сладко засыпать в родимом доме, на знакомой постели, под одеялом, над которым трудились любимые руки, быть может, руки нянюшки, те ласковые, добрые и неутомимые руки».

6. Итог урока.

Учитель: И.С. Тургенев относил себя, естественно, к поколению «отцов». Рисуя своего героя, он хотел показать как положительные, так и отрицательные качества людей нового времени. Он восхищался их стремлением к прогрессу, реалистичностью их взглядов на действительность. Но писатель не пытается перечеркнуть жизнь и деятельность поколения «отцов». Рисуя лучших представителей этого лагеря, Тургенев пытается донести до читателя мысль о важной роли «стариков» в прошлом и настоящем России. Писатель на собственном примере понимает сложность принятия взглядов, убеждений нового времени. Да, необходимо изменить жизнь, дать развитие естественным наукам, прекратить отрицать явные стороны действительности, но, в тоже время, нельзя отрицать весь накопленный человечеством опыт, искусство, религию, духовную сторону жизни общества. Он пытается донести до читателя мысль о нахождении некого компромисса между поколениями. И завершить наш урок хочется строками из стихотворения Эдуарда Асадова:

Сегодня я слово хочу сказать
Всем тем, кому золотых семнадцать,
Кому окрыленных, веселых двадцать,
Кому удивительных двадцать пять.

По-моему, это пустой разговор,
Когда утверждают, что есть на свете
Какой-то нелепый, извечный спор,
В котором воюют отцы и дети.

И вы хулителям всех мастей
Не верьте. Нет никакой на свете
Нелепой проблемы `отцов и детей`,
Есть близкие люди: отцы и дети!

Идите ж навстречу ветрам событий,
И пусть вам всю жизнь поют соловьи.
Красивой мечты вам, друзья мои!
Счастливых дорог и больших открытий!

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров729
Номер материала ДВ-279162
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх